積極處理課文內(nèi)容

   在閱讀教學(xué)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練，促進(jìn)語文能力、智力與思想認(rèn)識的發(fā)展。教師對課文內(nèi)容的處理，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性的發(fā)揮，影響著訓(xùn)練的效果與教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的作用。

    

     一、強者弱之，弱者強之

     課文內(nèi)容有主有次，敘述有詳有略，這都由表現(xiàn)文章中心思想的需要而定。教學(xué)時如何處理，既要從課文著眼，也要針對學(xué)生實際。在課堂教學(xué)中，常常是單看敘述的詳略來確定處的輕重，忽視了學(xué)生的實際。有些課文詳寫的部分，學(xué)生并不感到難懂，略加指點學(xué)生就能體會得不錯。但是教師往往放不下，不避瑣細(xì)地加以分析，學(xué)生覺得索然無味，所得也非常有限。對于文章略寫的部分，又不聯(lián)系課文的整體去細(xì)究，簡單化地處理過去。與中心思想相關(guān)的內(nèi)容搞不清楚，學(xué)生的體會也難得全面、深入。為了積極處理課文內(nèi)容，教師應(yīng)該從認(rèn)真閱讀課文，掌握各部分內(nèi)容的聯(lián)系入手。備課時教師應(yīng)該理清楚課文有哪些內(nèi)容，是怎樣敘述的，與中心思想有什么聯(lián)系。

    

     下面對《飛奪瀘定橋》這篇課文的內(nèi)容，作個簡單分析：這篇課文的內(nèi)容可以分為四段。中間兩段是主要的，是對飛奪瀘定橋的整個過程的具體敘述。頭尾兩段是次要的，是對“飛奪”的作用與意義的簡要說明。課文的中間兩段各分兩層。兩層內(nèi)容也有主次之分。對搶時間的關(guān)鍵性和攻天險的艱巨性，敘述雖不如具體經(jīng)過那么詳細(xì)，但是對突出紅軍不畏艱險，勇往直前的革命精神，有不可忽視的作用。

    

     直接拿教師的理解去教學(xué)，還不能完全切合學(xué)生的實際。因為學(xué)生閱讀理解課文跟教師有一定的差異。他們對課文的故事感興趣。喜歡有具體情節(jié)的內(nèi)容，其它的則不留意。要么粗粗一看，要么跳過去。由于不注意各部分內(nèi)容的聯(lián)系，對中心思想也就難得完整而明確的理解。這就要求教師在掌握了課文內(nèi)容之后，再調(diào)換理解的角度，用心體會學(xué)的甘苦。

    

     從學(xué)生角度來看《飛奪瀘定橋》，搶時間與攻天險的具體經(jīng)過富有吸引力。文章敘述得詳細(xì)，文字并不難懂，自己閱讀可以體會到紅軍英勇無畏的革命精神。其它內(nèi)容一掃而過，不甚理解，更不能跟上述內(nèi)容聯(lián)系起來。對中心思想的理解就受到限制，學(xué)生佩服紅軍的行動，對于這行動產(chǎn)生的根源與意義卻缺乏認(rèn)識。

    

     調(diào)換角度理解，教師與學(xué)生理解課文內(nèi)容的心溝通了，處理起來才能貼近學(xué)生的實際�！讹w奪瀘定橋》這篇課文，課堂上要抓好中間兩段內(nèi)容的理解。這是課文主要部分，具體表現(xiàn)中心思想的，也是學(xué)生感興趣的。抓好了，學(xué)生才滿足，才有收獲。對這兩段內(nèi)容怎樣處理，還要細(xì)致考慮。兩段的前一層都偏重于問題的說明，意思含在詞句中，間接地表現(xiàn)中心思想。學(xué)生閱讀時又不留意，教學(xué)時應(yīng)該加強指導(dǎo)。兩段的后一層則相對地減少指導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主。這些內(nèi)容具體，敘述也比較詳細(xì)，直接表現(xiàn)中心思想，學(xué)生又感興趣。他們不耐煩教師瑣細(xì)的分析，希望獨立地讀一讀。有了對搶時間的關(guān)鍵性和攻天險的艱巨性的明確理解，體會紅軍戰(zhàn)斗行動時，學(xué)生就能夠自覺聯(lián)系紅軍肩負(fù)的任務(wù)和面臨的困難。在深入領(lǐng)會中心思想的過程中，提高閱讀能力，受到革命理想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。

    

     在課文中，直接表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容是主要的，也是作者詳寫的，這正是文章“

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