園丁與導(dǎo)游作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的園丁與導(dǎo)游作文，希望能夠幫助到大家。

園丁與導(dǎo)游作文1

　　幼兒園時(shí)，老師說(shuō)，“老師就像園丁，哺育你們成長(zhǎng)�！毙�學(xué)低段時(shí)，考試試卷中出現(xiàn)“老師就像園丁，哺育我們成長(zhǎng)”的句子。小學(xué)高段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“老師就像”，這類(lèi)的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大都會(huì)不假思索地寫(xiě)上“園丁”。

　　用園丁來(lái)比喻老師，用花草來(lái)比喻孩子，每個(gè)人都知道�？墒�，園丁這個(gè)詞，真適合老師這個(gè)職業(yè)嗎？

　　去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可比喻為老師”，但去輸入其它詞匯，恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見(jiàn)，中國(guó)的“園丁思想”，被牢牢地鎖住，連百度、字典也承認(rèn)了它的“功勞”。但我始終覺(jué)得，人的想法不可以是統(tǒng)一的，正如人們說(shuō)：一千個(gè)人眼里，有一千個(gè)哈姆雷特。

　　某一天，我發(fā)現(xiàn)我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”所占有了，難道沒(méi)有其它了？嗯，肯定還有！哈，我想出來(lái)了！導(dǎo)游！是個(gè)挺合適的詞，以后再有這種問(wèn)題，我就填“導(dǎo)游”。

　　導(dǎo)游，真的挺合適，他們帶我們?nèi)�參觀一個(gè)地方�；蛟S，我看見(jiàn)樹(shù)，你看見(jiàn)鳥(niǎo)，他看見(jiàn)草地，每個(gè)人所發(fā)現(xiàn)、拍的`景色都不一樣。老師教我們的內(nèi)容是一樣的，但是在某些人看來(lái)，這個(gè)對(duì)自己有幫助，另外一群人呢？感覺(jué)那個(gè)適合自己。同樣的知識(shí)，我們對(duì)它們的理解有不同，也就造就了不同的人才。

　　反觀園丁、花草，就不一樣了：這些花草的命運(yùn)都已經(jīng)是安排好了的。牡丹不會(huì)變成玫瑰，百合不會(huì)變成月季。在風(fēng)雨中，有園丁的保護(hù)，自己所努力的，也只不過(guò)是發(fā)芽、吸取營(yíng)養(yǎng)罷了。它們只需要接受，而沒(méi)有自己的想法。

　　所以，我希望老師像導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[各種美好的風(fēng)景，而不像園丁，修剪掉我們不聽(tīng)話的枝丫，最終讓我們長(zhǎng)成了只會(huì)聽(tīng)話的植物。

園丁與導(dǎo)游作文2

　　幼稚園時(shí)，老師說(shuō)，“教師如同新萌，養(yǎng)育大家發(fā)展�！敝行�學(xué)低段時(shí)，考試試題中出現(xiàn)“教師如同新萌，養(yǎng)育大家發(fā)展”的語(yǔ)句。(中小學(xué))高段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“教師如同()”，()這種的題型，備受“新萌”品德教育的大家，通常會(huì)不加思索地寫(xiě)上“新萌”。

　　用新萌來(lái)形容教師，用花草植物來(lái)形容小孩，每一個(gè)人都了解。但是，新萌這個(gè)詞，真合適教師這一崗位嗎？

　　去百度搜索上搜“新萌”，第二種表述便是“可形容為教師”，但去鍵入其他語(yǔ)匯，也許非常少有“可形容教師”這類(lèi)表述。不難看出，我國(guó)的“新萌觀念”，被死死地鎖定，連百度搜索、詞典也認(rèn)可了它的“貢獻(xiàn)”。但我自始至終感覺(jué)，人的念頭不能是統(tǒng)一的，如同大家說(shuō)：一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)哈姆萊特。

　　某一天，我發(fā)現(xiàn)了大家腦中形容教師的詞，基本上都被“新萌”所占據(jù)了，難道說(shuō)沒(méi)有其他了？嗯，毫無(wú)疑問(wèn)也有！哈，我覺(jué)得出來(lái)！導(dǎo)游員！是個(gè)挺適合的詞，之后還有這類(lèi)難題，我也填“導(dǎo)游員”。

　　導(dǎo)游員，確實(shí)挺適合，她們帶我們?nèi)�參觀考察一個(gè)地區(qū)。也許，看見(jiàn)了樹(shù)，你看到鳥(niǎo)，他看到草坪，每一個(gè)人所發(fā)覺(jué)、拍的.風(fēng)景都不一樣。教師教大家的內(nèi)容是一樣的，可是在某些人來(lái)看，這一對(duì)自身有協(xié)助，此外一群人呢？覺(jué)得哪個(gè)合適自身。一樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大家對(duì)他們的了解有不一樣，也就鑄就了不一樣的優(yōu)秀人才。

　　回過(guò)頭看新萌、花草植物，就不一樣了：這種花草植物的運(yùn)勢(shì)都早已是分配好啦的。牡丹花不容易變?yōu)槊倒寤�，百合花不容易變�(yōu)樵录净āＴ陲L(fēng)雨中，有新萌的維護(hù)，自身所勤奮的，也只不過(guò)出芽、汲取營(yíng)養(yǎng)成分而已。他們只必須接納，而沒(méi)有自身的念頭。

　　因此 ，希望老師像導(dǎo)游員，領(lǐng)著我們?nèi)ビ瓮娓鞣N各樣幸福的景色，而不象新萌，剪修掉大家不懂事的枝椏，最后使我們成長(zhǎng)為了總是聰明的綠色植物。

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