階段性語言滯化的顯性特征與認知語言學理論的干預

本文以認知語言學為理論基礎(chǔ),就外語學習行進中各階段有可能產(chǎn)生"語言滯化"的原因進行了分析,認為滯化現(xiàn)象不僅僅是學習者個體對語言運用的淺表反映,更是一個控制語言運用的潛在的認知過程和機制.

作 者： 王春香 劉燕   作者單位： 江西理工大學,江西,贛州,341000  刊 名： 江西理工大學學報  ISTIC 英文刊名： JOURNAL OF JIANGXI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY  年，卷(期)： 2007 28(2)  分類號： H36  關(guān)鍵詞： 語言滯化   認知語言學   成因機理   顯性特征   教學效度  

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