五下《阿里山的云霧》教學實錄

　　教學目標：

　　1、知識目標：從讀學寫，運用文中詞語寫七言詩。

　　2、情感目標：激活學生創(chuàng)作的信心與熱情，感受運用語言文字的樂趣。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學生運用文中好詞語寫詩的能力以及語文實踐能力。

　　4、品德目標：激發(fā)學生熱愛祖國，渴望寶島早日回歸祖國母親懷抱的情思。

　　教學重難點：讀文學寫，依課文結構，順課文思路，運用文中好詞語寫七言詩。

　　一、背誦古詩，導入新課

　　生：背誦《行路難》《將進酒》。

　　師：七言詩有什么特點?

　　生：每一句都是七個字，很工整，讀起來瑯瑯上口，很流暢。

　　師：七言詩在我國文學寶庫，經(jīng)典詩詞中宛如一朵奇葩，大放異彩。許多偉大的詩人，如李白、杜甫、白居易都寫下了不朽的詩篇千古流傳。今天我們將嘗試寫寫七言詩。

　　【積累的最終目的是為了運用，從學生平時熟背的七言詩入手，讓學生能夠比較直觀地把握七言詩的特點，再加上老師富于激情的語言就能激起學生對語言文字的神往�！�

　　二、從讀學寫，借鑒詞語

　　師：打開課件，出示課題及畫面。

　　師：其實，詩和文章一樣，也要布局謀篇、遣詞造句。我們不妨順著課文思路，運用文中詞語，發(fā)揮我們的聰明才智來創(chuàng)作，看看誰是最棒的小詩人?

　　生：看屏幕，齊讀文中好詞語。

　　師：寫詩也要有內容，用詞語。我們就請書中詞語來幫忙�，F(xiàn)在，我們就是語言大師，來調遣這些詞語作七言詩�？凑l是最勇敢的小詩人?

　　【老師為學生寫七言詩做好鋪墊，學生欣喜發(fā)現(xiàn)原來文中詞語還可以做這么有趣的事，孩子們便樂于躍躍欲試了。】

　　三、從文學寫，指點寫詩

　　1、師：誰給我們的詩開個頭?詩也有結構，仿課文第一自然段寫個總起句，概括阿里山的特點，引出我們要寫的阿里山的云霧，試試看。

　　生：思考2分鐘。

　　生1：風景名勝阿里山，千山萬壑云霧中。

　　生2：雨停盡情賞云霧，千山萬壑朦朧中。

　　生3：絕妙畫卷阿里山，千山萬壑霧中藏。

　　生4：人間仙境阿里山，阿里云霧皆奇觀。

　　師：你們真棒，既勇敢又聰慧。選取經(jīng)典句子，老師板書，并署上學生姓名以示激勵。

　　【無論學生怎樣說，老師都要熱情鼓勵學生的才思敏捷，從而最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)作活力。讓學生在成功的感覺中興味盎然。】

　　2、師：其實，只要肯把腦筋動，便引詩情到碧霄。我們既然能靈活運用學到的詞語寫出第一句，那下一句怎么寫，寫什么呢?我們不妨順著文章思路來寫，先寫無風時的靜態(tài)美，再寫起風時的動態(tài)美�，F(xiàn)在想一想可以用哪些詞語，一句一句的先寫出無風時云霧的特點?

　　生：思考并動筆寫，大約10分鐘。

　　師：實物投影學生作品。師生評賞，熱情鼓勵：你是怎么寫出這么美的詩句的?引導學生從中品悟如何把文中寫無風時四種云霧特點的語句提煉、濃縮為幾句詩，做到銜接自然，語句通順。最后選取經(jīng)典句子，請學生板書并署名。

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