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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1
興趣是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展.因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣入手,使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí).
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2
1、簡化題型，易與分析
在幫這些學(xué)生不補習(xí)的過程中，我將一些普遍題，改成了學(xué)生容易想象和理解的題型。例如：衛(wèi)成龍和程洋同時從家里出發(fā)前往學(xué)校，衛(wèi)成龍每分鐘走30米，程洋每分鐘走35米，經(jīng)過了8分鐘，兩人同時到達了學(xué)校，求兩家的距離。這是我將練習(xí)冊上的一道題改編而成的，由于這兩位學(xué)生家的地址其他學(xué)生十分的清楚，所以我將這兩個學(xué)生來替代了原來題目中的人物。這樣學(xué)生能夠很快的在頭腦中反映出來這兩個學(xué)生的行動的過程，運用這些學(xué)生已有的一些生活的經(jīng)驗，有幾位學(xué)生能夠完全不需要老師的指導(dǎo)，自己能夠簡單的說出這里面的`相關(guān)的一些數(shù)量關(guān)系，還可以列出算式來計算，雖然有的學(xué)生列的算式只有一步，還不是十分的完整，但是對于這些學(xué)生以前的學(xué)生已經(jīng)說是一個明顯提高了，所以這樣的練習(xí)對于學(xué)生還是有進步的。
2、課堂要為這些學(xué)生預(yù)設(shè)，適應(yīng)這些學(xué)生的發(fā)展
課堂上主要分為提問和板演。由于這些學(xué)生存在著各自的特點，有的顯的比較的有的上課比較好動，有的自卑感強，所以上課時如果教師總是請成績好的一些學(xué)生回答，而忽略了這些學(xué)生的，這些學(xué)生沒有機會發(fā)展，久而久之，他們本來就不強烈的學(xué)習(xí)興趣可能會最最終會喪失，上課時我行我素，不愿參與到主動的學(xué)習(xí)中來，那么教師在課后所做的努力就前功盡棄了。相反的教師要為這些學(xué)生設(shè)計一些符合的問題，對后進生要求要適度，讓他們明白掌握知識需要有一個過程。要求過高他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，學(xué)生得不到思維訓(xùn)練的機會。這就需要教師正確把握。在課堂教學(xué)的各項活動中，對后進生的要求要恰當(dāng)，低標準起步，一步步地引向深入。可以設(shè)計一些讓后進生“跳一跳就能摘到果子”的問題，成功往往就在再堅持一下的努力之中，“再努力一下”就是后進生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。
例如：三角形有有什么特點��？面積是怎么樣的啊？還有說說一些簡單的數(shù)量關(guān)系“楊樹比松樹多5棵”類似與這些問題還是可以讓這些學(xué)生試試的。還有一方面就是在板演上，在板演上也要讓這些學(xué)生顯一下身手，不要讓他們的所學(xué)得不到運用的機會，現(xiàn)在存在著這樣一個現(xiàn)象，教師在全班同學(xué)面前分析自己的板演時，覺得特別的光榮和自豪。他們反而會計算的非常的仔細和認真，檢查自己所做的每一個步驟，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著巨大的推動作用
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"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感 入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。
孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
一、以"愛"去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了�？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說："沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！"當(dāng)時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
二、以"境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
三、以"爭論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的.威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑�，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以"動"增進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作20xx年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的�，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。
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愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對某科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響到其對此科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對某科目感興趣的話，那么他肯定能學(xué)得好此科目。反之，則不然。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。有很多學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初一數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。那么，如何才能培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？對此，筆者有幾點建議：
一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣
“把數(shù)學(xué)知識用于生活實踐”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就在于它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學(xué)習(xí)，有用才會有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活問題；同時，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對象。使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識既來源于生活實踐，又為生活實踐服務(wù)。只有從實踐中來，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價值感與渴求感，體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在力量，嘗到運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。
二、讓學(xué)生體驗成功的樂趣
對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生中，覺得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，另外，由于基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生占一部份。這說明這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。
人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的堅強后盾、堅定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學(xué)的難度，認為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心、失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習(xí)，課堂作業(yè)，考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學(xué)生能體面地，自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)其找到正確的'答案，促使其知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。
三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣
1．教師要改變不良的行為和態(tài)度，建立融洽的師生關(guān)系
教師要改變不良的行為和態(tài)度，建立融洽的師生關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細致，和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果老師沒有耐心，動不動就對學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2．進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時不要搞題海戰(zhàn)術(shù)
一大堆的題目會把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，大部分學(xué)生不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。
3．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論
興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣永不消退，教師的引導(dǎo)是最關(guān)鍵的，因此教師要在教的方面下功夫，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。
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