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材料論述題作答四要領(lǐng)-政治試題
材料論述題作答四要領(lǐng)
材料論述題雖然形式多樣，但歸納起來主要有三種：一是敘述式材料論述題；二是引文式材料論述題；三是圖表數(shù)據(jù)式材料論述題。在教學(xué)實(shí)踐中我們體會到：掌握四個(gè)要領(lǐng)是作答此類題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、歸納主題，提煉中心
由材料構(gòu)成的論述題，有的由一則材料組成，有的由多則材料組成，其材料間都呈現(xiàn)著并列關(guān)系、對比關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系。因此，無論多么復(fù)雜的材料題，總是圍繞一個(gè)主題，突出、深化一個(gè)中心思想，這就要求人們在仔細(xì)閱讀材料的基礎(chǔ)上，提煉中心，歸納主題，圍繞中心做文章。
例1．：“如果不在今后幾十年內(nèi)，爭取徹底改變我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)落后于帝國主義中家的狀態(tài)，挨打是不可避免的�！�
“一個(gè)真正的馬克思主義政黨在執(zhí)政后，一定要致力于發(fā)展生產(chǎn)力�！�
“在經(jīng)濟(jì)上落后于資本主義發(fā)達(dá)國家的情況下，資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)、和平演變的危險(xiǎn)始終是存在的。社會主義最終戰(zhàn)勝資本主義、歸根到底在于創(chuàng)造出比資本主義更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率�！�
“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力。”
結(jié)合上述材料，聯(lián)系我國防大學(xué)的基本國情，運(yùn)用國家職能 的有關(guān)知識，分析說明我國必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量發(fā)展生產(chǎn)力。
這一引文式材料論述題，其間呈現(xiàn)并列關(guān)系。盡管內(nèi)容比較復(fù)雜，但通過閱讀分析，歸納出中心思想就是社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，這就從總體上把握了主題，抓住了中心，是作答此題的最起碼的一步。
二、認(rèn)真比較，逐層分解
把握住主題，避免了解題過程中的離題現(xiàn)象，但具體運(yùn)用哪些知識，聯(lián)系哪些實(shí)際才能有針對性地解決問題，還有待于對材料進(jìn)行仔細(xì)琢磨，逐層分析，找出各段材料的不同角度以及哪些最能體現(xiàn)主題，哪些與主題沒有直接聯(lián)系屬于敘述性、過渡性的等等。這樣才有利于綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來解答問題。
如例1，四則引文材料雖然都是圍繞一個(gè)中心闡述問題的，但又角度不同，第一則是從國家的強(qiáng)弱安危的角度說明發(fā)展生產(chǎn)力和重要性；第二則材料是從發(fā)展生產(chǎn)力是執(zhí)政黨的重要任務(wù)而言的；第三則材料是從社會主義戰(zhàn)勝資本主義的高度上強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力的重要性及必要性；第四則材料是從只有堅(jiān)持改革開放，才能更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是就目的而言的，通過比較和逐層分解，解題思路躍然紙上，作答該題已水到渠成。這既克服了作答抓不住要點(diǎn)，潢天撒網(wǎng)的現(xiàn)象，又避免了作答層次不清、顛三倒四的毛病。
三、緊扣命題，把握關(guān)鍵
材料論述題不僅向人們提供材料，而且命題人根據(jù)材料命出具體問題來。其題目有暗示性和直接性兩種類型，它規(guī)定著解題的思路和方向，特別是對暗示性題目，既要通過分析材料把握關(guān)鍵，又要推敲題目的設(shè)問，扣住題眼。力爭從提供的材料與命題要求的內(nèi)在聯(lián)系上探求命題人的導(dǎo)向和意圖，以明確題目的中心要求是什么？它對應(yīng)著材料中的哪幾段、哪幾個(gè)層次、等等。（把握關(guān)鍵、扣住題眼的方法，一般可以通過壓縮句子成份，抓住材料關(guān)鍵詞語；在對照各材料的內(nèi)在聯(lián)系<從正反對比或遞進(jìn)深入>中把握中心、關(guān)鍵思想；如果是遞進(jìn)式的材料論述題，在回答后一問題時(shí)，可以參考、聯(lián)系前一或幾問的問題及答案，從前一問或前幾問中尋找和該問題的內(nèi)在聯(lián)系、提示或暗示<問題前后之間一般也是并列、正反、遞進(jìn)關(guān)系>。一般回答后一問題都要以前一或幾問題做基礎(chǔ)，不能脫離前面問題單獨(dú)作答，機(jī)械地割裂它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
例2：表一：城鎮(zhèn)居民家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化
年份 食品 衣著商品 日用品 非商品性開支 文娛用品 書報(bào)雜志
1981年 56．7 14．8 9．6 8．0 5．7 0．95
1988年 51．4 13．9 13．5 8．2 6．0 0．75
表二：農(nóng)村居民家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化
年份 吃 穿 燒 日用品 住房文化 生活服務(wù)
1981年 67．8 12．7 7．1 6．6 3．2 2．7
1988年 53．4 8．6 4．6 12．8 14．9 5．7
結(jié)合上述兩圖表，說明我們怎樣正確認(rèn)識我國人民現(xiàn)階段的生活消費(fèi)狀況？
通過對兩圖表的分析，你從中得到什么啟示？
題目（1）的要求直接明確，只需對應(yīng)上述材料，引用課本知識對我國人民現(xiàn)階段的消費(fèi)狀況作闡述性回答。題目（2）屬于綜合性的要求并帶有一定的暗示性，這就要抓住中心，扣住命題，從兩面三刀個(gè)題目之間的聯(lián)系中綜合運(yùn)用“我國國情決定了人民生活水平低，從根本上提高人民生活水平就要大力發(fā)展生產(chǎn)力，等知識來解答。（本題目（2）和題目（1）是遞進(jìn)關(guān)系，回答題目（2）時(shí)就應(yīng)以題目（1）作基礎(chǔ)，深化題目（1）
四、按照答一般論述題的方法、步驟，用基本概念、原理、觀點(diǎn)緊扣材料進(jìn)行分析說明。（具體內(nèi)容參閱《一般論述題解答的思路及步驟》）
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