淺議認知語言學與外語教學

認知語言學是上個世紀末,自歐美新興起的語言科學,是語言科學的前沿性研究科目.認知語言學主張正視語言研究中一些無法解釋的語言現(xiàn)象,能對其進行合理解釋.認知語言學從認知的角度發(fā)掘語言中的認知機制,從各個層面深入探討語言與認知的關(guān)系.因為認知語言學的實踐性、研究性較強的緣故,其在語言教學中給教師和學生帶來了很多新的體驗.我國自引進認知語言學的概念以來,在外語教學領(lǐng)域取得了豐碩的成果,本文從認知語言學的基本概念出發(fā),就認知語言學在外語教學中的指導性作用發(fā)表了作者本人的看法.

作 者： 姜丹丹   作者單位： 晉中學院外國語學院,山西晉中,030600  刊 名： 中國科教創(chuàng)新導刊  英文刊名： CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD  年，卷(期)： 2009 ""(35)  分類號： G633.4  關(guān)鍵詞： 認知語言學   外語教學   指導作用  

【淺議認知語言學與外語教學】相關(guān)文章：

認知語言學的理論缺陷04-26

圖式理論、語料庫語言學與外語教學04-26

從認知語言學視角看英漢隱喻的異同04-26

語篇回指的認知語言學探索04-27

數(shù)字化語言學習系統(tǒng)對外語教學環(huán)境的提升04-27

分析哲學與認知語言學研究的理論問題04-26

認知語法和索緒爾語言學思想的連通性04-27

認知語言學與語篇分析--Langacker的語篇分析觀04-26

外語教學起始年齡問題與外語教學04-26

淺議粉絲04-26