蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)
上學(xué)的時(shí)候，大家都沒少背知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編收集整理的蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)1
一、文言虛詞
1.之
(1)代詞。漁父見而問之(代屈原)
(2)助詞，定語后置的標(biāo)志。安能以身之察察
(3)助詞，的。滄浪之水濁兮，可以濯吾足
2.于
(1)介詞，被。圣人不凝滯于物
(2)介詞，在。屈原既放，游于江潭
(3)介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象。何故至于斯
3.而
(1)連詞，表承接。漁父見而問之
(2)連詞，表轉(zhuǎn)折。而能與世推移
(3)連詞，表修飾。漁父莞爾而笑
二、文言句式
1.判斷句。子非三閭大夫與(“非”表否定判斷)
2.疑問句
(1)自令放為(疑問語氣詞“為”，表疑問)
(2)何故至于斯(疑問代詞“何”，表疑問)
(3)安能以身之察察，受物之汶汶者乎(疑問代詞“安”與疑問語氣詞“乎”，表反問)
(4)子非三閭大夫與(“非”與疑問語氣詞“與”，表反問)
3.省略句
(1)行吟(于)澤畔(省去介詞“于”)
(2)(漁父)遂去，不復(fù)與(之)言(前省去主語“漁父”，后省去介詞賓語“之”)
4.被動(dòng)句
(1)屈原既放(“放”，被流放之意)
(2)是以見放(“見”表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”)
蘇教版語文必修五學(xué)習(xí)方法
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語文成績(jī)自然不高。所以想要提升語文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
蘇教版語文必修五學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的'話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)2
我會(huì)寫：
宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿
徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來 不疾不徐
籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下
疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏
雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜
�。合∈� 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯
蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水
蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水
茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧
翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬
鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸
賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴
剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝
多音字：
宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿
剝：bō剝削 bāo剝皮
形近字：
徐(徐緩) 途(路途) 籬(籬笆) 離(離開)
疏(疏遠(yuǎn)) 蔬(蔬菜) 蜻(蜻蜓) 晴(晴朗)
茅(茅屋) 矛(矛盾) 賴(依賴) 懶(懶散)
課外擴(kuò)展：
描寫農(nóng)家生活的古詩(shī)
四時(shí)田園雜興(其三十一)
[范成大]
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)意：
白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。
課后習(xí)題答案：
讀下面的詩(shī)句，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。
1、兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。
詩(shī)意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”這兩個(gè)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。“無處尋”三個(gè)字讓我們仿佛看見一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。
場(chǎng)景：一個(gè)孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進(jìn)了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。
2、日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩(shī)意：白天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人走動(dòng)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
“無人過”從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托靜中有動(dòng)，顯得更靜。后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀，蜒飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。
場(chǎng)景：夏天白天變長(zhǎng)了，正午時(shí)分，太陽高高在上，農(nóng)民們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地播種、鋤草……籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經(jīng)過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。
3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
詩(shī)意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫了小兒子�！跋病焙汀芭P”用得好�！跋病弊挚梢哉f是這首詞的點(diǎn)睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩�！芭P”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的'天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
場(chǎng)景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草;二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠;可愛的小兒子，正臥在溪邊，開心地哼著歌兒剝蓮蓬。
《宿新市徐公店》
宿新市徐公店
[宋]楊萬里
籬落/疏疏/一徑深，
樹頭/新綠/未成陰。
兒童/急走/追黃蝶，
飛入/菜花/無處尋。
作者介紹：
楊萬里(1127年—1206年)字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋文學(xué)家、詩(shī)人。與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”(又作“中興四大詩(shī)人”)。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過安仁》等。
主題：
《宿新市徐公店》描寫了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫面。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。
譯文：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，小路旁邊的樹上新葉剛剛長(zhǎng)出，還未形成樹蔭。
兒童們飛快地奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。
注解：
�、傩率校旱孛�，在今湖南攸縣北。
�、谑枋�(shū)：稀疏。
�、坳帲簶涫a。
�、茏撸哼@里是跑的意思。
鑒賞：
�、偾皟删涫羌兙拔锏撵o態(tài)描寫。寬廣的籬落與窄小的一徑相對(duì)照，稀稀疏疏與綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)相對(duì)照，互相映襯，突出了農(nóng)村的清新與寧?kù)o。路旁，樹葉剛剛長(zhǎng)出，展示出農(nóng)村自然、樸素的風(fēng)貌。通過對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫，展現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。
�、诤髢删涿枥L了兒童捕蝶時(shí)的歡樂場(chǎng)面。“急走”和“追”這兩個(gè)動(dòng)詞，寫出了兒童的天真爛漫，極富童趣。而黃蝶更加頑皮，它置身于黃色的菜花之中，讓人無法找到。全詩(shī)至此戛然而止，給讀者留下無窮的想象和回味的空間。
《四時(shí)田園雜興》
四時(shí)田園雜興(其二十五)
[宋]范成大
梅子/金黃/杏子肥，
麥花/雪白/菜花稀。
日長(zhǎng)/籬落/無人過，
惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
作者介紹：
范成大，字至能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。
主題：
《四時(shí)田園雜興(其二十五)》這首詩(shī)用梅子黃杏子肥麥花白菜花稀等描寫初夏農(nóng)村的自然景色及農(nóng)人緊張的勞動(dòng)氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛之情。
譯文：
一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了;蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。
白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
注解：
①雜(zá)興：隨興而寫的詩(shī)，“興”這里讀xìng。
�、诜剩涸�(shī)中指杏花落后，杏兒越來越大，越來越肥。
�、弁�(jiá)蝶：蝴蝶的一種。
鑒賞：
�、偾皟删湓�(shī)用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，突出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形，色彩鮮麗，寫出了田園之美。
�、谵r(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，顯得村中平和寧?kù)o。晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。
《清平樂·村居》
清平樂·村居
[宋]辛棄疾
茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰家/翁媼?
大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。
作者介紹：
辛棄疾(1140年5月28日—1207年10月3日)
原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳 世。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩薩蠻·書江西造口壁》《永遇樂·京口北固亭懷古》等。
主題：
《清平樂·村居》這首小令描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的喜愛之情。
譯文：
草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀?大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
注解：
�、偾迤綐罚涸~牌名，“樂”這里讀yuè。
�、趨且簦哼@首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時(shí)寫的。饒州，古代屬于吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟薄?/p>
③相媚好：這里指相互逗趣、取樂。
�、芪虌�(ǎo)：老翁、老婦。
⑤亡賴：同“無賴日”，這里指頑皮、淘氣，“亡”這里讀wú。
鑒賞：
�、僮髡唛_篇運(yùn)用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老翁和老婦，他們的談話帶著吳音，顯得溫柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安詳。從“媚好”一詞可以看出他們精神的愉快。上片展現(xiàn)了一幅清新秀麗、樸素恬靜的江南鄉(xiāng)村圖。第二句通過描寫一對(duì)老年夫婦以鄉(xiāng)音逗趣聊天的場(chǎng)面，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)家生活的溫馨、安適。
�、谙缕坍嬃虽z豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫了小兒子�！跋病焙汀芭P”用得好�！跋病弊挚梢哉f是這首詞的點(diǎn)睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩�！芭P”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
下片寫了孩子們的活動(dòng)，為我們展示了一幅和諧而又不乏生機(jī)的鄉(xiāng)村圖畫。既有天然之趣味，又有天倫之和美;既有耕作之繁忙，又有小孩子的調(diào)皮嬉戲，寫盡了農(nóng)家之樂，令人回味無窮。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)3
《北大荒的秋天》
●本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。
●北大荒的秋天美在哪兒?美在天空，美在小河，美在原野，美在物產(chǎn)豐富，美在勤勞的人們。
●跟“五彩斑斕”相近的詞語有：五顏六色、五彩繽紛
●課文第四自然段寫了秋天豐收的原野，用“原野熱鬧非凡”這一中心句概括了原野的景象。從兩方面進(jìn)行具體描繪，一方面是寫了大豆和高粱，另一方面是寫了榛子樹。寫大豆與高粱時(shí)，從“笑聲”、“演唱”、“臉龐”可以看出用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了它們滿心的喜悅，形象地描繪了豐收的田野。寫榛樹葉子時(shí)，用比喻的修辭手法，將榛樹葉子比作一團(tuán)團(tuán)火，讓我們感受到了北大荒人豐收的喜悅。
《西湖》
●“天堂”指杭州。人們常說，“上有天堂，下有蘇杭�！薄疤K”指蘇州，“杭”指杭州。
●西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。作者把“西湖”比作“明珠”。可見，杭州處處風(fēng)光好，最美之景在西湖。許多文人墨客為西湖留下了名師佳句，白居易曾在《錢塘湖春行》一詩(shī)中吟道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛東湖行不足，綠楊陰里白沙堤。蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)中寫道：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
●平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡。
“猶如”和宛如、好像是意思相近的詞。這句話把湖面比作銀鏡，突出了湖面平靜的特點(diǎn)。
●文中“綠色的鑲邊”是指樹木，“綠色的綢帶”是指白堤和蘇堤，“綠島”是指小瀛洲、湖心亭、阮公墩。
●明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。寫出了杭州的'確是“人間天堂”。
●杭州素有“人間天堂”的美稱。所以人們常說：“上有天堂，下有蘇杭”。我也知道杭州是因?yàn)橛形挥谡憬∥髅娴奈骱劽型�。我還知道“西湖十景”中有：、、、。
《拉薩的天空》
●這是一篇散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。
●、因?yàn)槔_全年無霧，陽光充足，所以它是有名的“日光城”。拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線僅僅吸引，讓你久久不忍移開。在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。拉薩的天空特點(diǎn)是湛藍(lán)、透亮
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)4
課文知識(shí)點(diǎn)：
16世界兒童和平條約：
第一段表達(dá)了對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。
第二段：對(duì)和平世界的向往。
第三段：對(duì)全人類的呼吁。體現(xiàn)了世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
必會(huì)詞語：憎恨、廢除、彩虹、不朽、探索、恐懼。
17相片：
孫犁：小說家、散文家“荷花淀派”創(chuàng)始人。
代表作品有：《荷花淀》《蘆花蕩》《采蒲臺(tái)的葦》。通過相片及信的內(nèi)容感受到老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)幸福和自由的渴望和追求。
抗屬：勤勞淳樸、愛憎分明、思念丈夫又羞于表達(dá)，婦女：愛憎分明。必會(huì)詞語：抗屬、嫂子、驗(yàn)訖、戳記、呆板、哭喪著臉、忌諱、鄭重、哆里哆嗦、受苦受難、英雄氣概。
18將軍與孤女：
中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。聶榮臻：慈善心腸、寬廣胸襟。
必會(huì)：震撼、僑民、撤退、司空見慣、不同尋常、笨手笨腳、聶榮臻、檢查、義正詞嚴(yán)、譴責(zé)、感慨、同胞、無辜、閣下、恭敬(草草不恭的.恭)、邦交、硝煙、陵園、泣不成聲、干戈化玉帛、永不兵戎相見。
19陽光下的皮膚：
感受到人們對(duì)平等、和平發(fā)展的渴望。必會(huì)詞語：皮膚、祈禱、善于思辨、刮目相看、韓國(guó)、俄羅斯、間諜、噎住、種族歧視、善解人意、熱淚盈眶。
20地球萬歲：
受到熱愛和平、熱愛自然、保護(hù)地球的教育。
必會(huì)詞語：浩瀚無邊、宇宙、棕色、貪婪、奢靡、慚愧、踐踏、窒息、砍伐、焦灼、泯滅、徜徉、駿馬、甘醇。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)5
一、多音字：
只：zhī(船只) zhǐ(只有)看：kān(看門) kàn(看見)
解：jiě(理解) jiè(押解)發(fā)：fā(發(fā)現(xiàn)) fà(頭發(fā))
轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)學(xué))zhuàn(轉(zhuǎn)圈盡：jǐn(盡管) jìn(盡力)
二、解釋：
聚精會(huì)神：形容注意力高度集中。
座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。
渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。
嘰嘰呱呱：形容說話聲音很高。
成千盈百：盈，滿。形容人很多。
三、按課文內(nèi)容填空：
1、走進(jìn)玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、春光，竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的爛漫!它把一冬天蘊(yùn)含的精神、力量，都盡情的釋放出來了!
3、對(duì)，就是開得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
4、這是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的.兒童,表現(xiàn)了兒童生機(jī)勃勃,活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
5、兒童不解春何在，只揀游人多處行。→游人不解春何在，只揀兒童多處行。
6、在本文中，兒童先后被比喻為小天使、繁花、春光。
7、作家卡片：
冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學(xué)期間，將旅途和國(guó)外的見聞及感受，陸續(xù)寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》…
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)6
一、基礎(chǔ)字詞
1．同音字：
枝（樹枝） 濃（濃綠） 香（花香） 伸（伸手） 鄰（鄰居）
知（知識(shí)） 農(nóng)（農(nóng)民） 鄉(xiāng)（鄉(xiāng)村） 身（身體） 林（樹林）
2. 換偏旁組詞：
鄰（鄰近） 達(dá)（到達(dá)） 易（容易） 較（比較）
領(lǐng)（紅領(lǐng)巾） 因（因?yàn)椋?物（動(dòng)物） 校（學(xué)校）
居（居�。� 童（童年） 難（困難） 困（困苦）
苦（苦笑） 埋（埋沒） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 閑（空閑）
3. 多音字：難 nán（難處） 教 iā （教書）
nàn（難民） ià （教學(xué)）
4.近義詞： 樂呵呵——喜滋滋 疲倦——疲勞 逐漸——漸漸
著名——有名 特別——十分/非常 經(jīng)�！３�
5.反義詞： 難——易 香——臭 濃——淡
伸——縮 反——正 容易——困難
6. 又（ ）又（ ）的詞語：
又香又甜 又白又胖 又大又圓 又瘦又小 又細(xì)又長(zhǎng) 又跳又笑
7. ABB結(jié)構(gòu)的詞語：
笑瞇瞇 興沖沖 水靈靈 亮晶晶 氣沖沖 淚汪汪 氣呼呼
8. 詞語搭配：
�。ňG色）的蟈蟈 （豐收）的田野 （濃綠）的小院 （綠色）的枝葉
�。利悾┑�.小花 （可愛）的笑臉 （流淌）的清波 （快樂）的童年
9. 擬聲詞：
綠葉兒沙沙地響 小雨淅淅瀝瀝地下 北風(fēng)呼呼地吹
小溪叮叮咚咚地流淌 小鳥嘰嘰喳喳地唱 心里怦怦地跳
轟隆隆的雷聲 嘩啦啦的水聲 滴答滴答的鐘表聲
二、能力訓(xùn)練
1．仿寫句子：歌聲會(huì)——
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，聞到淡淡的花香。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走到大街，看到熱鬧的商場(chǎng)。
歌聲會(huì)把您帶回草原，看到奔跑的駿馬。
歌聲會(huì)把您帶到樹林，聽到清脆的鳥叫。
2.仿寫“夜深了，星星困得眨眼。”擬人句。
⑴ 春風(fēng)快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
�、� 蘋果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
�、� 小溪唱著歡歌向前奔跑。
3.用“要么……要么……”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句。選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示只有兩種情況，意思與“不是……就是……”相同。
�、� 星期天上午，我要么去圖書館看書，要么去公園散步。
⑵ 每天做完作業(yè)后，我要么看書，要么看電視。
�、� 自修課上，我們要么做作業(yè)，要么看課外書。
4. 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說島上三種昆蟲的情況。
⑴ 那些翅膀大的昆蟲，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，所以生存了下來。
⑵ 那些沒有翅膀的昆蟲，因?yàn)椴粫?huì)飛，所以不大可能被刮到海里淹死。
�、� 那些翅膀小的昆蟲，因?yàn)闀?huì)飛卻頂不住大風(fēng)，所以很容易被刮到海里淹死，逐漸就消失了。
三、知識(shí)拓展
1.贊美老師的詩(shī)句：
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。—— 龔自珍《己亥雜詩(shī)》
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲�！鸥Φ摹洞阂瓜灿辍�
2.古今中外有名的科學(xué)家：
中國(guó)：張衡 徐光啟 錢三強(qiáng) 錢學(xué)森 鄧稼先
外國(guó)：居里夫人 牛頓 愛因斯坦 達(dá)爾文 諾貝爾
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)7
一、文言虛詞
1.之
(1) 代詞。 漁父見而問之(代屈原)
(2) 助詞，定語后置的標(biāo)志。 安能以身之察察
(3) 助詞，的。 滄浪之水濁兮，可以濯吾足
2.于
(1) 介詞，被。 圣人不凝滯于物
(2) 介詞，在。 屈原既放，游于江潭
(3) 介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象。 何故至于斯
3.而
(1) 連詞，表承接。 漁父見而問之
(2) 連詞，表轉(zhuǎn)折。 而能與世推移
(3) 連詞，表修飾。 漁父莞爾而笑
二、文言句式
1.判斷句
子非三閭大夫與(“非”表否定判斷)
2.疑問句
(1)自令放為(疑問語氣詞“為”，表疑問)
(2)何故至于斯(疑問代詞“何”，表疑問)
(3)安能以身之察察，受物之汶汶者乎(疑問代詞“安”與疑問語氣詞“乎”，表反問)
(4)子非三閭大夫與(“非”與疑問語氣詞“與”，表反問)
3.省略句
(1)行吟(于)澤畔(省去介詞“于”)
(2)(漁父)遂去，不復(fù)與(之)言(前省去主語“漁父”，后省去介詞賓語“之”)
4.被動(dòng)句
(1)屈原既放(“放”，被流放之意)
(2)是以見放(“見”表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”)
蘇教版必修五語文學(xué)習(xí)方法
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的.學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
蘇教版必修五語文學(xué)習(xí)技巧
1.線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉�！独恰返木�索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻�(gè)層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)8
一、多音字
強(qiáng)qiǎnɡ勉強(qiáng) 幾jī幾乎 為 wèi 為何 為什么
qiánɡ堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)大 jǐ幾何 wéi 為難
jiàng 倔強(qiáng) 和 hé和好和諧
差 chāi 出差 差事 hè 和詩(shī)
chā相差差別 huò和藥和弄
chà 差勁 差不多 huó 和面 和泥
cī 參差不齊 hú 和牌
鉆zuān 鉆孔 散sǎn 散文 鋪 pù 鋪蓋 難 nàn 災(zāi)難 難民
zuàn鉆石 sàn 散會(huì) pū 鋪床 nán 困難 難受
二、易錯(cuò)詞語
侵略 打仗 受傷 磨坊 信心 招集 抵抗 失敗(成功) 激烈 灰心動(dòng)員兵敗會(huì)稽吳王夫差越王 勾踐 奴仆 萬般無奈 表示 謀臣 滅掉 免除后患 驕傲(謙虛)夫婦 屈辱 恥辱 柴草努力 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 肺結(jié)核 雷奈克 沿著 疾病 異常 思索 緩步 仔細(xì) 分析 蹺蹺板 清楚 筆記簿 胸腔 湊近 空心木管 診斷 效果 喇叭狀 排列成行
三、成語
1、歷史故事有：紙上談兵人木三分望梅止渴指鹿為馬一字千金
2、臥薪嘗膽成語歌：忍辱負(fù)重以屈求伸 發(fā)奮圖強(qiáng)救亡圖存 臥薪嘗膽(以上五個(gè)贊美勾踐)催人奮進(jìn)羽翼豐滿報(bào)仇雪恨
3、神話故事有《盤古開天》《女媧補(bǔ)天》《女媧造人》《精衛(wèi)填�！贰洞笥碇嗡贰杜＠煽椗贰犊涓缸啡铡贰舵隙鸨荚隆贰堕_天辟地》
四、填空
1、《第八次》是一則外國(guó)歷史故事。文章按事情發(fā)展的順序講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略者，屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失了信心，后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的成功中受到啟示，重新振作，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗終于趕跑了外國(guó)侵略者，取得勝利的故事。用一句名言概括這種精神：有志者事竟成、失敗乃成功之母、只要功夫深，鐵杵磨成針。
《第八次》：寫了布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。告訴我們：只有永不放棄才能成功。
我們認(rèn)識(shí)了堅(jiān)持不懈的布魯斯王子。
形容布魯斯的成語：堅(jiān)持不懈、勇往直前，毫不氣餒，有志者事竟成。
2、《臥薪嘗膽》這是一篇?dú)v史故事，寫了吳王夫差和越王勾踐征戰(zhàn)勝敗的故事。形容勾踐的成語有：臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強(qiáng)、忍辱負(fù)重、以屈求伸。薪：柴草。臥：躺在。膽：苦膽。臥薪嘗膽的意思是睡在柴草上，嘗苦膽的味道。形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。來自歷史故事的成語有：三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌 負(fù)荊請(qǐng)罪 精忠報(bào)國(guó) 手不釋卷。
《臥薪嘗膽》：寫了春秋時(shí)期，越王勾踐失敗后，忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。告訴我們：只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能成功。我們認(rèn)識(shí)了忍辱負(fù)重、以屈求伸、發(fā)奮圖強(qiáng)的勾踐。
來自歷史故事的成語：臥薪嘗膽、紙上談兵、望梅止渴、指鹿為馬、一鳴驚人、聞雞起舞、老馬識(shí)途、如魚得水
3、《世界上第一個(gè)聽診器》寫的是法國(guó)醫(yī)生雷奈克從玩蹺蹺板的'游戲中受到啟發(fā)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器的事，告訴我們：只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
《世界上第一個(gè)聽診器》：主要寫了雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)地試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察、勤于實(shí)踐，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我們認(rèn)識(shí)了善于觀察、潛心研究的雷奈克。
4、本單元我們認(rèn)識(shí)了堅(jiān)持不懈(不屈不饒)的布魯斯、臥薪嘗膽(發(fā)奮圖強(qiáng))的勾踐、驕傲自大的夫差和善于觀察(善于思考、勇于實(shí)踐)的雷奈克。
5、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難�！豆沤褓t文 .勸學(xué)篇(上)》
布魯斯、勾踐、雷奈克最后都取得了成功，但是成功的道路卻不一樣：
布魯斯：永不放棄
勾踐：忍辱負(fù)重
雷奈克：善于觀察、潛心研究
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
語文表達(dá)方法
抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;
記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;
議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等;
小說體：描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等.
古詩(shī)詞：賦比興、用典、襯托、對(duì)比、渲染、托物言志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想、想像、語序倒置
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)9
一、生字詞。
夜幕 蒸騰 玉樹瓊枝 潔白晶瑩 描繪 綴滿 奧妙 張貼 增添 欣欣向榮 春回大地 千帆競(jìng)發(fā) 萬馬奔騰 爆竹 屠蘇 舊符 孤獨(dú) 春滿人間 六畜興旺 五谷豐登 國(guó)泰民安 人壽年豐 領(lǐng)略 飽和 霧凇 雕梁畫棟 遙遙相對(duì) 山花爛漫 青翠欲滴 漫天飛舞 降臨 萬紫千紅 千姿百態(tài)
籠罩 淹沒 凝結(jié) 冰封 繚繞 攝氏度 十里長(zhǎng)堤 詞類相當(dāng) 開卷有益 松花江畔 點(diǎn)綴
氣氛 和睦 瀏覽 和諧 千門萬戶曈曈日 千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅 孤舟 蓑笠翁 聲律
技巧 設(shè)計(jì) 歌頌 背誦 磨練 模糊揣摩 詳細(xì) 祥和
二、組詞。
屠（屠殺）符（符號(hào)）爆（爆炸）堤（堤岸）律（紀(jì)律）累 （勞累） 看 （看門）
著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提問）建（建設(shè)） （積累） （看見）
三、詞語搭配。
美麗的春光 祥和的氣氛 美好的生活 無窮的奧妙 和睦的人家
描繪春光 增添氣氛 歌頌生活 展現(xiàn)景象 張貼春聯(lián)
四、按要求寫詞。
�。�.描寫霜的詞語：薄霜鋪地 霜若白鹽 白霜片片 銀霜遍地
�。�.描寫雪的詞語：鵝毛大雪 大雪飄飄 大雪紛飛 潔白無瑕
�。�.中國(guó)四大自然奇觀：桂林山水 云南石林 長(zhǎng)江三峽 吉林霧凇
�。�.描寫天氣寒冷的詞語：三九嚴(yán)寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰
五、要背出的古詩(shī)。
元日 江雪 白雪歌送武判官歸京
宋代 王安石 唐代 柳宗元 唐代 岑參
爆竹聲中一歲除， 千山鳥飛絕， 北風(fēng)卷地白草折，
春風(fēng)送暖入屠蘇。 萬徑人蹤滅。 胡天八月即飛雪。
千門萬戶蟬曈日， 孤舟蓑笠翁， 忽如一夜春風(fēng)來，
總把新桃換舊符。 獨(dú)釣寒江雪。 千樹萬樹梨花開。
六、對(duì)對(duì)子。
綠柳對(duì)紅桃 桃紅對(duì)柳綠 神州對(duì)大地 海角對(duì)天涯 雨雪對(duì)風(fēng)霜 春風(fēng)對(duì)秋雨
漫山對(duì)遍野 舊歲對(duì)新年 鳥語對(duì)花香 明月對(duì)清風(fēng) 舒眉對(duì)開口 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨
藍(lán)天對(duì)碧海 山光對(duì)水色 地北對(duì)天南 虎嘯對(duì)龍吟 辭對(duì)賀 古木參天對(duì)雪峰插云
秋雨瀟瀟對(duì)春風(fēng)徐徐 風(fēng)扶千條柳對(duì)雨潤(rùn)萬朵花 風(fēng)綠千條柳對(duì)雨紅萬朵花
門對(duì)千根竹對(duì)家藏萬卷書
七、要記住的春聯(lián)。
１.描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
２.展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
�。�.歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
�。�.表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿：梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。
５.反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
�。�.展現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山： ①山河增秀色，大地沐春暉。
�、谏裰萦刑旖喳惾�，祖國(guó)無處不春風(fēng)。 ③日暖山河春，風(fēng)和桃李秀。
�。�.春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景， ８.春回大地，９.松竹梅歲寒三友， 10.家家幸福慶團(tuán)圓，
東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。 福滿人間。 桃李杏春風(fēng)一家。 歲歲年豐添美滿。
八、解釋加點(diǎn)字。
1.抑揚(yáng)頓挫 （很短時(shí)間的停止） 2.一歲除（去掉） 3.點(diǎn)綴（裝飾） 4.詞類相當(dāng)（相近）
5.曈曈日（太陽初升時(shí)光亮耀眼） ６.揣摩（體會(huì)研究）７.講究對(duì)仗（重視）
九、填空。
１.櫻花（爛漫）的時(shí)節(jié)，公園里游人絡(luò)繹不絕。
�。�.十六歲，是一個(gè)（浪漫）的詩(shī)意的年齡。
３.春聯(lián)分為（上聯(lián)）、（下聯(lián)）和（橫批），它的上下聯(lián)都是（豎著）寫的，讀時(shí)（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。
�。�.《元日》是（宋代）詩(shī)人（王安石）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛），第三句寫（旭日的光輝普照千家萬戶），象征了（無限光明美好的前景）。第四句既是寫（當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗），又寓含了（辭舊迎新）的意思。
�。�.《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）
�。�.《江雪》的作者是（唐代）詩(shī)人（柳宗元）。前兩句詩(shī)讓你感受到（雪天的寂靜、清冷和凄涼），對(duì)于后兩句詩(shī)，如果結(jié)合詩(shī)人寫作此詩(shī)時(shí)的貶謫生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（不屈精神和孤獨(dú)情懷，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高）的人格化身。
�。�.（只要）多讀多寫，作文（就）會(huì)有進(jìn)步。
�。�.（因?yàn)椋┧麩崆榈貫橥瑢W(xué)們服務(wù)，（所以）受到同學(xué)們的一致好評(píng)。
�。�.（如果）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（就）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找她。
10.（既使）天氣很冷，爺爺（也）要堅(jiān)持早晨鍛煉。
11. 劉胡蘭（寧可）犧牲自己的生命，（也不）說出黨的機(jī)密。
12. 這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了
造句：在海上觀看日出，太陽最初只露出一點(diǎn)點(diǎn)光亮，逐漸地太陽越來越大，最后就整個(gè)兒跳出了海面。
13. 看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個(gè)片斷。（三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。）岑參詩(shī)句“（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）”也可以用來贊嘆這一美麗景象。
14. 選用以下的詞語寫一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。蒸騰 模糊 彌漫 淹沒 繚亂 潔白晶瑩
�。ń裉斓撵F真大��！一開門，這蒸騰的霧氣迎面撲來，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒在這濕漉漉的`大霧中了。）
15.和煦的陽光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩(shī)句是：（千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。）這首詩(shī)是“唐宋散文八大家”之一的（王安石）寫的（《元日》），描寫了他在（元日）這一天看到的有趣風(fēng)俗，如：（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)）。
16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（柳宗元）的作品。詩(shī)中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）用你積累的詞語來概括這雪景，如（大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪）。詩(shī)中最能表達(dá)作者心情的詞是（孤舟）和（獨(dú)釣），從這兩個(gè)詞中你感受到了詩(shī)人（寂寞、孤獨(dú)和堅(jiān)毅孤傲）的心情。
17.古人常說“詩(shī)中有畫”。請(qǐng)你先把《江雪》這首詩(shī)中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語言寫下來。
�。ㄟ@是隆冬的時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒有了行人的足跡。這時(shí)，只見寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著大雪在垂釣。）
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)10
A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩(shī)均是詠物詩(shī)。
B、《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙寫的。吟：古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志，通過對(duì)石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
C、《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
詩(shī)前兩行寫實(shí)，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。
D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意。
《石灰吟》的詩(shī)意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。
《墨梅》的詩(shī)意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的.墨痕。不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。
若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。
E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩(shī)都是托物言志，像這樣的古詩(shī)還有《竹石》《秋菊》。
F、補(bǔ)充幾首寫梅花的詩(shī)：王安石《梅花》
《時(shí)梅》(唐·張渭)
一樹寒梅白玉條，迥臨樹咱傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
《雪梅》(宋·盧梅坡)
梅季爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)華章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸輸一段香。
《梅花》(宋·陳亮)
一朵忽先變，百花皆后香。
欲傳春消息，不怕雪埋葬。
《白梅》(元·王冕)
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)11
一、讀準(zhǔn)字音
乙方(yǐ) 伐木(fá) 悲傷(bēi)
誘人(yòu) 推車(tuī) 斧子(fǔ)
猶豫(yù) 點(diǎn)燃(rán) 可憐(lián)
莖葉(jīnɡ) 鋸木(jù) 破舊(jiù)
吞下(tūn) 跺腳(duò) 召開(zhào)
努力(nǔ) 介紹(jiè) 胃口(wèi)
拆開(chāi) 宗旨(zōnɡ) 牙齒(chǐ)
縮短(suō) 咱們(zán) 申請(qǐng)(shēn)
笑瞇瞇(mī)
二、會(huì)寫生詞
寒冷 離開 等待 剩下 斧子
砍柴 山谷 煤油 告訴 睜開
接觸 旅行 咱們 救命 拼命
胃口 管理 剛才 流淚 打算
三、形近字
斧(斧頭)砍(砍柴)柴(火柴)
爺(老爺)吹(吹牛)紫(紫色)
煤(煤炭)睜(睜眼)谷(稻谷)
媒(媒體)掙(掙扎)吞(吞吐)
旅(旅游)憐(可憐)冷(冰冷)
族(民族)伶(伶俐)令(命令)
拼(拼搏)救(救命)剛(剛才)
餅(餅干)球(打球)鋼(鋼鐵)
四、課文理解
《古詩(shī)兩首》
1、默寫兩首古詩(shī)。
《夜書所見》：蕭蕭 ， 。知有兒童 ， 。
《九月九日憶山東兄弟》： ，每逢 。遙知 ，遍插 。
2、詞語解釋
蕭蕭：指風(fēng)聲。 挑：捉。 籬落：籬笆。 九月九日：重陽節(jié)。
山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。 獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)
逢：遇到，碰到。 倍：加倍。 遙：遙遠(yuǎn)。
3、古詩(shī)意思
《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>
《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。
《風(fēng)箏》
1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏?
(因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。)
2、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)
3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：(做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望)
4、找出課文中描寫心情的詞語(快樂精心 快活 大驚失色哭了 垂頭喪氣)
5、抄寫一些描寫心情的詞語(興沖沖 樂呵呵 怒氣沖天 傷心 失望……)
《秋天的雨》
1、背誦全文
2、課文按(總—分—總)的結(jié)構(gòu)寫作，每段都是(先總寫，后分說)。
3、課文從哪三個(gè)方面寫秋雨的?(秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來了)
4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的.是一首歡樂的歌”?
(因?yàn)榍锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來了)
《聽聽，秋的聲音》
1、我會(huì)讀：手臂 振動(dòng) 歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
2、你在詩(shī)中聽到了哪些秋的聲音?(大樹抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音)
某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
副詞知識(shí)點(diǎn)
副詞總是用在動(dòng)詞形容詞前面做狀語，如 很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷等。
副詞通常用在動(dòng)詞、形容詞前面。如就來、馬上走、十分好、重新開始，只有很極可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語，如高興得很、喜歡極了。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)12
一、 基礎(chǔ)知識(shí)
第一課 癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬（shùn）間
第二課 訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝（níng）視 啜（chuò）泣 納罕（hǎn） 瘦骨嶙峋（lín xún） 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
第三課 零落 斷續(xù) 收斂 寬恕 卑（bēi）微 一絲不茍 聒聒（guō）
第四課 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇（zhù）立 凝望 籠罩伶仃 稀零 忍俊不禁（jīn） 仙露瓊漿（jiāng） 蜂圍碟陣 盤虬（qiú）臥龍
第六課 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒
海天相吻 浪子回頭。碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
第七課 貪婪 墮落 點(diǎn)綴 冉冉 苦熬 雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔透
具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮
第八課 慧心 嬉戲 風(fēng)韻 慷慨 閑適 撤銷 稟告 厄運(yùn) 折磨 行乞 正色落難 歸屬 流落 無憂無慮 心曠神怡 陰晴圓缺 舉世無雙 心痛如割 險(xiǎn)象迭生 得失之患多愁善感 天災(zāi)人禍 突如其來 異國(guó)他鄉(xiāng)。
第九課 固執(zhí) 鞭策 盛名 報(bào)酬 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱 沉醉 迷醉 猝然長(zhǎng)逝 問心無愧
第十一課 朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
第十二課 鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣 綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫 藍(lán)汪汪
第十三課 黛色 靈秀 貯藏 終極 匍匐 融融 澹澹芊芊細(xì)草 輕飛曼舞 春華秋實(shí) 春花秋月 閑情逸致
第十四課 丁丁 幽谷 肥碩 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢(mèng)寐
第十六課 奇幻 遠(yuǎn)古 骸骨 烏有 潛行 裹藏 。蔥蘢 幽雅 嘆服 造物主 �？菔癄� 日轉(zhuǎn)星移
第十七課 峰巒 預(yù)兆 輕盈 勻稱 崩塌 彌漫 征兆 一霎間 姿態(tài)萬 變化無常
第十八課 擾亂 哀鳴 狩獵 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約 窸窣作響 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措。開膛破肚津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
第十九課 觀測(cè) 指令 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首挺立 一葉孤舟 遙遙在望
第二十課孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
第二十一課 蟹 花蕾 墮 丫杈 寂寞 憔悴肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣
第二十二課 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)
第二十三課 信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
第二十四課 匿笑 禱告 并蒂 菡萏 攲斜 慈憐
第二十六課 炫耀 稱職 妥當(dāng) 呈報(bào) 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽聞 隨聲附和
第二十七課 縹緲 定然 珍奇 閑游 籠罩 疏星
第二十八課 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 神通廣大 莽莽榛榛
第二十九課 嬉戲 哞哞 潺潺 眨巴 紅潤(rùn) 孿生 癢酥酥
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)13
1、《離騷》是一篇具有深刻現(xiàn)實(shí)性的積極浪漫主義作品。它發(fā)展了我國(guó)古代人民口頭創(chuàng)作——神話的浪漫主義，成為我國(guó)文學(xué)浪漫主義的直接源頭。它大量地采用了浪漫主義的表現(xiàn)手法，這突出地表現(xiàn)在詩(shī)人的馳騁想象，糅合神話傳說、歷史人物和自然現(xiàn)象的編織幻想的境界。它還常常用夸張的手法突出事物的特征，把詩(shī)人品格刻畫得異常的崇高，具有浪漫主義特質(zhì)。
2、《離騷》的另一藝術(shù)特色是比興手法的廣泛運(yùn)用。它“依詩(shī)取興，引類比喻”，繼承了《詩(shī)經(jīng)》的比興傳統(tǒng)，而又進(jìn)一步反之了它�！对�(shī)經(jīng)》的比興大都比較單純，用以起興和比喻的事物還是獨(dú)立存在的客體;《離騷》的比興卻與所表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，具有象征的性質(zhì)�！对�(shī)經(jīng)》中的比興往往只是一首詩(shī)中的片段，《離騷》則在長(zhǎng)篇巨制中以系統(tǒng)的`一個(gè)接一個(gè)的比興來表現(xiàn)它的內(nèi)容。
3、抒情詩(shī)一般篇幅短小，沒有故事情節(jié)�！峨x騷》不只篇幅宏偉，而且由于前一部分是在詩(shī)人大半生歷史發(fā)展的廣闊背景上展開抒情，后一部分又編造了一系列幻境，便使它有了故事情節(jié)的成分。這種內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的態(tài)度，就是波瀾起伏、百轉(zhuǎn)千回，看似乎到了山窮水盡的地步，轉(zhuǎn)眼卻又出現(xiàn)了一個(gè)新的境界。
4、《離騷》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的筆法，把詩(shī)句加長(zhǎng)，構(gòu)成巨排內(nèi)，既有利于包含豐富的內(nèi)容，又有力地表現(xiàn)了奔騰澎湃的感情�！峨x騷》基本上是四句一章，字?jǐn)?shù)不多，亦多偶句，形成了錯(cuò)落中見整齊，整齊中又富有變化的特點(diǎn)。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)14
《英英學(xué)古詩(shī)》
英英奶奶，今天老師教了我們一首古詩(shī)，我背給你聽：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
奶奶背得真好!這首詩(shī)是什么意思呢?
英英這首詩(shī)是說，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。
奶奶嗯，奶奶聽懂了。這首詩(shī)是誰寫的呀?
英英是唐代的大詩(shī)人李白。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《英英學(xué)古詩(shī)》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，誰能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。
二、板書課題3
英英學(xué)古詩(shī)
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對(duì)話的書面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
(3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示字詞
教
一首
故鄉(xiāng)
靜意思
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次，奶奶二次)
每次各人都說了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。
過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
第一句
(1)指名讀。
(2)這句詩(shī)，英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解霜、疑是。
第二句
(1)指名讀。
(2)舉頭望明月中的'舉頭是什么意思?為什么要舉頭?
(3)想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受?
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著_亮嗎?詩(shī)里是怎么說的?
指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。
四、寫字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意
五、作業(yè)練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組詞。
波()代()
披()袋()
3、背誦課文。
閱讀理解技巧順口溜
一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;
理行文線索，分清段落層次;
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);
挖中心思想，理解作品意義;
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
蘇教版語文知識(shí)點(diǎn)15
給予----索取 抑制----放縱 深?yuàn)W----膚淺 遵從----違背 慷慨----吝嗇 冷靜----沖動(dòng) 堅(jiān)定----動(dòng)搖 高尚----卑鄙
蜿蜒----筆直 堅(jiān)強(qiáng)----脆弱 憂郁----喜悅 夸獎(jiǎng)----批評(píng) 耷拉----高昂 東奔西走-----一動(dòng)不動(dòng) 驚慌失措----鎮(zhèn)定自若
聞所未聞----耳熟能詳 舉世聞名----默默無聞 搖頭擺尾----穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 丟盔棄甲----大獲全勝
神機(jī)妙算----無計(jì)可施 熟悉----陌生 靈敏----遲鈍 粗糙----細(xì)膩 柔軟----堅(jiān)硬 僵硬----靈活 熟練----生疏 硬-----軟
明亮----黑暗 不計(jì)其數(shù)-----寥寥無幾 潔白----烏黑 歡樂----悲痛 生-------死 輕盈----笨拙 光明----黑暗 單調(diào)----復(fù)雜
寧?kù)o----喧鬧 熾熱----涼爽 收縮----擴(kuò)張 短促----漫長(zhǎng) 明潔----暗淡 輕柔----厚重 進(jìn)攻----撤退 寒冷----溫暖 衰竭----旺盛
寂靜----喧鬧 禁錮----解放 恐慌----鎮(zhèn)定 愛惜----糟蹋 繁華----蕭條 乞討----施舍 華麗----樸素 悲傷----高興
顛倒是非----實(shí)事求是 漆黑----明亮 充足----稀少 下墜----上升 清脆----沙啞 軟綿綿----硬邦邦 靦腆----大方 茂密----稀疏
隱蔽----暴露 小心翼翼---粗心大意 窄----寬 獰惡----善良 火速----緩慢 痛哭----歡笑 安慰----斥責(zé) 狂奔----呆立
喧鬧----寂靜 健美----衰弱 拘束----隨便 樸素----華麗 憨厚----狡詐 偏僻----繁華 惡劣----優(yōu)越 浩瀚----渺小 融洽----敵對(duì)
富饒----貧瘠 暢通----阻塞 神奇----普通 脆弱----堅(jiān)強(qiáng) 阻礙----疏通 密切----疏遠(yuǎn) 吸收----釋放 漂浮----沉沒 光明----黑暗
溫暖----寒冷 擴(kuò)大----縮小 明亮----黑暗 偉大----渺小 打開----關(guān)閉 溫暖----寒冷 靈敏----遲鈍 松軟----堅(jiān)硬 缺乏----充足
熟悉----陌生 模仿----創(chuàng)造 放肆----約束 靈巧----笨拙 目不轉(zhuǎn)睛----左顧右盼 搖晃----穩(wěn)當(dāng) 風(fēng)平浪靜----狂風(fēng)巨浪
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