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班主任工作中的加減乘除
班主任工作千頭萬緒，每天在一個個或喜或悲或煩的教育故事中重復(fù)著自己生命的行程。面對一個個鮮活的生命，我們教育的宗旨是“以人為本，促進(jìn)發(fā)展。”如果工作中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用“加減乘除”，有時工作會呈現(xiàn)柳暗花明之境界。
“加”點任務(wù)
恐怕每個班里都有“頭上長角，走路小跑，不會思考，精力超高”的“能量多余”一族。這樣的孩子常常犯錯，常常改錯，對待這樣的孩子，苦口婆心的說教起效作用不會長久。
針對這樣的孩子，我常常想起“大禹治水”的故事。禹的父親鯀采用“堵、截”的方法，沒有把洪水制服。禹改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去，制服了洪水。由這個故事，對一部分精力過旺的孩子我就采用“掛個官職，約束成長”的方法。大到班級干部，課代表，小到“板擦監(jiān)督員”，“花卉監(jiān)督員”，“說臟話監(jiān)督員”……見縫插針，給“能量多余”一族孩子掛個“官銜兒”，“加”點任務(wù)，他既約束了自己，又管理了班級。
“減”去煩惱
每朵花都有盛開的理由，哪個孩子沒有成長的煩惱。班主任不能忽視細(xì)節(jié)，十分細(xì)微的小事都可能對他的成長發(fā)生很大作用。作為孩子成長道路上的引路人，我們更需要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們生活的一點一滴，關(guān)注他們心靈的每一聲呢喃細(xì)語，關(guān)注他們每一個細(xì)小的生命需求，關(guān)注他們成長路上的煩惱。
我班有一個小腦發(fā)育遲緩孩子，個子從入學(xué)到五年級一直是最矮的，孩子為自己是“小矮人”而苦惱。
在“我與老師有個約會”的活動中，我約了這個孩子。我真誠地對他說：“鄧亞萍個子矮，卻以發(fā)球刁，變化快，多次嬋連世乒賽的冠軍；潘長江個子不高，卻把歡樂帶給人們，‘凡是濃縮的都是精品’已成為鼓舞個矮者的名言；敬愛的鄧爺爺個子矮，卻成為世紀(jì)巨人，受到世界人民的尊敬。一個人的成功與失敗不取決于他個子的高矮，而要看他后天的努力、拼搏。有時個子矮反而是你的長處�！彼犃�，若有所思地點點頭。后來，我讓他參與學(xué)校慶“六一”三句半的演出，讓他說那抖包袱的半句，前面三個高個子男生，到他這里產(chǎn)生一高矮的對比差，表演得很成功。
現(xiàn)在他個子依舊沒長，但小臉上洋溢著春天般的笑容，學(xué)習(xí)也跟上了班里的步伐。孩子無小事，在成年人看來不值一提，可以置之不理的，可在孩子那里是天塌下來的事。老師應(yīng)細(xì)心洞察，解開他們心頭的煩惱，“澆花澆根，育人育心”，相信他會走好他今后人生的每一步。
“乘”勝追擊
法國著名雕塑家羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對孩子來說，無疑是一種幸福，是一種連鎖反應(yīng)。作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，善于捕捉學(xué)生的閃光點。同時，我們更要不失時機(jī)地在班會上肯定學(xué)生的閃光點，并且還要鄭重其事地向?qū)W生的家長匯報學(xué)生的閃光點。孩子，家長，老師，三位一體，三情共振，形成一種教育的合力，孩子在被人肯定的亮點面前，會快馬揚(yáng)鞭，揚(yáng)眉吐氣，健康成長。
我們?nèi)ソ淌衣犝n，總能發(fā)現(xiàn)有坐單桌的孩子，不言而喻這孩子一定是不遵守紀(jì)律者。我做班主任，把這張單桌命名為“光榮桌”。（桌上置一桌牌）哪位同學(xué)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，受到科任老師表揚(yáng)，為班上爭得了榮譽(yù)……就光榮地坐這里，坐在這里的孩子有一個任務(wù)——寫循環(huán)日記，記下自己坐在這里的真切感受。如小苗欣欣然飲甘泉，這成了一張會變魔法的桌子，一些孩子的優(yōu)秀言行要鞏固持久，要不會有后來者居上——表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子把他從這張桌子頂走。全班同學(xué)都爭著要坐一坐這張桌子，以能坐這里而感到光榮和自豪。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，坐“光榮桌”，寫心理路程……這一系列的舉措使孩子“一而再，再而榮，自信人生三百年……”這會產(chǎn)生連鎖相乘的效應(yīng)，這直抵心靈的激勵教育，多美好！
“除”去自卑
在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些孩子有自卑心態(tài)。對自己的能力評價很低，不敢大膽主動地去與別人交往。漸漸地會疏遠(yuǎn)他人，自我封閉，與周圍的人形成一道無形的高墻。
針對孩子的自卑心理，首先老師要讓有自卑感的學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自己的閃光點，客觀地分析自己，找出自己身上的優(yōu)、缺點，作個比較正確的自我評價。在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中揚(yáng)長避短，相信自己，不斷發(fā)揮、挖掘自己的才能和潛力。
其次教師要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都有閃光點，賞識導(dǎo)致成功。教師一次信任的撫肩，一個贊許的眼神，一個會意的微笑，一次熱情的擁抱，一句鼓勵的話語……學(xué)生會在被老師欣賞的喜悅中消除自卑，體驗奮發(fā)，嘗試崛起。
再次，伙伴間用玩“優(yōu)點轟炸”游戲的方式，消除自卑，鼓勵孩子的自信心。信念的力量是非常強(qiáng)大的，如同一場適時的好雨，滋潤幼苗向上的信心和生長的力量。
班主任工作，給孩子“加”點任務(wù)，促其成長；“減”去煩惱，輕裝前行；“乘”勝追擊，連鎖反應(yīng)；“除”去自卑，生命陽光。當(dāng)我們用心用情用智去做班主任的時候，才體會幸福真的熙熙攘攘……
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