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《威尼斯的小艇》案例及反思
《威尼斯的小艇》案例及反思 東城花園小學(xué) 黎桂興 師:今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔?生:好! 師:準備好了嗎?請欣賞。(播放課件,學(xué)生觀看)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多,除了建筑外全是水。 生2:我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別,和我們這兒的不同。 生3:我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多,而且形式都不相同。 師:同學(xué)們觀察得可真仔細,這是意大利的一座古城——威尼斯,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島,又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。想對它有更深的了解嗎? 生:想! [ 反思 ]優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學(xué)生。面對威尼斯這個水城的特色,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強烈的求知欲望。 師:請大家打開課文,自讀,邊讀邊想。你對威尼斯又有了什么新的認識?學(xué)習過程中遇到什么疑惑?用筆做上符號,自學(xué)后進行小組交流。(學(xué)生學(xué)習,教師巡視) 師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎? 生:我發(fā)現(xiàn)了威尼斯的小艇樣子美,行動靈活。 師:你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,能給大家讀一下嗎? (生朗讀課文第二節(jié)) 師:還有誰愿意讀?(出示課件中的文字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀) 生:朗讀課件中的文字,其余學(xué)生閉著眼睛想像。 師:你看見的小艇像什么? 生1:它在我腦中像新月。 生2:它在我腦海中像香蕉。 生3:它在我腦海中像鐮刀。 生4:它在我腦海中像扁豆。 師:老師也做了一只小船,(展示課件:小船有點長,兩頭有點翹,行動有點快。)讀一讀,你能想像出它的樣子嗎?(學(xué)生自讀想像) 生:想不清楚,你沒有具體寫出船多長,像什么; 師:謝謝你的指導(dǎo),我知道了在描寫事物時一定要寫具體,還應(yīng)作一些比喻,才能給別人留下深刻的印象,你們明白嗎?讓我們再一次朗讀,體會作者的寫法。 生:齊讀課文第二節(jié)。 師:小艇究竟是什么樣的呢?讓我們一睹它的真面目。(播放課件,學(xué)生欣賞) 〔 反思 )先讓學(xué)生想像,后出示課件,有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢,避免了對學(xué)生想像力的扼殺,使學(xué)生既認識了小艇的外形,又創(chuàng)造了機會讓學(xué)生想像,訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習寫法時能提供例子,讓學(xué)生比較。同時,以老師向?qū)W生學(xué)的方式進行,極大地滿足了學(xué)生的成就感。但訓(xùn)練缺乏層次,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了寫作方法后應(yīng)由淺人深地出示一些練習題加以鞏固。 例:1.平靜的湖面猶如______________。 2.街道兩邊的梧桐樹仿佛 _________________。_________________好像____________。讓學(xué)生在知識的遷移中形成技能。 師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)船[1] [2]
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