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二年級語文好事情常用知識點

時間:2023-12-19 00:12:43 好文 我要投稿
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二年級語文好事情常用知識點

  二年級語文好事情知識點

二年級語文好事情常用知識點

  字:掉、救、槍、該

  詞:窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗

  重點句子:

  1、早上,尤拉醒了。他看看窗外,天氣很好,于是想做點什么好事情。

  2、他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”“不,別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

  3、尤拉接著想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院!闭媚棠淘趶N房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧!薄澳约核桑业氖虑楦匾!”尤拉大聲說。

  4、尤拉想來想去,想不出該做什么好事情,就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“你可以帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗!

  二年級語文好事情教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。

  2、會認(rèn)本課15個生字,寫6個生字。

  3、綜合運用所學(xué)的識字方法。

  4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動,從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、頭飾、小字卡。

  一、談話導(dǎo)入,情境激趣。

  1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!

  2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非?蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗。

  3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

  4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)范讀。曹老師特別想讀課文,能給我一個機(jī)會嗎?

  (二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)

  (三)查生字

  1、出示生字課件。

  2、點擊,自主識記!白冏中∧g(shù)”。

  3、游戲!安掳脒叀

  三、學(xué)習(xí)課文,體驗感悟。

  (一)讀課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

  “如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他!

  “如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死!敝匾

  “如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院!

  1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子,體會毫不猶豫、堅決。

  2、尤拉在想好事情的時候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

  恰好馬莎需要到山上玩

  正好小狗需要喝水正在發(fā)生

  正好奶奶需要幫他刷碗

  3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會,評價。

  (課件:點擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)

  第2段:理解“委屈”。

  第3段:體會“夾著尾巴”。

  第4段:“大聲”,多沒禮貌。

  4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里,你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)

  _ 馬莎--尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

  _ 小狗--我渴死了,小主人對我一點兒也不關(guān)心。

  _ 奶奶--唉,我們的小尤拉還沒長大,一點兒也不

  知道孝順奶奶。

  (二)交流討論,明白道理。

  1、你瞧!(圖:媽媽對尤拉說話,錄音配文字。)

  我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動畫圖標(biāo)表示)

  2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?

  (他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時候幫助別人。)

  3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

  (原來,這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)

  四、聯(lián)系實際,拓展延伸。

  1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

  2、回到教室后,你會做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)

  二年級語文好事情教學(xué)反思

  《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們,要實現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動,從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué),我立足于新課改理念,使學(xué)生能在快樂中,更好的理解課文內(nèi)容。

  一、隨文識字,鞏固生字

  針對本課滲透性識字較多的特點,在本課的生字教學(xué)上,我在學(xué)生掌握詞語的前提下,再引用多種識字方法,如換偏旁法,數(shù)筆畫,找朋友,熟字帶生字的方法,使學(xué)生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學(xué)生的年齡及認(rèn)識特點,我在學(xué)生識字的基礎(chǔ)上,二次采用隨文識字,將識字與閱讀結(jié)合起來,使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時間多了點,但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字,這也不失為一個好辦法。

  二、引導(dǎo)答疑,理解課文

  本課的難點是,讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解,或者達(dá)到情感的激蕩。因此,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論交流,在交流的過程中,引導(dǎo)答疑,進(jìn)而理解課文,升華情感。在課堂中,我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗,這些事如果尤拉去做了,算不算好事情?”學(xué)生經(jīng)過討論后,一致認(rèn)為是好事情,但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了,師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對不對?他做得對不對?”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下,學(xué)生的情感便得到升華。

  此外,在本課教學(xué)上,我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如讓學(xué)生用“如果,我就”說一句話。學(xué)生在理解課文及詞語意思的情況下,一句比一句說得好,說得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足,如學(xué)生在理解課文時,可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng),不夠吸引學(xué)生,致使個別學(xué)生的注意力煥散。

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