在英語教學中實施素質教育
在英語教學中實施素質教育1
英語素質教育的教學中,優(yōu)化課堂教學模式是重點,也是實施素質教育主渠道.然而,要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學,就要求我們教師應做到優(yōu)化教學目標的制定,優(yōu)化課堂教學的`設計,優(yōu)化教學方法的組合等,通過優(yōu)化課堂教學模式,以達到實施素質教育的目的.
在英語教學中實施素質教育2
[摘要]實施素質教育是時代發(fā)展、社會發(fā)展、教育工作本身發(fā)展賦予的重要任務小學英語教材正是以素質教育為根本指導思想編寫的因此英語教師在英語教學中培養(yǎng)學生語言能力的同時也要注重培養(yǎng)學生的思想素質、文化素質、心理素質在英語教學的陣地上開展全方位、多角度的探索實施素質教育
[關鍵詞]英語教學;素質教育;實施策略
小學英語是一門基礎學科對于提高學生的綜合素質起著重要的作用在英語教學中實施素質教育是教學工作者義不容辭的責任怎樣利用英語教學這個陣地實施素質教育是英語教師值得研究的課題
一、學生思想素質的培養(yǎng)
學生的思想素質是其他各方面素質的根本只有學生的思想素質得到良好的培養(yǎng)才能保證其他方面的素質得到發(fā)展和提高小學英語教材中蘊含著豐富的思想內容教師可以利用這些內容對學生進行思想政治教育和道德品質教育寓思想教育于聽、說、讀、寫的英語教學活動中因此在英語教學中教師要注意“滲透”將思想教育滲透在英語教學中以達到“教書育人”的目的英語學科的基本特點是工具性和思想性英語是表情達意、交流思想的工具之一筆者在教學中就努力尋找教書育人的最佳結合點在“滲透”上下功夫例如四年級下冊Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教學課文情境是Ａｍｙ和遠在英國的奶奶通了一個電話告訴奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”這時筆者適時地教育學生在家里要幫助父母做力所能及的家務活第二單元的課文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ講述自己昨天給奶奶打電話時奶奶告訴自己她和爺爺?shù)幕顒樱粒恚停樱幔砗荜P心爺爺奶奶的日常生活這時筆者鼓勵學生多關心自己的爺爺奶奶、外公外婆同時也要多關心自己的父母教師通過一篇篇課文的學習在聽說讀寫的學習活動中潛移默化地教育學生培養(yǎng)了學生健康、美好、高尚的情操激發(fā)了他們美好的情感學生的情操得到陶冶心靈得到凈化從而培養(yǎng)了良好的思想素質
二、學生文化素質的培養(yǎng)
“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”在英語教學中“傳道”固然重要“授業(yè)”也非次要科學文化素質是人的素質全面發(fā)展的關鍵是人們從事學習和工作的基本條件培養(yǎng)和提高學生的文化素質需要教師充分發(fā)揮課堂教學主要渠道的作用
(一)激趣
使其樂學興趣可以促進學生努力學習學生有興趣才會樂于學學生樂于學才能提高學習效率陶行知先生認為學生有了興趣就會用全部精力去做事學與樂是不可分的英語課堂教學要努力為學生營進一個良好的富有童趣的學習氛圍并貫穿教學的始終盡可能做到“課開始興趣生課中間興趣濃課結束趣尚存”例如在閱讀英語文章時學生會遇到自己不懂的詞語于是筆者就教學生查字典開始時先講查字典的好處(激趣)學生的興趣來了筆者再講查字典的方法用比賽的形式分小組查字典計個人得分小組總分看看哪個小組查得又快又準在查字典時學生興趣盎然積極性相當高不停地翻動著字典最后計算小組得分“勝利”的小組興高采烈“失敗”的小組也不甘示弱他們紛紛提出“再來一次”的要求通過查英語字典比賽不但使學生通過自己的努力去讀懂、理解一篇英語文章可以牢固地掌握查英語字典的方法連平時對查字典不感興趣的學生也提高了興趣掌握了方法提高了技能
(二)授法
讓其會學正確的科學的學習方法是走向成功的道路是通向勝利的橋梁在英語教學中教師應該立足于教會學生掌握學習方法不僅要“學會”更重要的是“會學”蘇霍姆林斯基說:“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激以引起學生對學習和上課的興趣那你永遠也不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正的熱愛你應該努力使學生自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉”教會學生科學的學習方法是培養(yǎng)學生自學能力的基礎對學生學習方法的指導是多方面的`下面筆者將舉例說明例如指導學生如何科學記英語單詞小學生記英語單詞的方法是死記硬背如記ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這兩個單詞時學生通常這樣記:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一個字母一個字母地讀翻來覆去地記但這種記法用時長記多的時候容易忘記筆者指導學生用另外一種方法記單詞———按讀音記單詞法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ發(fā)[ｓｔｒ]ｅｅ發(fā)[ｉ:]ｔ發(fā)[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]讀得出來就寫得出來了特別是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這么長的單詞更應該按讀音來記ｓｕ發(fā)[ｓｊｕ:]ｐｅｒ發(fā)[ｐ]ｍａｒ發(fā)[ｍɑ:]ｋｅｔ發(fā)[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]讀得出來就寫得出來了還不容易遺忘再如指導學生課前預習、課上學習和課后溫習的方法首先是預習出示預習提綱讓學生按照提綱預習讀通課文了解大意并通過有目的地畫詞畫句、圈點批注、找出疑難抓住重點等其次課堂上要求學生認真聽課積極思考有重點地做好筆記特別注意自己的疑難之處等最后在課后教會學生如何認真溫習及時消化完成作業(yè)等教師做好檢查、督促、總結等工作久而久之學生良好的學習習慣便形成了學習方法便掌握了他們會運用已有的知識進行分析、比較、綜合、判斷、推理、想象等學生在理解知識的同時掌握了科學的學習方法嘗到了成功的喜悅找到了興趣的源泉學習積極性不斷提高分析問題、解決問題的能力也逐步提高文化素質也會不斷提高
三、學生心理素質的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生良好的心理素質對學生形成良好的思想素質、文化素質、身體素質和勞動技能素質等都十分重要培養(yǎng)學生具有良好的心理素質就是培養(yǎng)他們有健康的心理、健全的人格開發(fā)他們的潛在智能小學生身上有很多優(yōu)點也有不少弱點一些學生沒有遠大理想和進取精神缺乏正義感有的學生甚至依賴性較強、貪吃貪玩、膽小怕事、怕苦怕累、害怕困難等在英語教學中教師應針對學生的思想狀況和心理狀態(tài)適時教育激勵他們以培養(yǎng)他們的非智力因素促使他們良好心理素質的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一課時筆者激勵學生自覺鍛煉意志不要讓害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”這一模塊時筆者啟發(fā)學生理解茨威格的話:“人類的一切工作如果值得去做而且要做得好就應全神貫注”進而教育學生做事要全神貫注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ這一單元時筆者教育學生凡事都要多動腦筋想辦法在學習上、生活上遇到困難時要主動想辦法解決困難做學習、生活的主人不要一味地想著依賴父母依賴Ｒｏｂｏｔｓ總之英語教學是整體性的學生素質應是全面的英語教師要在英語教學的陣地上開展全方位、多角度的探索實施素質教育培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人
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