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教育技術(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)研究論文
論文摘要：本文從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的重要性出發(fā)，提出了當(dāng)前教學(xué)中存在的學(xué)校管理政策、教師教學(xué)和學(xué)生自身等三個方面的問題，并深入研究其解決策略。最后，提出了有利于教學(xué)發(fā)展的幾點建議，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
論文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量
一、引言
教學(xué)是諸多因素相互作用的活動，是由教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)保障等諸多因素在一定的時空環(huán)境內(nèi)綜合作用的復(fù)雜活動。高校教學(xué)具有教學(xué)任務(wù)的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的高深性、教學(xué)對象的差異性、教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)過程的探索性等諸多特點�！皵�(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為高等院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過理解、分析和研究計算機(jī)處理的數(shù)據(jù)對象的特性，從而選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的算法，并熟練掌握算法的時間分析和空間分析技巧。而且，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”還是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)部分專業(yè)課的先導(dǎo)課，如“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)編程”等，所以本課程的教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生對其它后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在專業(yè)建設(shè)的地位十分重要。因此，本文針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的性質(zhì)以及相關(guān)的學(xué)校教學(xué)政策，對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決策略進(jìn)行了研究。
二、教學(xué)中存在的問題
雖然數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的開設(shè)時間已有多年歷史，但目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的教學(xué)還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)校管理政策、教師教學(xué)和學(xué)生自身等三個方面。
1。學(xué)校管理政策方面。（1）當(dāng)前各大高校都出現(xiàn)了“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。很多高校教師認(rèn)為搞好科研是“名利雙收”的事情，因此往往在科研上投入的時間較多，而忽略了教學(xué)。（2）在教學(xué)設(shè)備上，跟計算機(jī)專業(yè)的硬件設(shè)施、多媒體設(shè)備以及上網(wǎng)條件相比，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的條件相對差一些，學(xué)校對此的重視還不夠。
2。教師教學(xué)方面。（1）觀念陳舊，缺乏研究能力。一般來說，承擔(dān)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的老師都具有較深厚的計算機(jī)知識，可是他們往往偏重于專業(yè)知識的傳授，忽略了教學(xué)方法的革新問題，而教學(xué)方法的革新要求教師具有一定的研究能力。缺乏研究能力的教師，面對教育改革發(fā)展的新形勢，往往只能被動地跟著走。（2）“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)課件形式死板、文字較多、活潑性差、甚至出現(xiàn)文字錯誤，不能吸引學(xué)生的注意力。（3）板書中，字體較小、文字歪斜、字跡潦草、層次不夠清晰。
3。學(xué)生自身方面。（1）學(xué)生計算機(jī)知識水平層次不齊，而且跟計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相比，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的計算機(jī)操作能力相對較弱，掌握的編程語言較少，編程水平較低。（2）對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這種理論性較強(qiáng)的課程，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，積極性比較差，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生往往把握不了課程的知識脈絡(luò)，對理論知識理解較困難，在實踐教學(xué)中學(xué)生的實驗動手能力相對薄弱。（4）實驗中，學(xué)生往往忽略了算法的分析和研究，而只著眼于怎么把程序調(diào)通，偏離了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)的方向。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的核心是算法設(shè)計，不能等同于程序設(shè)計。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是基本數(shù)據(jù)組織與基本處理方法，應(yīng)該注重基本算法設(shè)計能力的培養(yǎng)，用這些基本內(nèi)容構(gòu)成程序設(shè)計的核心。
三、解決策略
從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)存在的問題來看，其教學(xué)改革要從教學(xué)制度、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等九個方面著手。具體措施如下： （1）在管理制度上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的重視力度。各高校應(yīng)根據(jù)自身實際，制定向教師傾斜的分配制度和管理機(jī)制，這是確保教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量的重要保障。比如采取“骨干教師評選和獎勵制度”以及“教學(xué)成果積分制”等，提高教師教學(xué)和探索教學(xué)方法的積極性。
�。�2）加強(qiáng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等計算機(jī)專業(yè)課的硬件教學(xué)設(shè)備建設(shè)，為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的老師和學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和上機(jī)環(huán)境。
（3）要確定每次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標(biāo)，突出重點。為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）對于在職的教師隊伍，應(yīng)該通過多種形式的繼續(xù)教育方式，通過參加教學(xué)方法的改革實驗或參加學(xué)術(shù)會議，為高校教師灌述新的教育理念，掌握新的教學(xué)方法，從影響很深且又習(xí)慣的“滿堂灌”教學(xué)模式中走出來，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
�。�5）在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生的獨立思考與合作交流相結(jié)合。通過在教學(xué)中設(shè)置問題情境，學(xué)生參與，師生合作討論來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這樣可以變“以教師為中心的教學(xué)模式”為“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，爭取較以前更多的時間讓學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�6）加強(qiáng)教材建設(shè)。高校必須重視教材建設(shè)，教育部鼓勵各高校使用“面向21世紀(jì)課程教材”和近3年出版的新教材，重要目的是為了吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，結(jié)合專業(yè)調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代，要杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂。
�。�7）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中算法設(shè)計是一個關(guān)鍵方面，也是學(xué)生普遍感覺比較難的一個問題。教學(xué)中，教師應(yīng)該對算法給予準(zhǔn)確描述和舉例，并對實例采用工程化的函數(shù)設(shè)計（即函數(shù)設(shè)計中包含充分的注釋語句）方法來引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)中的參數(shù)。
�。�8）加強(qiáng)實踐教學(xué)。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊作用，必須予以高度重視。要建立和完善教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室，充實基礎(chǔ)實驗室設(shè)備，改善實驗教學(xué)條件，積極更新實踐教學(xué)內(nèi)容，探索實驗教學(xué)與科研課程相結(jié)合的新的實驗教學(xué)模式，多開新的綜合性、設(shè)計性實驗。
四、幾點建議
�。�1）當(dāng)前各種語言如C++、Java的廣泛使用和蓬勃發(fā)展，使得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述語言也越來越豐富，使用C++或Java的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)已經(jīng)普遍存在于高校的計算機(jī)專業(yè)中。因此，擴(kuò)大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)范圍、提高各種語言的使用能力也是勢在必行的。
（2）對教師來說，要搞好“教學(xué)”和“科研”的關(guān)系，合理分配教學(xué)和科研的時間，重視教學(xué)的同時，不耽誤科研的進(jìn)度。高校將“教學(xué)”和“科研”融為一體，由一個部門統(tǒng)一去管理和操作是時代發(fā)展的需求�，F(xiàn)在一些地方將教育科研與教學(xué)研究兩個部門合并，統(tǒng)稱“教育科學(xué)研究院”，就是一種很好的嘗試。
�。�3）大學(xué)擴(kuò)招問題影響了學(xué)生的質(zhì)量，較差的學(xué)生影響了班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。政府部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，緩解教師授課中學(xué)生水平良莠不齊的壓力。
五、總結(jié)
總之，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)要根據(jù)教學(xué)對象的特點，靈活運用教學(xué)方法，才能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。要設(shè)計正確科學(xué)的課堂講授思路，強(qiáng)化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提高課程的教學(xué)效率。只有這樣，才能把教育技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)提高到一個新的認(rèn)識，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個新的高度。
參考文獻(xiàn):
1.黃敏,陳天.“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”雙語教學(xué)中的問題與對策[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,22(02).
2.楊小微.教育研究的原理與方法[M].華東師范大學(xué)出版社,2002.
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