運用實例，提高思想品德課教學效果

舉例是小學思想品德課教學的重要組成部分。舉例的目的無外乎是明理、激情、導行。舉例的關鍵是選準、選好實例�，F實生活中的人、事、物等，離學生生活近，直觀、形象，看得見、摸得著，易于接受，因此，選用好實例，能強化效果，激發(fā)學生的學習興趣和情感，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力，更有助于明理后的導行�？梢�，選用好實例，也是提高思想品德課教學效果的有效方法之一。

一、運用實例，深入明理

教學《勞動不分貴賤》一課時，教師通過課文中選用的掏糞工人時傳祥在平凡的崗位上做出巨大貢獻，受到黨和國家領導人的接見這個例子的講解，說明在社會主義中國勞動只有分工不同，而沒有高低貴賤之分，任何工作都是為人民服務的道理。隨后，老師要求學生將自己調查的實例講給大家聽。一位同學向大家講自己的母親是一位清潔工，以前他從不在同學面前提起母親的職業(yè)，通過剛才教師講解及書上的事例，認識到母親的工作也很了不起，能給人類帶來清潔整齊的環(huán)境。還有一位同學調查的實例更感人，說的是某部隊醫(yī)院精神病科的護士長陳秀芬３０年如一日和精神病人打交道，有膽量又有耐心，給病人洗臉洗腳剪指甲，給重病號喂飯，甚至端屎端尿也從不嫌臟怕累的故事。通過事例，使學生較深刻地認識到勞動不分貴賤的道理。

二、運用實例，激發(fā)情感

在思想品德課教學中，選用實例還可以激發(fā)學生的情感。例如教學《身在福中要知�！芬徽n時，課文中講的例子是舊社會育嬰堂中兒童們的悲慘遭遇。接著要求學生講一講自己的幸福生活，和課前調查到的爺爺、奶奶在舊社會的生活情況，有一位同學講到自己奶奶苦難的童年時淚流滿面，激起全體同學對舊社會的恨，對新中國的愛。

三、運用實例，形成導向

人的道德認識是與道德情感相伴隨的，學生對一定的道德行為產生了強烈的愛憎之后，就能從心底中明辨是非。

１．選用畫面實例，利于導行。

選用實例，如錄像資料，直觀、形象。學生通過畫面容易明辨是非，提高認識，形成導向。例如在教學《做事要負責任》一課時，選用的實例是某部隊的汽油庫因守衛(wèi)人員不負責任，造成一場大火的錄像資料。當學生看到火災后的現場，得知造成的嚴重損失后，馬上生發(fā)出一種情感，形成了明確的導向，即以后無論做什么事都要認真負責，否則后果不堪設想。這時有一位同學說自己的爸爸是電廠的一位工程師，負責發(fā)電儀器的檢測，如果稍不注意就會出事故，這位同學說回家要告訴自己的爸爸工作一定要認真負責�？梢钥闯鰧W生借助畫面深刻領悟了道理，形成了鮮明的導向。

２．采取實例表演，利于導行。

思品課選用的實例，還可以編成舞蹈、小品等，通過表演告訴學生如何做對，如何做不對，同樣可以達到導行的目的。例如教學《客人到我家》，可讓學生扮演成主人和客人，表演待人接物的禮節(jié)，學生觀后觸動很深，知道了行為要求準則及最佳行為方式，增強了教學實效。

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