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《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文1
這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終生受益的文章。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道,讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷,讓人感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后,腳下的路就會(huì)多一條。
圍繞中心句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):由生活故事導(dǎo)入,揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文,找出能夠告訴我們“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的句子,學(xué)生找到了兩句話,表面的和深層次的,初步讓學(xué)生了解了課題的意思,第三個(gè)環(huán)節(jié),了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過(guò)我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析,讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟,明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),再回到導(dǎo)入的生活故事,聯(lián)系生活,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
這是一篇略讀課文,我打算一課時(shí)完成,可是卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一方面是因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多,另一個(gè)最重要的原因是在于自己的`導(dǎo)向出了問(wèn)題,略讀課文主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),獲得自己的閱讀感受,在這一過(guò)程中,教師的點(diǎn)撥猶為重要,就拿父親說(shuō)的那句話,“生活也是這樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后,讀過(guò)理解后就可以了,因?yàn)楹芏嗟母形蚴切枰ㄟ^(guò)課文的兩個(gè)故事的理解來(lái)獲得的,而這兒教師提問(wèn)太多,放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成的問(wèn)題,可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實(shí),教師問(wèn)得太仔細(xì),把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過(guò)來(lái),造成的結(jié)果是時(shí)間浪費(fèi)了,學(xué)生也沒(méi)有了真正的思考空間,哪來(lái)個(gè)性體驗(yàn)。課的失敗,讓我知道,很多時(shí)候,我們?cè)摲攀謺r(shí)就要大膽的放手,給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,不僅在課堂,還在學(xué)生的生活中,我們給他們的約束太多了。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文2
在本課教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)教學(xué)中有兩點(diǎn)做得不夠好:
1、不會(huì)利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫(xiě)法。如,本文選材恰當(dāng),詳略得當(dāng),我在教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)課文的表達(dá)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞文章的題目或文章要表達(dá)的思想感情來(lái)寫(xiě)事,也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在一篇文章中寫(xiě)兩個(gè)相同的事例時(shí),要一個(gè)詳寫(xiě),一個(gè)略寫(xiě),這樣才詳略得當(dāng)。
2、交流練筆時(shí)指導(dǎo)不到位。如,在本次練筆交流時(shí),有的學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的理解舉一反三,想到了做數(shù)學(xué)題時(shí)有多種方法可以解決,羽毛球掉在電風(fēng)扇上鉤不到時(shí),打開(kāi)電風(fēng)扇的.開(kāi)關(guān),羽毛球就被吹下來(lái)了這樣的事情,把對(duì)本課的思想認(rèn)識(shí)拓寬到在學(xué)習(xí)上,生活小事上的認(rèn)識(shí),雖然事情小,但卻同樣體現(xiàn)了這個(gè)道理,更有說(shuō)服力,當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)這些學(xué)生選材好,讓學(xué)生明白寫(xiě)作文時(shí)越是小事越能讓人信服。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文3
前不久,我們學(xué)習(xí)了第四組課文,其中一篇令我印象深刻,受益不淺。這篇課文就是通往廣場(chǎng)的路不止一條。
課文主要講在作者小的時(shí)候,父親帶他到羅馬廣場(chǎng)的塔頂,教導(dǎo)他通往廣場(chǎng)的路不止一條,當(dāng)他在生活中發(fā)現(xiàn)這條路走不通的時(shí)候,就試著走另一條路。作者把父親的話牢記在心上,當(dāng)他在事業(yè)上接二連三地遇到這樣那樣的困難時(shí),他并沒(méi)有氣餒,也沒(méi)有知難而退,而是想方設(shè)法尋找解決的辦法,尋找事情的出路,并一次次地獲得了成功。
我讀了這篇文章也深受啟發(fā)。我覺(jué)得,文中的父親不僅告訴了我們一個(gè)道理,還告訴了我們一個(gè)成功的.秘訣——解決問(wèn)題的方法不止一種。正是這一句看似普通而又簡(jiǎn)單的話,點(diǎn)燃了作者心中的希望,增強(qiáng)了作者克服困難的信心,讓他在困難與挫折面前能善于變通,找到了成功的出路。其實(shí),條條大道通羅馬。在我們的生活中,成功的道路絕對(duì)不是唯一的。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候,我們決不能氣餒,更不能自暴自棄,要懂得換一個(gè)角度想一想,換一種思維試一試,你可能就會(huì)豁然開(kāi)朗,找到打開(kāi)成功大門的鑰匙。這正如陸游在游山西村中寫(xiě)的那樣:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
這句話不僅讓作者一生受用不盡,也讓我嘗到了成功的甜頭。記得有一次,學(xué)校舉行組詞競(jìng)賽。開(kāi)始的時(shí)候,我過(guò)關(guān)斬將,做得非常順利?墒,最后一道“加部首組詞”很快就把我攔住了。我絞盡腦汁,也只是想到了三個(gè),最后一個(gè)怎么也想不出來(lái)。眼看離交卷的時(shí)間快要到了,我不由更加心急如焚。突然,我想到了老師在講課時(shí)曾說(shuō)過(guò):通往廣場(chǎng)的路不止一條,做題的方法也不止一種。是呀,為什么我不換個(gè)思維,從上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)入手呢?啊,思路一下子打開(kāi)了,還真能寫(xiě)幾個(gè)呢!
通往廣場(chǎng)的路不止一條,解決問(wèn)題的方法不止一種。這句話,將會(huì)成為我的座右銘,伴隨著我在成長(zhǎng)的道路上攻克一道道難關(guān),獲得一次又一次的成功。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文4
今天教學(xué)這篇課文,課前我做了充分的準(zhǔn)備。一節(jié)課抓住兩個(gè)中心問(wèn)題解決,讓學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。可是課堂教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想。課后反思,主要有以下問(wèn)題:
1.學(xué)生預(yù)習(xí)不深入。家庭作業(yè)布置學(xué)生讀課文5遍,有些學(xué)生根本沒(méi)讀,也沒(méi)有提前找到自己不會(huì)的問(wèn)題。我們常說(shuō)只教學(xué)生不會(huì)的`問(wèn)題,如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文,根本找不到自己的疑問(wèn),怎樣做到教不會(huì)的問(wèn)題呢?所以課前的預(yù)習(xí)十分重要,預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要。課文必須讀熟,學(xué)生才能跟著老師的思路走。
2.課堂上要重視小組合作的作用。本節(jié)課讓學(xué)生找第一個(gè)問(wèn)題:“我“是怎樣克服遇到的困難時(shí),學(xué)生有難度,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,找了幾個(gè)同學(xué)補(bǔ)充才完成。如果這時(shí)候采用小組合作,應(yīng)該是效果明顯。小組合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
3.拓展延伸部分,“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到了哪些困難,又是怎樣解決的“,應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間,想一想,寫(xiě)一寫(xiě),再交流。
上好一節(jié)課,除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文5
有一次,父親帶著我,爬上教堂高高的塔頂。腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)。
“好好瞧瞧吧,親愛(ài)的孩子,”爸爸和藹地說(shuō),“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!”
此后,我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。
我的夢(mèng)想是做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。
有一天,我遇到了一位朋友。她的毛衣顏色很素凈,卻編織得極為巧妙。
“多漂亮的毛衣呀!是自己織的嗎?”我問(wèn)道。
“不是,”她答道,“是維黛安太太織的,她在美國(guó)學(xué)的!
突然,我的.眼睛一亮,一個(gè)大膽的念頭在腦海閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢?
我畫(huà)了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)維黛安太太先織了一件。為了觀察別人的反應(yīng),我穿著這件毛衣,參加了一個(gè)時(shí)裝商人的午宴。結(jié)果,一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了四十件,約定兩星期內(nèi)交貨。我大喜過(guò)望,腳下仿佛蹊著一朵幸福的云。
“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!”當(dāng)我站在維黛安太太面前時(shí),她說(shuō),“你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織的。我跑回維黛安太太家,向她講了自己的想法。她覺(jué)得有道理。我同維黛安太太想盡辦法,終于找到了二十位心靈手巧的婦女。兩個(gè)星期以后,四十件毛衣從我新開(kāi)的時(shí)裝店裝上開(kāi)往國(guó)外的貨輪。從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
后來(lái),我計(jì)劃舉辦一次大型時(shí)裝展,但在離展出只有十三天的時(shí)候,縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢?看來(lái),我的時(shí)裝展不得不推遲了——不然,就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀!我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢?
時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這真是一個(gè)與眾不同的展覽會(huì)——有的衣服沒(méi)有袖子,有的只有一只袖子,有的還是一片布樣。雖然我們展出的時(shí)裝不是成衣,但從中仍然可以看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條!
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