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[作文教學(xué)論文]著眼能力,評(píng)改激興

時(shí)間:2023-04-30 07:24:46 語(yǔ)文論文 我要投稿
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[作文教學(xué)論文]著眼能力,評(píng)改激興

 

[作文教學(xué)論文]著眼能力,評(píng)改激興

  作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。然而,面對(duì)三屆六年級(jí)差班學(xué)生的作文,我陷入沉思。為了省時(shí)、高效、大面積提高他們的作文水平,我在研究學(xué)生作文心理、分析學(xué)生知識(shí)差缺的基礎(chǔ)上,決定避免學(xué)生厭煩了的大講特講審題立意之類(lèi)重復(fù)內(nèi)容的無(wú)效勞動(dòng),一改常規(guī),從作文評(píng)改入手,輔以引導(dǎo)觀察、打高分、開(kāi)辟作文第二課堂等手段,激發(fā)學(xué)生作文興趣,培養(yǎng)作文能力,取得理想的效果。初考前,學(xué)生一個(gè)個(gè)由怕寫(xiě)作文到樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě),先后有13名學(xué)生作文在少兒報(bào)刊上發(fā)表,二人獲全國(guó)、市作文競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)。

其具體做法是:

一、在草稿上下功夫

  學(xué)生作文喜歡一錘定音,草稿寫(xiě)完即作文完成,不愿認(rèn)真修改,因而作文水平提高不快。

  對(duì)此,我把指導(dǎo)作文的主要力量放在評(píng)改學(xué)生的作文草稿上。為了培養(yǎng)他們自改作文的習(xí)慣和能力,我一是向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,講述好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的道理,提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性;二是具體指導(dǎo),提高他們鑒賞和修改文章的能力。作文命題后,根據(jù)題目的難易,我只簡(jiǎn)單地提示題目的要求范圍,可寫(xiě)哪些材料,注意點(diǎn),指定交文章的時(shí)間,就讓學(xué)生回去寫(xiě)。或觀察,或搜集素材,或構(gòu)思、打腹稿,寫(xiě)草稿,從不讓學(xué)生在一節(jié)兩節(jié)課內(nèi)完成一篇作文。給學(xué)生留有充足的時(shí)間,養(yǎng)成他們認(rèn)真作文的良好習(xí)慣。作文草稿交上來(lái)后,我先粗略地看一遍,好、中、差各選一篇,在課堂上評(píng)改。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法,自改作文,寫(xiě)得不好的還要重寫(xiě)。最后謄清上交的作文,教師再認(rèn)真批改、講評(píng)。第二次講評(píng),著重表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。這樣,教師雖然辛苦,卻是十分必要的。因?yàn)檫@種加強(qiáng)作文指導(dǎo)的做法,更加貼近學(xué)生作文。

二、優(yōu)秀生著重“評(píng)”

  貫徹因材施教原則,在作文評(píng)改上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異,有所區(qū)別,側(cè)重對(duì)待。我的做法,優(yōu)秀生以“評(píng)”為主,中差生以“改”為主。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ),需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作方法這些有一定難度的方面提高要求,給予指導(dǎo)。

  選評(píng)優(yōu)秀生作文,我把它稱(chēng)為“突破口”,它可以起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。因此,我每次教一個(gè)新班,都從最初作文中發(fā)現(xiàn)一兩篇較好的作文,加以講評(píng)、鼓勵(lì)。開(kāi)始可以只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)作文信心。

  興趣是最好的老師,鼓勵(lì)是最好的方法。我發(fā)現(xiàn)受過(guò)兩次以上評(píng)講的同學(xué),作文態(tài)度都較前認(rèn)真,希望自己的作文再一次獲評(píng)。之后我采取滾雪球的方法,每次講評(píng)都增換新的學(xué)生名單,逐漸擴(kuò)大優(yōu)秀面。為了培養(yǎng)這部分學(xué)生的作文興趣和能力,我還積極組織他們開(kāi)展作文課外活動(dòng),如辦作文園地,開(kāi)展作文競(jìng)賽,編優(yōu)秀作文選,讀書(shū)評(píng)報(bào),寫(xiě)觀察日記,給報(bào)刊投稿等。這樣,我的周?chē)芸靾F(tuán)結(jié)了一批喜愛(ài)作文的同學(xué)。他們

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