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高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀論文
摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，體育教育課程的指導(dǎo)思想也轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧保n程設(shè)置也引入新的理念和模式。由于高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)主要為基礎(chǔ)的體育教師。因此，基礎(chǔ)教育改革也對體育教育專業(yè)提出了新的教學(xué)要求和目標。本文通過對高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀進行分析，對目前體育教育專業(yè)的課程設(shè)置上存在的問題進行探討，提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè);課程設(shè)置;策略
高校體育或者師范院校是我國培養(yǎng)基礎(chǔ)的體育教師的重要基地，也是推動我國體育教學(xué)發(fā)展和全民體育素質(zhì)的重要力量。因此，在基礎(chǔ)教育的改革背景下應(yīng)當(dāng)加強對高校體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度以及課程設(shè)置的優(yōu)化。本文通過針對我國和其他國家在體育課程設(shè)置上的不同點進行分析，通過分析我國的體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀找出目前體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，并提出一些合理的建議，從而促進基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。
1相關(guān)核心概念
1.1體育教育專業(yè)
我國的體育教育專業(yè)是以培養(yǎng)適應(yīng)我國體育教學(xué)改革和發(fā)展、有先進的教學(xué)觀念以及自身具備高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的能力、有良好的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德素質(zhì)、熱愛體育教學(xué)以及具備相應(yīng)的實踐能力和科研能力的體育教育復(fù)合型人才，從而加強我國的高素質(zhì)高水平的體育教師隊伍建設(shè)。其次，體育教育專業(yè)也是高校重點培養(yǎng)體育教師的專業(yè)，對體育教學(xué)改革和體育教學(xué)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。
1.2課程的概念
課程并不是具體的概念和標準，目前對課程的定義主要有廣義和狹義兩種說法。廣義上來說，課程是指學(xué)生在校期間通過某種方式所獲得一定的知識和技能，包括有教學(xué)計劃的課程安排、教學(xué)活動以及實習(xí)等的影響。狹義上來說課程是指學(xué)校為培養(yǎng)相應(yīng)的教學(xué)人才所采取的一種模式，模式的范圍包括學(xué)科的種類和內(nèi)容、活動等。它具體的表現(xiàn)形式為教學(xué)計劃、課時計劃以及課程安排等。
1.3課程設(shè)置的概念
課程設(shè)置是由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)需求所選定的學(xué)科種類和學(xué)科安排。課程的設(shè)置主要體現(xiàn)在學(xué)科的進度和種類的設(shè)立上，以及不同階段的課時安排和學(xué)習(xí)計劃。課程的設(shè)置一般由教學(xué)專家和教師根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱制定的合理課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過對課程和課程設(shè)置的基本概念來看，分析體育教育專業(yè)的課程設(shè)置存在的問題的關(guān)鍵點是判斷體育教育專業(yè)的課程設(shè)置是否達到教學(xué)的要求，同時其課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是否合理和有效。因此，在此基礎(chǔ)上先分析幾個國外的課程設(shè)置對比國內(nèi)的課程設(shè)置，從而找出國內(nèi)體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題。
2國內(nèi)外的體育教育課程設(shè)置對比分析
2.1俄羅斯的體育專業(yè)課程設(shè)置特征
(1)強調(diào)課程的專業(yè)性和知識的完整性(2)專業(yè)課程比例大、種類多(3)實踐活動多，注重理論與實踐的有機結(jié)合(4)選修科目不多與俄羅斯的體育教育課程設(shè)置相對比，我國在專業(yè)課程規(guī)劃和課程結(jié)構(gòu)上與之相似，十分重視課程的專業(yè)性以及技能，并且專業(yè)課程的比例高。其余不同之處在于我國的體育教育專業(yè)在重視課程專業(yè)性的前提下忽視了基礎(chǔ)體育教育課程，一般的高校只會根據(jù)與運動相關(guān)的知識和范圍開設(shè)運動生理學(xué)、解剖學(xué)，而學(xué)生所接觸的知識相對較少，在基礎(chǔ)知識上只進行理論課程學(xué)習(xí)，很少能通過這些課程進行有效的實踐和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實驗?zāi)芰吞剿骶�。同時，我國的體育教育課程設(shè)置中不僅存在基礎(chǔ)體育課程在理論學(xué)習(xí)上與實踐脫離，同時還有一些專業(yè)課程也缺乏實踐的課時。因此，教學(xué)中學(xué)生的獨立工作能力和實踐能力沒有得到有效的培養(yǎng)。比如技術(shù)課程的考核雖然結(jié)合了學(xué)生的理論考核和實驗考核，但是教師都是將課時分為理論課和實驗課，導(dǎo)致理論知識與技術(shù)沒有結(jié)合，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。其次，國內(nèi)的體育教育專業(yè)課程沒有將技術(shù)、技能以及教學(xué)方法有效結(jié)合，大多數(shù)教師只是側(cè)重于其中的兩個方面。
2.2美國體育專業(yè)課程設(shè)置的特點
(1)注重基礎(chǔ)體育課程�；A(chǔ)體育課程種類多、范圍廣、學(xué)分多(2)運動技術(shù)課程多。專業(yè)課程主要形式為專修科。通常課程設(shè)置中還提供一些其他學(xué)科的選修課，種類多、知識面廣。(3)增加與體育相關(guān)的新專業(yè)和課程。比如娛樂休閑、營銷等相關(guān)的課程，這為體育教育專業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向。與美國的體育教育專業(yè)相比，我國在公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置上與之相似，尤其是英語課程和計算機課程等，這些課程已成為高校體育教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，這也是我國對人才的基本要求。不過在人文、自然科學(xué)方面所開設(shè)的課程較少，大多數(shù)以選修課程的形式為主，并沒有提出具體的學(xué)習(xí)要求。同時我國的課程結(jié)構(gòu)也是以主修課程與輔修課程相結(jié)合，但是由于目前所開設(shè)的課程較少，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3加強我國高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的策略
3.1優(yōu)化必修課程和選修課程
必修課程和選修課程的分配以及選擇必須要以國際的體育發(fā)展以及國內(nèi)的體育人才需求為基準，同時在教學(xué)實際過程中還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于必修課程的學(xué)科選擇，不僅要開設(shè)基礎(chǔ)體育課程，還要選擇提高學(xué)生體育能力和綜合素質(zhì)的課程。至于選修課的課程設(shè)置，盡可能多擴大選修課程的知識范圍和種類，要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2加強與體育相關(guān)的課程研究，擴大專業(yè)發(fā)展方向
目前我國的高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要是基礎(chǔ)教育教學(xué)，由于就業(yè)面窄、競爭激烈導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高。而美國的體教專業(yè)課程設(shè)置在就業(yè)方面有很大的幫助，通過開發(fā)與體育專業(yè)相關(guān)的其他課程擴大學(xué)生的就業(yè)范圍，提高學(xué)生的綜合能力。因此，國內(nèi)的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)可以增加其相關(guān)的課程，比如市場營銷、娛樂等方面的課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大學(xué)生的就業(yè)范圍，從而解決體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題。
3.3加強適合中小學(xué)的實用課程設(shè)置，重視教材的開發(fā)
高校目前所培養(yǎng)的體育人才目標主要是向中小學(xué)提供更多的基礎(chǔ)體育教師。因此，在課程設(shè)置上，高校的課程設(shè)置上必須要與中小學(xué)的課程設(shè)置相對應(yīng)，才能培養(yǎng)出更符合我國教學(xué)要求的教師。所以，課程必須要根據(jù)現(xiàn)存的教學(xué)需求來設(shè)立。比方說，日本的課程設(shè)置上有一門關(guān)于體育與衛(wèi)生的基礎(chǔ)課程，而目前國內(nèi)的高校大多數(shù)并沒有開設(shè)此課程，而中小學(xué)有這一門課程。通過這一點可以看出，我國高校的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實偏離，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)中小學(xué)的課程計劃和需求來規(guī)劃其課程，明確專業(yè)培養(yǎng)的人才目標。
4結(jié)語
目前我國的高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是基礎(chǔ)教育教學(xué)，由于就業(yè)面窄、競爭激烈，導(dǎo)致專業(yè)就業(yè)率不高。同時在其課程設(shè)置上出現(xiàn)了忽視人文、自然科學(xué)的學(xué)科、課程安排上理論課與實踐課脫離等問題，通過與其他國家的課程設(shè)置對比，提出了優(yōu)化必修課程與選修課程、加強與體育相關(guān)的課程開發(fā)、加強適合中小學(xué)實用課程的設(shè)置以及加強教育教學(xué)方法的教學(xué)等策略，從而改進體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中出現(xiàn)的問題。
參考文獻
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