談英語學(xué)習(xí)動機(jī)及其激發(fā)與保持

本文討論了Williams,M.和R.L. Burden的具有認(rèn)知主義和社會建構(gòu)主義性質(zhì)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論,分析了學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成要素和影響學(xué)習(xí)動機(jī)的諸多因素;討論了Dornyei的外語學(xué)習(xí)動機(jī)模式--外語學(xué)習(xí)動機(jī)與目的語層面、與學(xué)習(xí)者個(gè)體層面、與學(xué)習(xí)環(huán)境層面等方面的因素緊密相關(guān).在討論了這些理論的基礎(chǔ)上,作者提出了幾點(diǎn)如何激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)動機(jī)的建議.

作 者： 杜福興   作者單位： 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院,外語系,廣東,深圳,518055  刊 名： 外語教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2003 24(4)  分類號： H319  關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動機(jī)   外語學(xué)習(xí)動機(jī)   激發(fā)   保持  

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