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交通運輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學(xué)改革論文
一、交通運輸專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
基于上述現(xiàn)實背景，學(xué)校應(yīng)該變“閉門造車”——向“市場適應(yīng)型”求變,加強校企、校地聯(lián)絡(luò)，探索協(xié)同育人機制，打通一級學(xué)科基礎(chǔ)課程，形成跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新機制，利用國家“一帶一路”推進國際鐵路大建設(shè)的機遇，尋求參與海外鐵路建設(shè)與管理人才培養(yǎng)之路。經(jīng)過走訪調(diào)研，了解到同類專業(yè)的重點本科院校定位的是培養(yǎng)“研究型”人才，�？聘呗殞W(xué)院定位的是培養(yǎng)“操作型”人才，而該校應(yīng)以如何調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃、突出專業(yè)特色、加強校企合作、增強實踐教學(xué)為突破口，對實踐教學(xué)改革進行探索，增強學(xué)生實踐能力、拓寬就業(yè)渠道。將專業(yè)定位為：軌道交通為主，道路交通與物流管理為輔，把學(xué)生培養(yǎng)成“懂規(guī)劃、善管理、會操作”的特色應(yīng)用型專業(yè)人才。
二、現(xiàn)有的實踐教學(xué)存在的問題
1.實踐教學(xué)學(xué)分不足
當(dāng)前實施的同濟大學(xué)浙江學(xué)院2014年交通運輸專業(yè)培養(yǎng)計劃，實踐教學(xué)總學(xué)分僅31-32學(xué)分（2014年培養(yǎng)計劃），占培養(yǎng)總學(xué)分的18.6%，距離學(xué)校要求的實踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時）應(yīng)提升至25%的目標(biāo)存在較大差距。然而，高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須重視學(xué)生的知識運用能力、理論與實踐的結(jié)合能力、動手能力及實踐過程中的創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)實踐教學(xué)具有多種形式，如何構(gòu)建一個合理的實踐教學(xué)體系及其實施方案是十分必要的，可為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境、早日上崗打下堅實基礎(chǔ)。
2.實踐教學(xué)體系不完善
由于該校交通運輸專業(yè)創(chuàng)辦較新，專業(yè)建設(shè)正處于摸索階段，對于實踐教學(xué)尚未形成完整的教學(xué)體系和管理運作體制。目前，實驗室才初具一個較為簡單的“設(shè)備模型陳列室”，缺乏核心的列車接發(fā)系統(tǒng)、CASD站場輔助設(shè)計軟件等實驗條件，這些實驗現(xiàn)階段只能借助母體“同濟大學(xué)”的實驗室完成。同時，實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容較少，實踐環(huán)節(jié)開發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生的課外動手、實踐鍛煉具有一定的局限性。因此迫切需要進行專業(yè)實踐教學(xué)的改革，用2-3年左右的時間，進行方案設(shè)計與試運行，為新的專業(yè)培養(yǎng)計劃的調(diào)整、實踐課程的完善奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)。
三、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實踐改革的主要措施和內(nèi)容
專業(yè)實踐教學(xué)存在多種形式。本次研究的目標(biāo)：以社會（企業(yè)）需求為導(dǎo)向，遵循“懂規(guī)劃、善管理、會操作”特色型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在深入調(diào)研我國主要交通運輸院校培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校的教學(xué)資源條件和特色專業(yè)建設(shè)的可能爭取的條件，探索提出“課內(nèi)與課外實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，校內(nèi)實驗與校外實習(xí)相結(jié)合，學(xué)科創(chuàng)新團隊建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育相結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過多途徑、多層次、多方位，建立適應(yīng)我校交通運輸專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的“多位一體”實踐教學(xué)體系，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)“五大應(yīng)用能力”，并逐步形成交通運輸特色專業(yè)新的四年不斷線實踐培養(yǎng)模式。
1.梳理主要專業(yè)課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
該校交通運輸專業(yè)的一些專業(yè)課程實踐性較強，除核心專業(yè)課程（如軌道交通行車組織、站場與樞紐規(guī)劃設(shè)計等）有配套的課程設(shè)計相輔助外，其他專業(yè)類課程如運輸規(guī)劃、線路工程、運輸項目管理與評估、貨運組織技術(shù)等，仍多采用課堂式教學(xué)模式，學(xué)生只是被動接受教師所授內(nèi)容，缺乏教與學(xué)的互動的機會。因此，調(diào)整這類課程的教授模式，根據(jù)課程的主要知識點，設(shè)計主題的大型實踐作業(yè)，甚至增設(shè)課程設(shè)計，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，改變教條式的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主動手訓(xùn)練，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
2.建立以仿真教學(xué)為主的校內(nèi)實踐平臺
該校交通運輸專業(yè)主要培養(yǎng)的是面向鐵路和城市軌道交通的運營管理技術(shù)人才。由于真實的實驗環(huán)境系統(tǒng)耗資巨大，目前全國同類高校都以建立校內(nèi)的仿真實驗平臺為依托，開展多類專業(yè)實驗教學(xué)活動。在借鑒相近高校交通運輸實驗系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合該校實際和專業(yè)培養(yǎng)計劃，研究一整套適應(yīng)該校交通運輸專業(yè)實踐教學(xué)需要的專業(yè)實驗單元，為學(xué)生在校期間就能通過“專業(yè)認(rèn)知—仿真實訓(xùn)”，提高自身動手操作/實踐能力，為畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè)工作，打下堅實基礎(chǔ)。
3.理順實驗、實習(xí)項目，編寫實驗、實習(xí)指導(dǎo)書及多媒體課件等
目前交通運輸專業(yè)的實習(xí)僅包括：認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)，實驗課程包括：交通運輸工程導(dǎo)論課內(nèi)實驗、軌道交通運輸設(shè)備課內(nèi)實驗、校外列車接發(fā)仿真實驗。實習(xí)學(xué)時相對偏少，學(xué)校應(yīng)探索更多途徑的實習(xí)形式，而且實習(xí)實驗雖已開展過，但未形成正式完整的指導(dǎo)書及相關(guān)多媒體課件、考核標(biāo)準(zhǔn)等。因此，需要充分利用校外實習(xí)基地、校內(nèi)外實驗室模型設(shè)備來開展實驗實習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.開拓校外實踐教學(xué)基地，校企共同探索協(xié)同育人機制
在校內(nèi)強化實踐教學(xué)的同時，努力通過各種形式的外聯(lián)，爭取與行業(yè)相關(guān)的鐵路、城市軌道交通運營公司、道路、物流企業(yè)等建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。為學(xué)生提前進入現(xiàn)場的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)提供合適的場所，使學(xué)生提前對鐵路和城市軌道交通的生產(chǎn)運營組織管理及相關(guān)設(shè)備等有切實的了解、體會，同時擴大學(xué)生的就業(yè)選擇面，明確自己未來的工作性質(zhì)、要求，提前彌補自身知識與技能的不足。
5.組建課外專業(yè)興趣小組，拓展學(xué)生課外研學(xué)途徑
大學(xué)生初進校往往對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不足，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減少和對未來職業(yè)定位的偏差，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，如何積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同樣重要。立足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論，我們認(rèn)為在實踐設(shè)計中應(yīng)充分重視學(xué)生個體差異，通過對學(xué)生“現(xiàn)有水平”和“潛在水平”的挖掘，從這兩種水平的不同層次的差異出發(fā)，設(shè)計組建若干課外專業(yè)興趣小組。在此基礎(chǔ)上，交通運輸專業(yè)所在系部擬成立專業(yè)“興趣小組”組委會，由專業(yè)教師擬定專業(yè)課題和大致方向，從大一學(xué)生中報名篩選合適的人選參加興趣小組，從事課題的自主研究。這樣從大一至大四伴隨著研究的不斷深入和完善，學(xué)生會對自己的專業(yè)有更深刻的了解，對所研究的專業(yè)知識會有更扎實的基礎(chǔ)，建立更強的自信心。
6.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)下社會的新常態(tài)，省市各級層面均已出臺政策鼓勵青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可加強與嘉興青年創(chuàng)業(yè)中心的溝通和聯(lián)系，建立“青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺”，創(chuàng)造機會讓學(xué)生走進青創(chuàng)中心，感受青年企業(yè)家的風(fēng)采，鼓勵有條件的學(xué)生立足本專業(yè)特色，深入思考研究，通過實踐不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，引導(dǎo)條件成熟的學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路。
四、總結(jié)
獨立學(xué)院在探索教學(xué)改革，尤其是作為特色專業(yè)，應(yīng)進一步利用和挖掘獨立學(xué)院在與地方政府、大企業(yè)等方面的優(yōu)勢資源，在必要時機可通過“定向單位培養(yǎng)”、共建實驗室等方式，將社會資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，為提高實踐教學(xué)質(zhì)量、豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，，貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念。
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