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《做什么事最快樂》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-09-14 06:09:44 好文 我要投稿
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《做什么事最快樂》課堂實(shí)錄

  一、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂。

《做什么事最快樂》課堂實(shí)錄

  師:敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛的;勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的!而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)!誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)?

  生:我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔:“做什么事最快樂?”啄木鳥說(shuō):“給大樹捉蟲子最快樂!

  師:你讀得很通順,別人也聽得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),就能讀得更好。想再試一試嗎?

  生:想。ㄔ僮x,仍然將“叔叔,做什么事最快樂?”讀成“啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?”將“給樹木捉蟲子最快樂!弊x成“給大樹捉蟲子最快樂!保

  師:要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看,小青蛙叫啄木鳥什么?生:叔叔。

  師:假如老師就是啄木鳥,你來(lái)問我?

  生:啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?(眾笑)

  師:請(qǐng)你不要叫我的名字,好嗎?

  生:好!叔叔,做什么事最快樂?

  師:真乖!給樹木捉蟲子最快樂,F(xiàn)在,你再來(lái)你,一定能讀正確!

  生:(讀正確了)

  師:(高興地)這就是進(jìn)步!這就是成長(zhǎng)!你有什么感想嗎?

  生:一定要看仔細(xì)讀。

  師:對(duì),這是讀書的要領(lǐng),你已經(jīng)懂了!還有嗎?生:謝謝老師。ū娦Γ

  這是個(gè)很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再,再而三、三而四……的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下,孩子終于把課文讀通順,讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著、引領(lǐng)著的過程中從讀錯(cuò)、讀破,到讀對(duì)、讀順,一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。課堂上像這樣的特寫還有不少,薛老師以他獨(dú)特的課堂智慧和對(duì)教材的深入淺出的把握,通過高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,營(yíng)造著“學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步”的快樂課堂氛圍——進(jìn)步是快樂的!

  二、移植教材的快樂。

  課題是“做什么事最快樂”,在薛老師的兩個(gè)教時(shí)的過程中,“快樂”成了課堂的主旋律,“快樂”像一首輕松愉快的小步舞曲,或輕柔低回,或明快輕松,或激情跳躍……課堂充溢著快樂的“分子”。

  從寫“快樂”——讀快樂——說(shuō)說(shuō)自己最快樂的事——讀通課文的快樂——理解內(nèi)容的快樂——說(shuō)說(shuō)課文的快樂——“演繹快樂”的快樂——“領(lǐng)悟快樂”的快樂……以“快樂”為線,將課堂各個(gè)環(huán)節(jié)自如地連綴,渾然一體!孩子們?cè)诓恢挥X中,已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂!當(dāng)孩子們快樂著課文的快樂的時(shí)候,我相信,老師一定也快樂著學(xué)生的快樂。

  三、享受情趣的快樂。

  在第二課時(shí)中,薛老師獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種小動(dòng)物來(lái)回答小青蛙的問題”和“誰(shuí)來(lái)演小青蛙,問一問小動(dòng)物”的環(huán)節(jié),這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊,使最后的提升水到渠成,而且充分尊重學(xué)生主體,角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力,最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的價(jià)值。在薛老師的課堂上,學(xué)生沒有冥思苦想,沒有機(jī)械的“貼標(biāo)簽”,有的只是輕松活潑的演繹,生動(dòng)而充滿情趣的師生多向活動(dòng)。最后,當(dāng)老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生:“小朋友,那么覺得做什么事最快樂?”的時(shí)候,學(xué)生的回答“為班級(jí)掃地最快樂!”“幫媽媽洗碗最快樂!”“幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課最快樂!”……也就順理成章了。因此,老師的“只要我們多為別人著想,做自己能做的事情,你就會(huì)得到真正的快樂!因?yàn),你幫助了別人,使別人感到了快樂,你就會(huì)快樂!”的課堂結(jié)束語(yǔ)也就如洪鐘般響亮且余音繚繞,經(jīng)久不息……

  盡管課堂已經(jīng)結(jié)束,但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂卻不會(huì)結(jié)束,而且會(huì)歷久彌新……

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