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對語文教學中寓教于樂的嘗試

時間:2023-04-30 07:09:47 語文論文 我要投稿
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對語文教學中寓教于樂的嘗試

對語文教學中寓教于樂的嘗試

劉海虹

對語文教學中寓教于樂的嘗試

一、巧設開場白,讓每節(jié)課都有新意

教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))心理學家認為:學生的學習受很多因素影響,除外部動機外,學生自身的內部動機——興趣,對推動學習具有重要意義。興趣可以使學生的學習過程在較長的時間內進行得比較順利,并富有成效。每日三尺講臺,一方黑板,幾頁課文,確實容易讓人覺得單調乏味。怎樣才能讓學生對每節(jié)課都保持濃厚的興趣,集中注意力,積極投入到學習中去呢?我覺得每堂課都巧設開場白、藝術地導入新課是一大關鍵。

好的開場白,往往高度濃縮了一節(jié)課的主題,體現(xiàn)出教師在這堂課中的教學思路和教學風格。它不僅能豐富課堂內容,而且可以拉近師生間的距離,對學生也是很好的啟迪和教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。語文課課文內容的廣泛性,為開場白的設計創(chuàng)造了良好的條件,它可以因時間、課堂內容、學生情緒狀況的不同而不同。常見的有以下幾類:

(一)因情入題法。這里的“情”指的是學生的情緒反應。學生生活于社會、人群中,情緒不可能不受外界因素的影響,而任何過于興奮或消沉的情緒一旦被帶到課堂上,便很難保證聽課的質量。所以教師在上課時,除了考慮到學生的基儲學習能力、適應情況外,還應敏銳地去感受學生的情緒變化,因勢利導,通過導入新課將其注意力吸引到課堂上來。比如新學期開始,剛升入高一級學校就讀的學生可能因自己的幸運而沾沾自喜。那么,第一次課,清人王國維的治學三境界說可以令他們懂得學無止境,真正治學者必須坐得住冷板凳,鍥而不舍,潛心攻讀。而三首詞又同時令他們領略了宋詞的韻味。中秋節(jié)到了,每逢佳節(jié)倍思親。鄉(xiāng)情牽動著每個學生的心,一首蘇軾的《水調歌頭·詠月》可以讓他們在誦讀中體味到“但愿人長久,千里共嬋娟”的至情。

(二)由近及遠法。由一般到特殊,由簡單到復雜,由熟悉到陌生,是人們認識事物的一般規(guī)律。對于課本上涉及到的一些學生們所陌生的領域,或是遙遠的事物,則可以從身邊、從眼前的事物引發(fā)開去。例如,說明文中講到的有關書目的知識,可以從大家熟悉的書籍入手;對于散文中的《天山景物記》,沂蒙山的秀美風光是較貼切的導入話題。

(三)提煉主題法。語文課的每篇課文都有明確的主題,具體到每節(jié)課的教學上,教師對課堂內容的設計,也應體現(xiàn)出這節(jié)課的主題。如果能將一節(jié)課或一篇課文的主題用一個與課文有關的小故事或一首詩、詞去概括,提到每節(jié)課的開頭,不僅能增強課堂教學的趣味性,也給學生提供了一個聽課的總綱。如《赤壁之戰(zhàn)》可以用《魯肅以詩息干戈》的小故事去簡化一下孫劉聯(lián)盟的原因作開始,《瑣憶》的導入當然是用魯迅先生那首人人皆知的《自嘲》為好了。

(四)承上啟下法。語文課雖是以一篇篇具體課文的講授為內容,但教材內容的設計與安排往往有著明確的目的和內在聯(lián)系。提醒學生認識到這種聯(lián)系,有助于他們將所學內容系統(tǒng)化、條理化。比如某一個單元全是以記人為主的復雜記敘文,那么這幾篇課文對人物的刻畫會各有特色,綜合起來反映了記敘文中人物描寫的不同方法。如果在第一次課時,教師講了人物描寫的方法,以下的各次課便以承上啟下法提醒學生不斷地溫故知新,那么整個單元的教學便會形成一個整體,便于學生系統(tǒng)掌握。

這樣,巧妙的開場白再配以教師精當、簡潔而生動的語言表達,使每節(jié)課都是新的。這不僅提高了學生的注意力和求知欲,營造出一個融洽的學習氛圍,時間長了,連教師自己也會在這種創(chuàng)造性的勞動中體會到教學的樂趣。

二、增強參與意識,讓學生真正成為主人

語文課是一門對學生全面實施聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的課程。進入高中或中專階段的學生,思維活動正逐步擺脫具體經(jīng)驗的限制,已能獨立地去思考問題、研究問題,所以無論從事哪種技能的學習,總有一種強烈的參與意識。如果我們能根據(jù)這一特點靈活使用教學方法,就會顯著提高語文教學效率。

比如在《天山景物記》、《長江三峽》等游記的教學中,可以把學生分成幾個導游小組,讓他們迅速熟悉課文內容,然后用自己的語言領大家去領略天山或三峽的迷人風光。由于有了這新奇的參與,學生們便表現(xiàn)得格外認真和專注,課文內容掌握

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