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掌聲的魔力作文范例(15篇)
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
掌聲的魔力作文1
今日，教師拍下手走入課室說，她今日要帶我們?nèi)ジ惺芤幌職g呼聲的魔法，什么叫歡呼聲的魔法呢？
原先，它是一節(jié)不僅有手機(jī)游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的.規(guī)則：先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”，隨后請(qǐng)這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當(dāng)她離信用卡越近的，大家的歡呼聲就很猛烈，當(dāng)她離信用卡越長(zhǎng)，歡呼聲便會(huì)很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請(qǐng)出課室，隨后把教室門合上了，然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個(gè)我認(rèn)為很顯著的地區(qū)，如今探索者能夠進(jìn)來了。她先環(huán)顧四周了課室一周，大家瀝瀝拉拉地拍下手，當(dāng)她來到演講臺(tái)旁邊時(shí)，大家興奮地凸起掌來，殊不知？她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍，都拍紅了，因此我照出來的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽上來好像在跟她說：“別找啦！別找啦！信用卡沒有地面上，只是在你的上邊！”但是，她卻并不理睬，并不是在丁郝那邊翻他的書籍，便是在李嘉瑞那邊找。最后，王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先，在我們即將喪失自信心時(shí)，歡呼聲便是激勵(lì)新星。在我們獲得取得成功時(shí)，歡呼聲也是幸運(yùn)女神，向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡(jiǎn)直有魔法呀！
掌聲的魔力作文2
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個(gè)同學(xué)戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側(cè)身走過了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因?yàn)槟抢镉性S多本書，而且剛才他走過那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續(xù)翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當(dāng)大鴻走到門口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的.，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細(xì)地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點(diǎn)兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書，終于，功夫不負(fù)有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文3
掌聲，是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí)，有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手，只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開始時(shí)，我的.聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽的音。在唱高音時(shí)，迫不得已，放開了嗓門。終于，糟糕的事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間，我捂住了嘴，仿佛聽到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí)，在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來�！斑�沒唱完哦，繼續(xù)吧�！崩蠋熜χ鴮�(duì)我說。我接著往下唱，直到唱完�，F(xiàn)在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文4
今天的作文課，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚艘粋�(gè)大大的問號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個(gè)探險(xiǎn)者，讓他離開教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來之后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語交流，否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！
后來，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那里，不在那里。然而，兩次探險(xiǎn)都失敗了，賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書包，終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的.指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們努力；當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
掌聲的魔力作文5
今天，我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。
首先要選一個(gè)尋寶人，霍瀟寒榮當(dāng)崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí)，掌聲越來越輕，他知道自己找錯(cuò)地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預(yù)想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí)，掌聲突然響了起來，原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞。“耶！”全班爆發(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個(gè)游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時(shí)，可以給我們信心；在我們迷茫時(shí)，可以給我們指引方向；在我們孤獨(dú)時(shí)，可以安慰我們的心；掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧！同時(shí)大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的'魔力哦！
掌聲的魔力作文6
今天作文課，唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了個(gè)大大的問號(hào)，掌聲也有魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們重重地拍拍手，當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里，應(yīng)該是最好找的地方！
然后劉浩軒走進(jìn)教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的掌聲，仿佛在說：關(guān)門。但沒有寫作，而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對(duì)他說：“不在這里。”他同桌急得說不出話來。突然，他的.目光落在講臺(tái)上，學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇，它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文7
同學(xué)們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會(huì)課上，班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經(jīng)練了很多遍了，卻因?yàn)樘o張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來，可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的，好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步，已經(jīng)六神無主，感覺前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí)，下面?zhèn)鱽砹藷崃业?掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來，我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌，同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我：“簡(jiǎn)志燁，你行的，支持你，加油！”這時(shí)，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的溫暖的，帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮，讓人在失敗時(shí)感到安慰，讓人在緊張時(shí)擁有自信。
掌聲的魔力作文8
今天上語文課的時(shí)候，小凡老師說要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力�！蓖瑢W(xué)們都覺得很疑惑，掌聲有什么魔力呢？
老師給我們介紹游戲規(guī)則：選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者，先請(qǐng)?zhí)剿髡咴陂T外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進(jìn)來找，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視為犯規(guī))
探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接著老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進(jìn)來了東張西望，他找了我們所有人的柜子，可是卡片并沒有在柜子里面，大家用掌聲來給姜欣妍提示說：“不在柜子里哦，再到別的地方去找找吧。”可是接下來的兩次也失敗了，姜欣妍有點(diǎn)慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來同學(xué)們震耳欲聾的'掌聲，她聽到同學(xué)們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學(xué)們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。
掌聲的魔力作文9
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會(huì)兒你就知道了！”
過了一會(huì)兒，老師把玩法說了出來：一個(gè)人來藏卡片，一個(gè)人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開心��！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進(jìn)來就有這么響的'掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒有看見。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對(duì)同學(xué)們說：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬分，對(duì)我說：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū)В乔斑M(jìn)的信心，我愛掌聲！
掌聲的魔力作文10
掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問號(hào)：掌聲的魔力是什么呢？
今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
游戲開始了，是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口，關(guān)了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈，無意間，小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷樱坡暋芭�！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的.幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進(jìn)行著，我也找到過一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文11
“掌聲響起來，我心更明白。”這首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望，還可以帶來快樂，接下來我就拿掌聲來玩了一下這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則是：根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找，我藏的。一開始，我就準(zhǔn)備放在門縫里，一想不行，她拿不出來，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來，保險(xiǎn)。
“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”里爬出來，兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說：“騰思宇，你怎么這么慢。”我說：“等你找到了再說�！庇谑菑埫烀扉_啟了觀察模式，努力的找，她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域，掌聲變的越來越弱，她立馬退后，掌聲越走越激烈，越少她在新年許愿墻的.那兒停了下來，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機(jī)一動(dòng)，一想肯定和顏色有關(guān)的在一起，于是，她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙，“啊！”的一聲，“找到了，找到了�！薄熬瓦@么倒霉！”我深深的嘆了一口氣。
接下來是我找，“嘿嘿！”終于該我找了，柯以然藏，他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺(tái)上沒有掌聲，然后，我往后面一跑，立馬掌聲響離開起來，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終于我找到了，居然在滅蚊香上了。
這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文12
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問：掌聲有什么魔力呢?
首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來的'時(shí)候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒找到。
我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!
掌聲的魔力作文13
掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢？玩了這個(gè)游戲，你就知道了。
游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)藏卡片，一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué)，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。
游戲開始了，藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁，想了一會(huì)兒，認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說：“放到高的地方吧�！辈氐耐瑢W(xué)想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧�！蔽蚁�，最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方，放門后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是我的提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué)，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學(xué)探頭探腦地往教室的`右邊走去。這讓我們有些激動(dòng)，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學(xué)像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí)，掌聲突然變大，整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時(shí)它幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的信心。
掌聲的魔力作文14
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的'游戲。
上課的時(shí)候，老師說今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬無一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來，頓時(shí)，掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見里面有聲音，一打開，果然紅心在里面。
通過這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文15
就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺(tái)表演。
那天，我來到了表演現(xiàn)場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗，人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張，我坐在臺(tái)下，等待著我的表演開始�？粗x我演出的時(shí)間越來越近，我不禁緊張起來。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過去，我想：“完了，就快到我了�！�
又過了幾分鐘，終于到了我表演，我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái)，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來，手也不聽使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我沖來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來，手上的汗消失不見了，手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，火紅的`臉也恢復(fù)了。
我興奮地彈奏著，悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里，他們帶著甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了，人群也陸續(xù)地散開了。
掌聲是很有魔力的，它讓我們?cè)谑凶冏孕牛趥闹凶兊酶鞓�，它讓我們成長(zhǎng)！
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