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教室一角作文

時(shí)間:2023-09-12 13:41:45 好文 我要投稿

(集合)教室一角作文

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家整理的教室一角作文,歡迎閱讀與收藏。

(集合)教室一角作文

教室一角作文1

  在我們教室里,后內(nèi)角上是“榮譽(yù)堂”,墻壁上貼滿了各種獎(jiǎng)狀;下是“圖書角”,書柜里整齊有序地?cái)[放著許多課外書。但最引人注目的是書柜上面形態(tài)各異的花卉,使我們教室春意盎然。

  雖然在室內(nèi),但各種花草仍然生機(jī)勃勃,各領(lǐng)風(fēng)騷。堅(jiān)強(qiáng)勇敢的仙人掌、神奇有趣的`噴噴香、獨(dú)特秀麗的袖珍葉、美麗迷人的風(fēng)信子、亭亭玉立的郁金香,還有吉娃蓮、虎皮蘭、杜鵑花、仙人球。

  在這眾多花兒中,我最喜歡的還是我自己精心照料的噴噴香。它有幾厘米高,身穿綠色外衣,葉子扁圓扁圓的,上面有很多密密麻麻的軟毛,摸起來很舒服,像一朵小圓花的花瓣一樣,真逗人愛。它的莖很細(xì),像一個(gè)美麗苗條的淑女,別看它小,如果有小螞蟻在下面,天氣不好,噴噴香濃密的小葉子還可以給小螞蟻遮風(fēng)擋雨呢!很了不起吧!哦!對(duì)了,還沒說根兒呢,我們千萬別小看它,它的根特別有力氣,最粗最長的或許會(huì)超過三厘米長,這個(gè)根就像柱子一樣"撐著植株的一片天"。

  噴噴香諧音“碰碰香”。顧名思義吧,如果有人碰一下它,它就會(huì)發(fā)出一股濃郁的香氣,如果你碰得太厲害,它有可能會(huì)生氣,葉子就會(huì)輕微地伸縮一點(diǎn)進(jìn)去.過一會(huì)兒,它就又雨過天晴,舒枝展葉了。有一次,我生氣了,特別用力地"扇了它一耳光",它伸縮了好幾次,好像在對(duì)我說:"你打我干嗎呢?我是碰碰香,不是打打香!如果你再打我,我縮小隱身算啦。"我差點(diǎn)兒笑掉了門牙.

  我們教室的一角有快樂,有幽默,也有春天。

教室一角作文2

  我們班的同學(xué)們都有班集體榮譽(yù)感,為了讓我們的教室更加漂亮,我們的空氣更加清新,小書架都要被他們帶來的花草擠得放不下了。不起眼的小角落變得讓人眼前一亮,下課了,大家總愛上去看看,那兒成了課室最美的一角了,所以,那兒有了個(gè)好聽的名字,叫“生物角”。

  真真假假的花草,假的似真,真的似假,一眼還真難分辨,以后澆花時(shí)得看清楚了。一寸花草一世界,在這沒有絢爛至極,萬人矚目的名貴花,但小草花努力釋放自己生命里最美的一面,綻放出自己的光鮮。給我們帶來美的`點(diǎn)綴,心情的調(diào)節(jié),它的價(jià)值和精神都是可取之處,不管有沒有人欣賞,有沒有人注意,只要記得在這個(gè)世界上你就是唯一,你有你的價(jià)值,無人可代替。

  雖然這只是教室的一角,只有一角的綠色。但給我們教室增添了無限生機(jī),讓我們的心情變得更加美好。只要同學(xué)們用心地培養(yǎng)小花草,生物角會(huì)變得更加漂亮,用心做好每一件事,世界會(huì)變得更加美麗。

教室一角作文3

  在我們教里,在教室的一角,有一位特殊的學(xué)生。他的名叫孫振,是患有不治之癥的一位和我同齡的小孩。在他的身上頭發(fā)、皮膚、眉毛……都是白色的。

  他原本應(yīng)是一個(gè)健康活潑的小男孩,本應(yīng)有一個(gè)歡樂開心的童年?墒且?yàn)樽约夯加胁《沂遣恢沃Y。這使他的心靈里絕望了,同時(shí)自己的'特別成了同學(xué)們的一大話題。

  你也許會(huì)想,他應(yīng)該加珍惜自己啊童年,更加珍惜自己的生命。利用知識(shí)改變自己是命運(yùn)。不!你如果這樣想就錯(cuò)了。他可能是絕望到了極點(diǎn),分明就是在糟蹋生命:上課時(shí)趴在桌子上睡覺;考試叫白卷……

  老師、同學(xué)們一再勸告、教育他。使他明白生命是多么的可貴!可是孫振把老師的勸告只當(dāng)作是耳旁風(fēng)。我們?cè)撛趺慈ソo他加以解釋。

教室一角作文4

  吾之教室坐落于教學(xué)樓三樓,八面玲瓏,甚是明朗。今吾觀其一角甚幽,有所感,故而為文。

  吾座東北而望,為一書架,師名其曰:“快樂書吧。”有書百本有余,五花八門,門類俱全。陣陣墨香,叫人欲沉迷書海,不能自拔。

  或問:“端是如此神奇邪?吾不信也。”莫急,且聽吾慢慢敘來。此書吧為三層,上層為中外名著,儒道經(jīng)典,勵(lì)志名篇,無所不有。有如《論語》四冊(cè)厚如《辭海》,層層而累三尺有余;又如《假如給我三天光明》者,竟有十余本。中層多為青年雜志美文詞話,是吾師特命余等攜來,以此于美文中覓思想,于詩詞中冶性情。下層則為雜談。何為雜也?于此中有自傳,有小說,有科普,亦有工具書。如吾所寄放之書《老子之道》似句句解析,又好似閱后感,與上二者不屬,故曰雜。

  書架下可見一花架,上置各類花草,亦有趣矣。此花架偏于書架之下,光不可照。常言“適者生存”,故有花生亦有花亡。靠窗者皆不甚翠,微黃。而于書間書上者則生機(jī)煥發(fā),猶中者最盛。余百思不得其解,是書有神異耶?非也。后方得知,下者花草亦有高下之分,高者遮其光,下者必難生。書架之中,花草稍疏,故茂盛也。而最上者,皆矮株,最疏亦最高,所得之光亦少數(shù),故未有中者翠。

  余獨(dú)坐良久,悟得一理:甚密無光,阻其生;甚疏得少光,難生。惟松馳有度,方盛!做草如此,做人亦如此。

教室一角作文5

  每天早上走進(jìn)教室,早到的同學(xué)已打開門窗,靠操場(chǎng)的窗戶總是有風(fēng)吹進(jìn)來,輕柔的從我臉龐拂過,當(dāng)陽光照進(jìn)教室里,靠窗邊一排的`同學(xué)雖然覺得亮光非常刺眼,但窗臺(tái)上整排的植物卻顯得十分開心,因?yàn)樗麄兪钦盏疥柟,葉子變色得更多彩,宛如穿上五彩繽紛的衣裳,顯得十分美麗!我最喜歡教室這一景色。

  每當(dāng)下課時(shí),我總是來這里欣賞他們的美姿,每當(dāng)微風(fēng)徐徐,葉子隨風(fēng)搖曳宛如在跳舞一般,尤其是我心情低落時(shí),望著他們,他們好像在對(duì)我說:“不要難過,我在這里陪伴你!”我的心情舒坦多了,走回自己的座位準(zhǔn)備上下一節(jié)課了!雖然是變色植物,但宛如神奇魔法師般讓我的心情就像綻放的花朵,為我開啟一條開心的道路。

  要放學(xué)前,我總會(huì)跟他們說:“再見!”他們好像我家的一份子,有著溫暖我心,替我解憂的力量,對(duì)我而言他們是治療我疲勞的開心物,不管什么時(shí)候它們總是對(duì)我微笑,我愛他們。

  教室的后方,不僅是擺放變色葉盆栽的地方,也是我最愛的一角。

教室一角作文6

  我們的教室有很多特別的地方,衛(wèi)生角、作品展示角等,但我認(rèn)為最特別、最有意義的是龍虎榜。我們班有19人,這19個(gè)人要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)比,老師會(huì)把勝出者的照片貼上去。每個(gè)人都想把自己的照片貼上去,但是必須要用自己的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),俗話說得好,“一份耕耘,一份收獲!蹦悴桓旁趺磿(huì)有收獲?所以,這不光促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí),也讓我們的`榮譽(yù)感愈發(fā)強(qiáng)烈。同學(xué)們都你追我趕,爭先恐后。每天的學(xué)習(xí)氣氛特別濃厚。有一次,我的一篇文章《我和書的故事》得了優(yōu),老師把它當(dāng)做范文點(diǎn)評(píng),同學(xué)們各抒己見,王晉的評(píng)價(jià):“文章有血有肉”,王杰的評(píng)價(jià)是:“文章的故事情節(jié)幽默、生動(dòng)”。同學(xué)們你一言我一語,氣氛熱烈。王老師笑盈盈地看著我們。最后一個(gè)小小的“優(yōu)”,就為我爭得了上龍虎榜的機(jī)會(huì),同學(xué)們都為我喝彩。別的同學(xué)也都發(fā)奮讀書、寫作……要超越我,就這樣,同學(xué)們對(duì)寫作、閱讀的興趣愈來愈濃厚。

  我喜歡我們班的龍虎榜,它監(jiān)督我克己自律,激勵(lì)我惜時(shí)進(jìn)取。

教室一角作文7

  中午走進(jìn)教室,同學(xué)們正在做著自己的事,有的看書,有的做作業(yè),有的則在玩著游戲,瞧在教室的'一角有許多人都圍在那,快過去看看吧!呀,我們班的大力士小剛和機(jī)靈鬼小明正準(zhǔn)備扮手勁呢,只見他們都摩拳擦掌,仿佛這盤自己都必贏不可。

  扮手勁比賽開始了,小明和小剛一開始就是除了吃奶的力,一會(huì)小明的手被扮過去,一會(huì)小剛的手被搬了過去,真是斗得難分難解呀,小剛真不愧是我們班的大力士,沒斗下幾個(gè)回合,小明就處于弱勢(shì),不過小明這個(gè)機(jī)靈鬼也不是吃素的,可是他越扮力氣越小,到了最后還是失敗了。

  第二場(chǎng)又開始了,小明仿佛吸取了上次的教訓(xùn),一開始不想上會(huì)一樣,而是故意的保存力量,到來后來,小剛這只“大猩猩”也變成了一只泄了氣的皮球,被小明一下就打敗了。

  最后一句也是最關(guān)鍵的一局,小明和小剛也知道,都使出了渾身解數(shù),可是,小剛這個(gè)大力士始終在體力和經(jīng)驗(yàn)也比小明高,隨意最終小剛獲得了冠軍。

  怎么樣?我們學(xué)校的教師一角有趣吧?

教室一角作文8

  我愛我們的班級(jí),我們的班級(jí)溫馨陽光,充滿生機(jī)。我最喜歡的還是講臺(tái)右邊的圖書角。那里擺放著兩個(gè)大書架,裝滿了各式各樣的書籍。

  下課鈴聲一響,我們這些“小書蟲們”就急匆匆地涌到書架旁邊,或站著,或坐在地上,或幾個(gè)人擠在一起,捧起自己心愛的.課外書,一頁,兩頁……享受著和書中人物的精彩對(duì)話?吹叫腋5那楣(jié),我們會(huì)手舞足蹈;看到悲傷的情節(jié),我們會(huì)跟著主人公情不自禁地流下淚水。就這樣,我們盡情的在童話世界里漫游,在科幻世界里穿梭。

  我的同桌葉小凡,從小跟著奶奶長大,性格內(nèi)向敏感,常會(huì)把同學(xué)們的玩笑當(dāng)真,覺得別人說的話都是針對(duì)自己,與自己過不去,因此常一個(gè)人呆在某個(gè)角落生悶氣。自從教室里有了這個(gè)圖書角后,他變了,變得心胸開闊多了,他曾悄悄的對(duì)他的好朋友說,是書架上的《知心姐姐》告訴他,同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處,這樣才能其樂融融。是呀!《西游記》中的孫悟空讓我們明白了善與惡、美與丑的區(qū)別;《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾讓我們明白了碰到困難不能氣餒;《一千根弦》中的盲人讓我們明白了要好好珍惜今天的幸福生活。

  書架上的三盆花,像三位漂亮的迎賓姐姐時(shí)時(shí)刻刻在歡迎著我們這些小朋友。你看,中間的那盆蟹爪蘭露出紅艷艷的小臉蛋,笑得正歡呢!

教室一角作文9

  在教室的黑板旁,那潔白無瑕的墻壁上貼著一棵綠油油的樹冠與灰褐色的樹干,那是一顆不平凡的樹,有班長的心血。在那碧綠的樹冠中,掛著一種種五彩繽紛的水果,這些水果不僅僅是裝飾的物品,它還有六年三班全班同學(xué)的心愿與目標(biāo)。

  這棵樹中,有50個(gè)同學(xué)制作的蘋果、葡萄、橙子、桃子……各種水果。在水果卡片中寫有同學(xué)們各自的'心愿。其中,有許多同學(xué)的目標(biāo)是泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué),但我們不能有語言來說明自己的目標(biāo),我們要用實(shí)際行動(dòng),用學(xué)習(xí)成績,用作業(yè)的完整來體現(xiàn);卡片中,我希望我自己能夠更加自信,更加認(rèn)真,雖然我沒有明寫自己的目標(biāo)中學(xué),辦事我其中寫到:我要用成績體現(xiàn)出我可以!我要用每天不斷地進(jìn)步中表現(xiàn)出我同樣也可以成功!

  我要努力!承諾我在心愿樹上的一字一畫,不讓它們成為我的心愿,我的幻想,我要努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿同學(xué)們,讓我們一起加油吧!

教室一角作文10

  早晨剛剛背著書包跨進(jìn)教室大門,落坐沒多久,剛把桌兜里雜亂的書本拿出來,想著趁這點(diǎn)好不容易留于我的時(shí)間整理一下,隨后緊急受到老師口令下旨,于是,我便開始了晨曦間一份特殊工作。

  教室后門與走廊盡頭的一處,是我們用來擺放衛(wèi)生工具的角落,原來就因?yàn)閿[放困難和垃圾的無序,曾設(shè)下了一個(gè)專門的架子,未曾想,僅過了一學(xué)期,效果并不顯著。于是謝老師親自上陣,設(shè)計(jì)倒也巧妙,幾項(xiàng)簡單方便的'工具,就又建設(shè)起了新的衛(wèi)生擺放區(qū)。

  老師用繩子、泡沫膠帶給我和范文韜示范了一遍,再觀察之后,就由我們兩個(gè)新普小工擔(dān)任此項(xiàng)工作,那可要好好干活,我來纏膠,范文韜來系繩子,有了謝老師的前人之鑒,我對(duì)比著老師掛上第一把掃帚的長度,和老師一樣的位置撕下一條膠,接下來另一位同學(xué)的拿起老師事先準(zhǔn)備好的,已經(jīng)剪成一小段一小段的彩繩,模仿與回憶著老師系繩的手法,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打上一個(gè)小小的雙環(huán)扣,這樣一來,掛在掛鉤上的圓圈便留了出來,這時(shí)的繩子就已經(jīng)發(fā)揮了它精巧的作用。再將繩子固定在掃把桿上纏著的膠圈下放,按老師建議,多打上幾個(gè)環(huán)結(jié),就制作好了一把掃把上的小機(jī)關(guān)。

  掌握好了做第一個(gè)的方法,熟能生巧,剩下的那也不在話下,幾把工具通過兩人合作也迅速完成。

  放眼望去,卻也給了我不一樣的感覺,那平日推積在一處的垃圾容易清理了,有序排列在一塊的工具,也比以前亂堆亂放的情景敞亮的多,那一角,也成了班級(jí)一道小而精的景色。

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