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《認(rèn)識(shí)人民幣》教后反思
我在設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》這課時(shí),充分利用“興趣”這一手段,“生本”這一理念貫穿本課始終。
課一開(kāi)始我就讓學(xué)生唱熟悉且喜歡的歌曲,引入錢(qián)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自由交談了解人民幣的作用,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:愛(ài)護(hù)人民幣,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。
人民幣的分類(lèi)環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)分一分,初步感知人民幣,知道人民幣的材質(zhì),總結(jié)出人民幣的單位。
在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)前置小研究讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。然后一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,交流辨認(rèn)方法,概括辨認(rèn)方法,同時(shí)滲透愛(ài)國(guó),愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。
學(xué)生在買(mǎi)筆記本的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角、分之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位。
在模擬購(gòu)物活動(dòng)時(shí),利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。并教育學(xué)生購(gòu)物時(shí)安靜有序,文明有禮。
同時(shí)本課多個(gè)環(huán)節(jié)都安排了小組合作學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)學(xué)生間的共同努力,生生互動(dòng),使學(xué)生樹(shù)立了合作意識(shí),并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
提升方向:
小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類(lèi)、研究買(mǎi)一元筆記本付錢(qián)方案等環(huán)節(jié)雖為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了交流的機(jī)會(huì)。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)。
時(shí)間上沒(méi)能合理把控。原因:平時(shí)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)欠缺,而出現(xiàn)眾多說(shuō)不好還想表現(xiàn)的情況,再就是學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,出現(xiàn)所問(wèn)非所答的現(xiàn)象,諸此種種浪費(fèi)的時(shí)間也就較多,超出了自己的預(yù)設(shè)。今后應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)。
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