微視頻在自主學習中的應用

　　(一) 幫助學生有效預習。

　　古人云:“凡事預則立，不預則廢”。學習也是這樣，如問指導學生進行有效的習是我們的一項重要任務，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵所在。預習作為學習的一個重要環(huán)節(jié)也恰是學習中最薄弱的一環(huán)。許多教師在課后作業(yè)中也布置了預習作業(yè)，如:預習課文，找出生詞，理解大意，預習生詞，跟讀等這些流于形式的預習作業(yè)。由于一些教師思想上重視不夠，流于口頭上的布置，缺少與之相對應的檢查與促進措施，好多學生鉆了空子，缺少預習的動力，根本不能按要求完成預習任務，久而久之，能自覺堅持預習的學生越來越少，預習成了一件毫無意義的事，學生自主學習的能力也無從談起。課的出現(xiàn)，如一贊春風，為困境中預習帶來生機。微課以其短小精悍，活潑生動的視頻深受小學生的青昧。小學生的特點是活潑好動，注意力集中時間題，微課一般用幾分鐘的時間，選取數(shù)學中的某一知識點，一般為學生不易掌握的難點或重點，數(shù)師精心設計數(shù)學過程，以動感的畫面，配以簡明精要的講解，通過錄屏軟件制作成教學視頻，發(fā)布到網絡，讓學生在家自由學習觀看，先自主學習然后再就學習中的疑問困感在課堂中共同探討解決，真正實現(xiàn)了“先學后數(shù)，以學定數(shù)”，它改變了傳統(tǒng)的課堂數(shù)學模式，新授內容的引導呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以通過欲課解決，節(jié)約了寶貴的課堂時間，有效地提升了課堂數(shù)學容量，增加了學習中師生、生生的互動，提升了課堂的互動水平，也為學生提供了更為充分的自主思考的時間。

　　(二)幫助學生有效復習

　　學生利用微視頻可以鞏固復習。課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一答疑。而微課就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由于個體的接受能力有差異，而微課可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。例如今天你的老師講課較為平淡，你可以上網查找一些不同性別、不同風格老師的微課，有的微視頻別出心裁，里面有大量的圖片、視頻素材輔導理解，有的采用勝動的實物展示，還有的采用專門的學軟件、3D動畫模型。這些微課可多角度讓學生理解知識點，擴展知只視野。

　　（三)幫助學生有效突破重難點

　　微視頻的制作有助于教師對數(shù)材的深刻解讀。我們平常備課中常談到的對數(shù)材的分析、理解。要注意的是我們一直倡導的“深入法出”，“深入”是“淺出”的前提，數(shù)師把數(shù)材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣的微課看起來就越簡單，也即能夠講在點子上，“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。名師常把復雜的內容數(shù)得很簡單，而平唐的數(shù)師卻會把簡單的課越上越復雜，原因就在這里。只有真正把握數(shù)材的編寫意圖，才能吃透數(shù)材的情神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效數(shù)學也才不至于成為無本之木、無源之水。正所謂數(shù)師一句精辟的話，常使學生茶繞于腦際而終生難忘一個生動的比喻常使學生抓住了知識的關鍵而茅塞頓開;一句幽默的評常使學生放下包袱又慚不已。言不在多，貴在精當;語不在長貴在適時。數(shù)師把課上得簡單，實在是一種智慧、一種藝術、一種能耐、種功夫、種水平、一種境界�？傊�，教師對教材鉆研透徹，上起課來就會發(fā)出磁性和魅力，從而讓學生聽起來輕松，嚼起來有味，這樣的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一發(fā)明，獨一無三的創(chuàng)造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。一個微視頻只哨一個“硬骨頭”，強調學科的重點、難點知識，尤其是核心知識點，進行分時分段分項地“解部，這樣的微視頻能幫助學生有效突破重難點。

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