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三年級語文年的來歷最新知識點
三年級語文年的來歷原文
春節(jié)是我們國家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日�！按汗�(jié)”又叫“年”。那么，你知道“年”的來歷嗎?
傳說，古時候有一種叫“年”的怪獸，頭上長著尖尖的犄角，樣子十分可怕，性情異常兇猛。它長年深居海底，每到除夕，就爬上岸來，吞食牲畜，傷害人命。為了躲避“年”，每年臘月三十那天，人們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進深山，等第二天再回來。
有一年除夕，鄉(xiāng)親們忙著收拾東西，準備逃往深山。這時，來了一個白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡。他來到村東頭的老婆婆家。好心的老婆婆給了他一些食物，并勸他趕緊和大伙兒一起上山躲避“年”。白胡子老頭兒擺擺手，說：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會把它攆走的。”沒有辦法，老婆婆只好留下他，自己上山避難去了。
半夜時分，“年”耀武揚威地闖進了村子。它走到老婆婆家時，發(fā)現(xiàn)門板上貼著大紅紙，屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗起來。突然，院子里傳來劈劈啪啪的響聲，嚇得它一連退了好幾步。這時，大門開了，白胡子老頭兒穿著一身紅袍，哈哈大笑著走了出來�！澳辍贝篌@失色，倉皇逃跑了。
第二天，當人們從深山回來時，發(fā)現(xiàn)村子里安然無恙，感到十分驚奇。他們一起擁進了老婆婆家，七嘴八舌地問老頭兒用了什么法術，把“年”趕跑了。老頭兒笑了笑說：“我也沒用什么法術。我只是知道，‘年’這東西，最怕紅色、亮光和響聲，所以我在門上貼了大紅紙，在屋里點上紅蠟燭，身穿大紅袍，在它來的時候放鞭炮，這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法，就會把它趕跑的�！�
從此，每年的除夕，家家都貼紅對聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，整夜不熄，一家人團聚在一起守歲。這風俗越傳越廣，最后形成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
三年級語文年的來歷知識點
字：劈、啪、婆、躲、響、隆
詞：傳統(tǒng)(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲避(bì)、臘(là)月、攜(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、矍鑠(juéshuò)、不凡(fán)、攆(niǎn)走、避難[nàn]、耀(yào)武(wǔ)揚威、闖(chuǎng)進、戰(zhàn)栗(lì)、倉皇(huáng)、無恙(yàng)、擁(yōng)進、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)
三年級語文年的來歷教案
【教學目標】
1、認識“性、牲”等9個生字，會寫“歷、異”等13個字。理解重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
3、了解“年”的來歷，體會白胡子老人的聰明和才智，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。
【重點難點】
1、學習本課生字詞，理解詞語的含義。
2、了解“年”的來歷，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。
【教具準備】
教師準備：多媒體課件。
學生準備：
1、初步預習課文;
2、查閱與春節(jié)有關的其他習俗資料。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、巧設懸念，導入新課
提問：每到過年，家家戶戶張燈結彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風俗習慣?(學生回答。)
(課件播放《春節(jié)序曲》和一組圖片。)沒錯，一到過年，無論是平民百姓，還是達官貴族，都會用貼紅對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、包餃子等方式來歡度春節(jié)。可是，你們知道人們的這些習俗是怎么形成的嗎?今天，就讓我們一起走進《“年”的來歷》這篇課文中去找找答案吧!(板書課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(1)借助字音，自學生字。
(2)同學合作學習，互相讀生字，糾正讀音，并交流識記的方法。
2、檢查學生自學生字的結果。
(1)指名讀生字，并組詞。
(2)多種形式認讀生字。
3、指名讀文，思考：課文主要寫了一件什么事?
(在學生朗讀之后，指名評價讀書情況，相機糾正字音并指導書寫容易寫錯的字：“歷”下面是“力”不是“刀”、“闖”的筆順是先外后內、“武”字不要多寫一撇、“宇”與“字”的區(qū)分、“兇”的筆順是先內后外等。書寫時先讓學生說說書寫的時候要注意什么，書寫后師生共同訂正。)
4、同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報。
過渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢?把它挑選出來多讀幾遍。
三、熟讀課文，理清文章脈絡
1、選擇自己喜歡的內容多讀幾遍。
2、小組讀文，并說出自己讀懂了什么。
3、全班匯報，相機引導學生弄清課文每一段講的是什么。
四、質疑問難，進一步激發(fā)學習興趣
1、啟發(fā)：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方?
學生可能提出的問題是：
字詞的理解問題。
△白胡子老人是怎樣戰(zhàn)勝年獸的?
○白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲?
☆寫作技巧方面的問題。
2、梳理學生提出的問題，再逐層解決。如：“△”類有關字詞理解的問題，可以請同學幫助解答一些簡單的，也可以將暫不理解的字詞放在語言環(huán)境中加以理解，還可在學文中聯(lián)系生活實際感悟體會等“△”類的有助于理解課文內容的問題，教師要給予充分肯定，并號召大家下課以后通過自己讀書去解決;“○”類的課文內容以外的問題，教師相機介紹一些民間傳說的特點，如：民間傳說一般是古代人民對不能理解的自然現(xiàn)象和社會生活所作出的一種幻想，并不是真實的。相機理解“
傳說”等有關詞語�！啊睢鳖惖年P于寫作技巧的問題，可以根據(jù)三年級學生的實際，在學習課文時適當滲透寫法上的技巧與特點，但不作重點。
3、小結：學貴有疑，疑問就好比是開啟一篇文章的金鑰匙，會幫我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著自己解決。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個耐人尋味的民間傳說。
第二課時
一、復習導入
回憶課文主要寫了一件什么事。
二、精讀課文，感悟理解
1、匯報自己解決了哪些問題，引導學生繼續(xù)深入學習課文并有感情地朗讀課文。
學生根據(jù)自己感興趣的問題，反復研讀后，依次匯報解決的問題，大致歸納為：
(1)年獸的樣子及它對老百姓的殘害。
引導學生觀察書中的兩幅插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相機理解詞語“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”;
邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。
(2)白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經(jīng)過。
引導學生觀察插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相繼理解“精神矍鑠”“氣宇不凡”“耀武揚威”“戰(zhàn)栗”“大驚失色”“倉皇逃跑”等詞語。
邊讀邊想象白胡子老人非凡的相貌及攆跑怪獸的情景。
結合學生聆聽或閱讀民間傳說故事的經(jīng)驗，談談對白胡子老人的認識，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民間傳說故事的藝術表現(xiàn)形式，感悟中華文化的豐富多彩。
(3)白胡子老人戰(zhàn)勝年獸的辦法。
引導學生抓住引起年獸由耀武揚威到倉皇逃跑變化的重點詞語，讀懂課文。
年獸
耀武揚威發(fā)現(xiàn)
大紅紙
亮著燈戰(zhàn)栗聽到
響聲嚇得連退
了好幾步看到穿紅袍
聽到哈哈笑倉皇逃跑
引導學生讀出語氣的'變化：由夜靜時年獸闖進村子時的恐怖、緊張到戰(zhàn)勝年獸的激動與喜悅，體會白胡子老人辦法的高妙。
小組討論：白胡子老人為什么能攆走年獸?相機理解“安然無恙”“驚奇”等詞語。從“知道”到采取相應對策，體會白胡子老人的聰明和智慧。
(4)人們“過年”的喜悅。
引導學生邊讀邊想象人們過年“張燈結彩”的繁忙景象，讀出人們喜悅的心情。
2、朗讀全文，說說“年”的來歷。
3、一年一度的新年又要到了。今年，你準備怎樣過年呢?
小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們又喜歡又佩服。相信同學們學完這篇課文后，會更珍惜這來之不易的年!
三、鞏固識字，練習書寫
1、引導學生注意觀察要求會寫的字，努力把字寫均衡、端正、美觀。
①左右結構的字要觀察左右各部分的寬窄、長短、高低。
②上下結構的字，上下要對正并寫緊湊，注意把字寫平穩(wěn)。
�、郯氚鼑淖秩纭皻v”“避”等，要把被包圍的部分寫在中間，使字端正。
2、書寫練習。
3、師生評議、欣賞。
四、課外拓展
1、提問：春節(jié)將至，你還知道哪些有關春節(jié)的習俗文化?把你查找的有關資料講給大家聽。
2、全班交流。
五、總結
是的，民間還有許許多多我們課本上很難學到的民間傳說。它們有的是我們生活中某一習俗的來歷的說明，有的是對現(xiàn)實生活的美好企盼，有的描繪了人們對未來幸福生活的憧憬……讓我們尋找更多的民間傳說美美品讀吧，它將帶我們步入一個更加絢麗多姿的王國。
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