小學(xué)歌唱教學(xué)有效性的策略

　　教師只有運用有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在短短的一節(jié)課中更快更好地掌握歌曲。鑒于以上的原因，我對小學(xué)階段如何更有效地進(jìn)行歌唱并結(jié)合自己的實踐，進(jìn)行了深入的思考，以下是我的一點想法和做法：

　　一、巧妙運用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本職，而在于激勵、喚醒、鼓舞。好的導(dǎo)課猶如路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，它能強烈吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開端。在長期的教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入語言設(shè)計方法多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況靈活運用，精心設(shè)計出具有創(chuàng)造性地符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　這種導(dǎo)入方式就是教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于特定的情境之中。這種“品味其曲，先動其情”的方式恩那個觸動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的情緒。

　　2、故事導(dǎo)入法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂τ诤闷嫘膹姷男�學(xué)生來說，故事始終有著很強的誘惑力。小學(xué)生主要以形象思維為主，有趣的故事情節(jié)配合教師豐富的表情、動作，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思維。

　　3、談話導(dǎo)入法

　　談話式導(dǎo)入是一種師生互動、共同參與、平等對話的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的單項輸入式的教學(xué)過程中，由于缺少交流，所以師生總是難以溝通，課堂教學(xué)氣氛不夠融洽。屬于藝術(shù)范疇的歌唱教學(xué)，更多的需要師生雙方互動交流，以達(dá)到情感共鳴。

　　4、謎語導(dǎo)入法

　　謎語是學(xué)生非常喜歡的游戲。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)歌曲的內(nèi)容或題目設(shè)計有趣的謎語作為課堂導(dǎo)入。

　　二、豐富教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率

　　1、多次聆聽、把握歌曲特點

　　美國教育家普蘭說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽更重要的了。”

　　歌唱教學(xué)中的聽包括學(xué)唱前的聽、教師的范唱、聽同學(xué)演唱等多個方面。每一次的聆聽都有著重要的不可忽略的作用。當(dāng)然，一味地重復(fù)聆聽很容易會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。因此，還要變換各種方法讓學(xué)生聽，每次的聆聽都要有不同的要求和問題，讓學(xué)生在每次的聆聽當(dāng)中不但熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情緒，同時在聆聽的過程中積極主動地思考問題。

　　2、誦讀并用，輕松解決難點

　　在歌曲教學(xué)的過程中，常常會遇到一些難掌握的節(jié)奏，學(xué)唱過程中，教師往往會反復(fù)地強調(diào)，但有時候多次的強調(diào)不但不能使學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，反而會給學(xué)生造成一定的心里壓力，想唱好，可偏偏會出錯。在教學(xué)中巧妙的利用誦讀來解決這一問題效果很好。

　　3、利用肢體語言，帶動學(xué)生參與課堂

　　作為非語言的表達(dá)方式，肢體語言對歌唱教學(xué)起著積極的輔助作用。不但能通過手勢、動作幫助學(xué)生解決歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，還可以通過舞蹈、表情等肢體語言來幫助學(xué)生理解歌曲的情感，準(zhǔn)確、有效地表情達(dá)意。

　　三、注重課堂評價的作用

　　1、注重鼓勵性的評價，尊重個性差異

　　從課堂實踐中得出，當(dāng)學(xué)生收到老師表揚時，它就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，在歌唱教學(xué)中，教師要從孩子的角度除法，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一次小小的進(jìn)步和優(yōu)點，并及時進(jìn)行評價，給予肯定。

　　2、有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和他評

　　從心理學(xué)的角度除法，每個學(xué)生都有參與評價的欲望和熱情，適時的為學(xué)生長找評價的機會，學(xué)生就有可能釋放出全部的熱情和真誠，投入到學(xué)習(xí)活動中來。

　　一堂課如同一支動聽的樂曲，如果導(dǎo)課是序曲，那么結(jié)課就是曲終。精要的結(jié)課，猶如畫龍點睛，會使課堂教學(xué)再起波瀾，使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。

　　總之，歌唱教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，具有極強的藝術(shù)性。追求合理、有效的教學(xué)是我們音樂教學(xué)的永恒話題。需要我們老師運用教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)后實踐、在實踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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