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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新理念探討論文
隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知情意整體感知的教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再只強(qiáng)調(diào)知識(shí)層面的積累，更強(qiáng)調(diào)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐者根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)觀念、提高教學(xué)理念。
一、開放課堂，構(gòu)建活躍氣氛
課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同參與并完成的，需要雙方相互配合，更需要營(yíng)造一種良好的氛圍。語(yǔ)文本身就是一門包羅萬(wàn)象的開放性的學(xué)科，它涵蓋的內(nèi)容極其豐富，對(duì)人的熏陶也是極其深遠(yuǎn)的。在語(yǔ)文中，學(xué)生可以感受自然萬(wàn)物生命變化此消彼長(zhǎng)，也可以感知人文社會(huì)的人情冷暖。語(yǔ)文給予了學(xué)生無(wú)盡的經(jīng)驗(yàn)感知和廣闊的想象空間，也更需要教師創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍并用自己淵博的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生探尋語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，開放的課堂和輕松活躍的氛圍更加重要。因?yàn)樾W(xué)生天性活潑，感性思維高于理性思維，需要老師不斷去引導(dǎo)、去糾正。他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)輕松活躍的環(huán)境有著足夠的興趣，也樂(lè)于在這種環(huán)境中完成老師教給的任務(wù)。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師完全可以借助一些教學(xué)技巧，例如可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)诠适碌南胂罂臻g中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)讓他們形成一套對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)體系。
二、加強(qiáng)溝通，師生進(jìn)行互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，少了哪一方也不會(huì)構(gòu)成教學(xué)，更別說(shuō)提高課堂效率了，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)成了無(wú)米之婦。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師的遵從，老師教給什么就學(xué)什么，老師成了課堂的主體。這就會(huì)造成課堂死氣沉沉、學(xué)生學(xué)習(xí)意興闌珊，使課堂的效率只減不增。要想轉(zhuǎn)變這種課堂氛圍，就需要教師與學(xué)生之間改變傳統(tǒng)一師獨(dú)大的局面，建立一種平等互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生樂(lè)于向老師傾訴心聲和內(nèi)心的渴望，教師不僅傾盡所學(xué)教育學(xué)生而且在生活學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷。教師與學(xué)生之間的無(wú)障礙溝通，是建立平等、互動(dòng)、新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。只有師生之間時(shí)時(shí)溝通，才能使學(xué)生的反饋意見(jiàn)用在切實(shí)改善教學(xué)方案上，才會(huì)讓老師的教學(xué)更有針對(duì)性，更能把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，還能讓師生產(chǎn)生信任感。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，更需要建立平等溝通交流的渠道，讓小學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，在教學(xué)過(guò)程中他們就不易走思，更易集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講，更易將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際生活中。
三、結(jié)合生活，體會(huì)學(xué)習(xí)作用
小學(xué)語(yǔ)文不是架空了的高深學(xué)科，而是與生活緊密聯(lián)系的，它的課文選材基本都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，它向?qū)W生傳達(dá)的一種思想就是在生活中發(fā)現(xiàn)美和感動(dòng)，并將這種美和感動(dòng)用文字表達(dá)出來(lái)。在《升國(guó)旗》中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的崇敬對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在《江南》中感受江南蓮映荷塘、魚兒嬉戲的美景，在《奶奶的白發(fā)》中體會(huì)奶奶的不易和濃濃的祖孫情等等。這些都是生活中的事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自己置于課文環(huán)境中再結(jié)合自己的實(shí)際生活，就會(huì)加深對(duì)課文的理解，也會(huì)對(duì)知識(shí)記憶深刻。學(xué)習(xí)和生活是無(wú)法切割的，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以方在生活中去加深理解和記憶，生活中的事也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生課本與生活相結(jié)合，在課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和道理要應(yīng)用到生活中。如學(xué)習(xí)到《母親的恩情》這一課，知道母親對(duì)遠(yuǎn)行的孩子的牽掛和惦念，母親深深的愛(ài)都隱藏在秘密的針腳中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的母親愛(ài)自己的表現(xiàn)。在逐步引導(dǎo)學(xué)生理解為大的母愛(ài)之后，就要對(duì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親加以引導(dǎo)，并且要求他們?cè)谏钪腥ンw貼母親、孝敬長(zhǎng)輩。這就是讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)到的知識(shí)和道理用在生活中，讓生活成為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)尺。
四、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)要求下，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的一種良好的學(xué)習(xí)模式，它是在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師和學(xué)生雙方思維的解放。合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生充當(dāng)起了學(xué)習(xí)的主體和施動(dòng)方。小學(xué)生不可能在剛剛進(jìn)入學(xué)校開始就會(huì)形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就需要教師善于引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的一種有效形式就是小組學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組分出不同的角色，并能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，這需要教師在充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理的劃分成組。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最根本的還是讓小學(xué)生愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中找到快樂(lè)和成就感，才會(huì)讓小學(xué)生積極參與到互助合作學(xué)習(xí)中，也才能讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。固然這需要持續(xù)、有效的練習(xí)鞏固，但是主要還是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋d趣是最好的老師，也是習(xí)慣養(yǎng)成的前提。新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)提出新要求，教師的教育理念和教學(xué)思維就需要與時(shí)俱進(jìn)。只有隨著社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生發(fā)展需求而不斷完善的教學(xué)理念，才能成為引領(lǐng)發(fā)展的動(dòng)力，而不是制約學(xué)生進(jìn)步的攔路虎。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，以淵博的學(xué)識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法，成為小學(xué)生全面發(fā)展的引路人。我們知道這條路會(huì)頗多曲折，但是我們有理由相信經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育實(shí)踐者的共同努力，提高課堂效率、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展將指日可待。
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