[小學(xué)社會]小學(xué)社會課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

    小學(xué)社會課是對學(xué)生進(jìn)行社會常識教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門重要課程，也是一門較新的學(xué)科。幾年來，我們對社會學(xué)科 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步的探索與研究。

    一、巧妙導(dǎo)課，引發(fā)興趣

    開好頭是一節(jié)成功課的良好開端。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)， 一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好 的基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就敲在學(xué)生的心上，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來也就順利了。

    以《家庭與社會》一課為例，教師一開始上課就提問：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我們的家庭》一課，請同學(xué)們 想一想，我們的家庭一般是由哪些成員組成的？”待學(xué)生回答后，教師再加以引導(dǎo)：“父母、子女兩代人或祖 父母、父母、子女三代人組成了我們的家庭，而成千上萬個家庭又組成了我們的大家庭——社會。那么，家庭 與社會有什么關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識�！苯處煹奶釂柺窃趯W(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而教師的 引導(dǎo)，既對學(xué)生的回答給予了肯定，又巧妙地引出了新課。

    又如學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》一課，教師這樣進(jìn)行引入：“我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商業(yè)場 所，這些商業(yè)場所為我們的生活提供了方便�！苯處熃又�提問學(xué)生：“天冷了，如果我要買頂帽子，可以到哪 去買、怎樣買呢？”頓時，學(xué)生紛紛舉手，爭先搶答。教師抓住時機(jī)，巧妙地揭示出課題，即買東西也有很多 學(xué)問呢！這樣，教師利用學(xué)生已有知識進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛， 易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    二、充分用圖，進(jìn)行辨析

    《社會》教材中，插圖甚多，每幅畫面，都突出反映了不同的教學(xué)內(nèi)容。而一幅幅鮮明的畫面，如何讓學(xué) 生會看、看懂，進(jìn)行認(rèn)識呢？

    以《買東西的學(xué)問》一課為例，怎樣買東西，買東西有哪些學(xué)問，價格是怎樣變化的，這些內(nèi)容都是教材 中要求學(xué)生掌握的重點知識。要達(dá)到教會學(xué)生看包裝上的生產(chǎn)日期和保持期，懂得買物美價廉的東西，知道買 小攤點上的食品要看營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證等的教學(xué)目的，教師應(yīng)充分利用插圖。插圖生動、直觀，易于為學(xué) 生接受。利用插圖引導(dǎo)學(xué)生在分析中獲得知識比單純的講道理效果要強(qiáng)得多。教學(xué)中可利用投影再現(xiàn)出每幅插 圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。從劉燕、王剛買東西的不同態(tài)度，分辨他們誰會買東西，為什么？學(xué)生通過對比，在 辨別異同之中學(xué)到了買東西的知識，在不知不覺中，掌握了買東西的學(xué)問，同時提高了認(rèn)識社會的能力。

    又以《商業(yè)與生活》一課為例，教師為使學(xué)生掌握“商業(yè)的由來”這一知識，首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看 ，使學(xué)生了解，在遙遠(yuǎn)的古代，由于生產(chǎn)力水平低，社會生活環(huán)境差，人們只能勉強(qiáng)生活。接著，教師利用投 影片進(jìn)行演示，說明后來人們由于有了剩余產(chǎn)品，就利用自己生產(chǎn)的多余的物品，去換取自己需要的而又沒有 的物品。這種交換是怎樣進(jìn)行的呢？教師在設(shè)問的同時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影片進(jìn)行分析，學(xué)生從投影片中 看到一位種糧的農(nóng)民，想用自己剩余的一袋糧食來換取自己需要而又沒有的一只羊的經(jīng)過，得出以物換物極不 方便的結(jié)論。然后又通過看圖了解到，人們通過不斷地實踐，隨著社會不斷地發(fā)展，后來改為用錢購物。教師 這樣充分用圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，學(xué)生很快就掌握了商業(yè)起源的知識。

    三、精心設(shè)問，啟發(fā)思維

    課堂提問是促進(jìn)學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的有效手段。教師在課堂上要調(diào)動學(xué)生求知、求思的主動性和積 極性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住重點和難點來設(shè) 計問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

    如：教師講《買東西的學(xué)問》一課，通過劉燕、王剛買餅干時的不同態(tài)度、做法，精心地設(shè)計這樣的問題 ：劉燕在買餅干，可是她在看什

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