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聽課的“四要”、“四忌”

時間:2023-04-30 06:15:04 語文論文 我要投稿
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聽課的“四要”、“四忌”

聽課的“四要”、“四忌”     聽課,是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。同行們大都聽過不少課,如教改試驗課、教研觀摩課、示范公開課等。聽課后,有的教師融會貫通、技藝大有進步,有的教師則依然故我,收效甚微;有的竟“東施效顰”,畫虎不成。細(xì)細(xì)體察,反復(fù)揣摩,原來看似簡單的聽課,實則不無學(xué)問。學(xué)問何在呢?我們膚淺地認(rèn)為須“四要”、“四忌”。   一要帶著問題,忌目的不明。聽課不是奉命“執(zhí)行”任務(wù),不是湊熱鬧,不是教學(xué)中的小憩,不能圖“形式”而“走過場”。   二要多“官”參與,忌顧此失彼。雖說是聽課,卻不能光“聽”,須讓多種感官參與,協(xié)調(diào)行動,多“官”齊動。忌一味耳聽筆錄,缺乏思考,顧此失彼。   三要重點突出,忌取舍不當(dāng)。一堂課四十分鐘,教師、學(xué)生的所有活動一 一記下,實非易事,也沒必要。須取舍得當(dāng)。成功、精妙之處,失敗不足之處,皆可“取”之處,其余皆可“舍”去,不必筆錄。如取舍不當(dāng),不得要領(lǐng),勢必影響“營養(yǎng)”、“精華”之吸取。   四要及時“反芻”,忌不了了之。評課是聽課必不可少的重要一環(huán)。探究敗筆提取精華等方面共同探討、交流、反思。這樣有利于提高理論水平,磨礪授課技藝。  聽課之道,貴在得法。不斷實踐,探索規(guī)律,研討其學(xué)問,以發(fā)揮聽課之最佳效益。

聽課的“四要”、“四忌”

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