質(zhì)數(shù)與合數(shù)課堂教學(xué)方法的巧用的教育論文
《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是九年制義務(wù)教育第十冊內(nèi)容。質(zhì)數(shù)與合數(shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，這節(jié)課是在學(xué)生剛剛接觸數(shù)的整除這一知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，既抽象又易混淆，與學(xué)生的生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我有意識地打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多次適時地使用多媒體技術(shù)，以求體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識和辨別過程,提高課堂教學(xué)效率。
一、尋求問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。在教學(xué)質(zhì)數(shù)的概念時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，我放棄了傳統(tǒng)的教科書上安排的教學(xué)方法，設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的13枚1角的硬幣，把這13枚硬幣平均分成若干份，問學(xué)生有幾種平均分法？并用乘法算式表示出來。學(xué)生左放右放，得出的答案只有一種分法，算式是：13＝13×1（媒體展示：出現(xiàn)算式13＝13×1），老師又問：拿掉兩個呢？學(xué)生操作后回答：也只有一種分法，乘法算式是11＝11×1。要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論：還有哪幾種情況也只有一種平均分法？并分別用乘法算式表示出來。學(xué)生討論得出結(jié)果，并列出算式，引導(dǎo)學(xué)生說出：算式中的乘數(shù)叫做因數(shù)。并讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)的因數(shù)的特點說出質(zhì)數(shù)的概念。此時，孩子們的積極性高漲，氣氛濃烈，很準(zhǔn)確地把質(zhì)數(shù)的概念表達(dá)得清楚明了。學(xué)生既鞏固了舊知，又開闊了思維，帶著濃厚的`興趣輕松地掌握了合數(shù)的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、貼近生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活和已有的經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)自然、真實、生動和貼近學(xué)生生活的情境。不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)做白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的教學(xué)難點，我打破了以往題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方法。精心設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生報數(shù)，一排接一排地報，并讓學(xué)生記住自己所報的數(shù)字。然后開始活動：請報數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)站起來，請報數(shù)是合數(shù)的同學(xué)舉手，請報數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的同學(xué)站起來。請報數(shù)是奇數(shù)的同學(xué)舉手，請報數(shù)是偶數(shù)的同學(xué)舉手，然后又改變報數(shù)順序，重復(fù)活動。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，是教材中所沒有的，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，還極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、營造氛圍，聚焦學(xué)生的思想注意
根據(jù)小學(xué)生好奇心強，對新事物有著天生的親切感的特點，運用多媒體特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式，吸引學(xué)生的注意力。在《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》這堂課里，當(dāng)學(xué)生快要感到乏味的時候，為了調(diào)動學(xué)生的注意力，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：用多媒體設(shè)計了小動物們?nèi)?shù)學(xué)王國參加活動的畫面，問同學(xué)們想不想去？同學(xué)們異口同聲地回答：“想！”當(dāng)點擊要進(jìn)入的畫面時，“門衛(wèi)”小猴說：“要想進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，必須做對數(shù)學(xué)爺爺為大家準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)題�！鳖}目是：有三張數(shù)字卡片分別是1、2、3。分別從中抽一張、二張、三張組成不同的數(shù)，組成的數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？同學(xué)們興致勃勃，聚精會神，利用手中的卡片動手操作，很快就得出了答案。
四、游戲活動，點燃學(xué)生的求知欲望
課堂游戲活動可燃起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從中體驗到數(shù)學(xué)的價值。在《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)中，用做游戲“找朋友”的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
�、俳處熓孪劝�1~40的數(shù)寫在卡紙上分別發(fā)給學(xué)生。
�、谥付▋蓚�學(xué)生分別拿著“質(zhì)數(shù)”“合數(shù)”的卡紙站在講臺的兩邊，并分別介紹自己的特點并提出要求：凡符合我的特點的數(shù)都是我的好朋友，請上來。
�、蹖W(xué)生按座位順序一個一個上去，直到剩下“1”的學(xué)生無法找到朋友時，教師問：“為什么他找不到好朋友？”學(xué)生搶著回答。最后教師指出：因為“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。所以“1”不是質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好朋友。通過這種游戲練習(xí)，把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的活動形式，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們個個情緒高漲，都積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中，有效地增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，不但不會感到厭煩，而且印象深刻。
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