綜合實踐的活動案例
活動背景：
作為一個課改的實踐者，我有一種想法，能不能在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提供一些具有綜合性的題目對知識進行鞏固？使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的思想道德生活。于是結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事情，我就有了如下的活動嘗試
案例描述：
一、調(diào)查零花錢
上課伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：隨著生活水平的提高，大家的兜里多多少少也有一些零花錢。是嗎？你們一般都用零花錢買些什么？這時候?qū)W生開始自由地說，舉手發(fā)言的人很多，大家似乎有很多話要說，于是我趁機說：“那這節(jié)課咱們就對零花錢進行一次調(diào)查統(tǒng)計，主要統(tǒng)計大家的零花錢最多是用在了哪一方面。把你們的統(tǒng)計記錄在表格里。表格發(fā)下去之后，各小組開始了認真的統(tǒng)計，我到了幾個組了解情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認真。不到4分鐘，各小組都統(tǒng)計完了，于是我對學(xué)生說：“我們一起來看這個小組的調(diào)查情況，同學(xué)們，你可以獲得什么信息？”。話一落，反應(yīng)最快的隋曉岑馬上站起來說：“他們小組的男女人數(shù)比是3：5。”“女同學(xué)吃零食的人數(shù)多與男同學(xué)”“買學(xué)習(xí)用品的人數(shù)占全組總?cè)藬?shù)的”“買零食和玩具的人數(shù)是2：3”，學(xué)生居然能說出那么多，下面的同學(xué)也在不斷點頭贊同著。我做了簡短小結(jié)：同學(xué)們剛才交流分析地真好。大家的零花錢都來源于父母或其他長輩，只要你是一個懂事的孩子，我想都不會隨便亂花父母的血汗錢。學(xué)生們都懂事的點點頭。
二、計算零花錢
老師去年也曾進行過零花錢的調(diào)查統(tǒng)計，不過調(diào)查的內(nèi)容和我們略有不同，當(dāng)時調(diào)查的是每個人零花錢的具體用在了哪方面，我這保留了兩個同學(xué)的資料，給同學(xué)們看一下。
甲同學(xué)一個月花33元
用途：學(xué)習(xí)用品/零食/課外書/玩具的比例為：3：2：4：2
乙同學(xué)一個月花40元
用途：學(xué)習(xí)用品/課外書/儲蓄的比例為：3：3：2
當(dāng)我出示了這兩份表格之后，下面就有同學(xué)在小聲議論著，我接著說：“請同學(xué)們觀察比較一下，這兩位同學(xué)對零花錢的安排有什么相同和不同之處，他們有什么共同的愛好？那么這兩個同學(xué)哪一個用在課外書的零花錢更多一些呢？小組討論，交流。
生：甲組同學(xué)買課外書的錢用得多，因為他占了4份
生：（反對剛才那個學(xué)生）不能這樣看，要用按比例分配算出甲是33＊4/11=12元，乙用了40＊3/8=15元，所以乙花在課外書的錢多。
生：我是這樣比較的，因為大于，所以乙同學(xué)花的多。
生：這種方法不合理，這樣比較還要看他們的單位“1”，因為乙的單位“1”比甲的大，所以乙用在課外書的錢多。
哇，“半路殺出個程咬金”來，這兩個同學(xué)說的方法是我事先沒有預(yù)料到的，他們的辯論著實讓我吃了一驚，當(dāng)時，我也對他們的回答是否正確把握不準，于是便領(lǐng)著學(xué)生一起探討，發(fā)現(xiàn)他們說的很有道理。我激動地說：“同學(xué)們，這兩個同學(xué)的想法很獨特。老師很高興我們班能有這樣喜歡動腦筋的同學(xué)，希望我們班能有更多的優(yōu)秀人才�！蓖瑢W(xué)們向他們投去了贊許的目光。經(jīng)歷了剛才的小高潮，課堂的氣氛開始熱烈起來，后面的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說自己對零花錢的新看法和打算，學(xué)生們暢所欲言，對自己的零花錢有很多合理的安排。聽著他們富有人情味的理財觀念，我由衷地感到高興，我意味深長地對我的孩子們說：看來大家從這一次調(diào)查分析中都有所收獲，對自己今后零花錢的安排也有了不少新的認識，聽了你們的`發(fā)言，我覺得你們真是長大了，越來越懂事了，確實我們要節(jié)約每一分錢，合理安排，精打細算。
我們的課在繼續(xù)著，學(xué)生們的思維在活躍著……
三、設(shè)計綠化方案
“同學(xué)們，學(xué)校有一處花壇準備重新綠化，栽上紅、黃月季和草坪，按1：1：2的比例綠化，同學(xué)們，你們能不能當(dāng)一回園林設(shè)計師，幫學(xué)校設(shè)計出綠化方案，咱們比一比哪個小組設(shè)計的方案多�！备餍〗M開始活動了，有在計算數(shù)據(jù)的，有在動筆畫的，每個學(xué)生都進入了狀態(tài)，5分鐘過去了，有小組已畫好了第一幅綠化圖紙，教室里開始忙碌起來，同學(xué)們都在爭先恐后地往黑板上貼自己設(shè)計的作品�？�！黑板成了學(xué)生作品的展臺，這一幅幅設(shè)計方案似美術(shù)作品，它凝聚著學(xué)生的智慧，學(xué)生們在欣賞著，品評著自己的作品，他們沉浸在自己創(chuàng)造的喜悅中，課堂氣氛達到了高潮。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是自己編寫的，我認為選材比較合理：它從“學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)過的知識”著手，貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)起來容易好懂，實踐起來可行。整節(jié)課學(xué)生都沉浸調(diào)查分析、操作、成功的歡樂中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與。整堂課都讓學(xué)生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動探索的課改新思想。
收獲
1、數(shù)學(xué)綜合實踐活動，重要的是通過活動促進學(xué)生的一般發(fā)展。所以，學(xué)生的參與和體驗是第一位的，實踐的結(jié)果應(yīng)該是第二位的。在活動中，我們首先關(guān)注的是學(xué)生能不能積極地、主動地參與實踐活動。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程
2、收獲情感，感受自信�！耙郧�，我總是很靦腆，不愿問。實踐活動給了我展示自我的機會。我一下子抬起了頭，對探索數(shù)學(xué)的秘密充滿了信心�！彼麄儾辉儆X得學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味，而是很快樂。學(xué)生們交流彼此的情感經(jīng)驗與認識，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中可能會“跑題”，可能會發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)以外的美景，諸如受到情感、德育的教育，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了愉悅的體驗，他們在數(shù)學(xué)課上興高采烈，其樂融融，這不正是以往我們想方設(shè)法要調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？我堅信只要我們關(guān)注學(xué)生的每個方面，我們的數(shù)學(xué)課就會“美麗而不寂寞”。
值得思考的地方
數(shù)學(xué)課的綜合實踐活動課，是一項新的研究內(nèi)容，就這次活動來說，主要的問題是：
1、如何調(diào)動、保持每一位學(xué)生持久的參與熱情，如何指導(dǎo)學(xué)生克服困難。
2、在最后的一個活動中，對于學(xué)生設(shè)計的綠化方案進行評價時，過多地注重了設(shè)計美，而忽略了從數(shù)學(xué)角度的評價。這是數(shù)學(xué)活動的美中不足。
發(fā)表評論：
創(chuàng)設(shè)活動化的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)。
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