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最苦與最樂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-12 22:55:39 好文 我要投稿
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最苦與最樂教學(xué)實(shí)錄

最苦與最樂教學(xué)實(shí)錄1

  一、課題釋疑理內(nèi)容

最苦與最樂教學(xué)實(shí)錄

  師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前,大家已經(jīng)閱讀了課文,我想先問問大家,發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有?

  生1:是一個(gè)并列短語。

  生2:前后兩個(gè)詞語之間意思相反。

  師:像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎?

  生3:本冊還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

  師:大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎? 生4:很好!很引人注目。 生5:能夠引起讀者對內(nèi)容的思考,思考它們之間有什么關(guān)系。 師:它們之間是有一定的關(guān)系,如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”,行不行?

  生6:不行,文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

  師:那就改成“苦與樂”,可以巴? 生7:也不行,改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”,而是苦與樂的.典型情況,也就是“最苦”和“最樂”的事。

  生8:實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

  師:作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢?

  生9‘:最苦的事是未盡責(zé)任,最樂的事是盡了責(zé)任。

  師:你怎么知道的呢?文中能找到證據(jù)嗎?

  生10:第l段開頭寫到“我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了,算是人生第一件樂事”。 師:看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。(板書:未盡――責(zé)

  任――攝苦;盡一責(zé)任――最樂。) 看來題目不能改了,改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”,總可以吧?

  生11:還是不能改,因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁啵髮懽顦贰?師:除了順序原因外,還有其他原因嗎?

  生12:一般說先苦后甜,先寫苦,再寫樂,符合人們的思維規(guī)律。 生13:這種“最苦”,一般的人不容易體會(huì),放在前面寫引入注意些。 師:俗話說,快樂易寫,痛苦難描,所以作者將“最苦”先寫,重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”,哪些地方寫“最樂”呢?

  生14:第l、2段寫最苦,第3段寫最樂。

  師:第4、5兩段是在寫什么呢?(生概括不上來。)請同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧! 生15:進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任,不能逃避責(zé)任。

  師:這與課題有關(guān)系嗎?

  生16:這是對文章中心論點(diǎn)的深化,道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

  師:通過大家對文題的審讀,我們基本了解了課文內(nèi)容,但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想,走進(jìn)作者的情感,從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢?比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有”這句話,就想到我今天上這節(jié)課,這么多老師來聽課,給了我壓力,我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課,身體可能會(huì)輕松些,但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評價(jià)我,也許就有人。

最苦與最樂教學(xué)實(shí)錄2

  一、課題釋疑理內(nèi)容

  師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂》。之前,大家已經(jīng)閱讀了課文,我想先問問大家,發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有?

  生1:是一個(gè)并列短語。

  生2:前后兩個(gè)詞語之間意思相反。

  師:像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎?

  生3:本冊還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

  師:大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎?

  生4:很好!很引人注目。

  生5:能夠引起讀者對內(nèi)容的思考,思考它們之間有什么關(guān)系。

  師:它們之間是有一定的關(guān)系,如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”,行不行?

  生6:不行,文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

  師:那就改成“苦與樂”,可以吧?

  生7:也不行,改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”,而是苦與樂的典型情況,也就是“最苦”和“最樂”的事。

  生8:實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

  師:作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢?

  生9:最苦的事是未盡責(zé)任,最樂的事是盡了責(zé)任。

  師:你怎么知道的呢?文中能找到證據(jù)嗎?

  生10:第1段開頭寫到“我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了,算是人生第一件樂事”。

  師:看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。(板書:未盡——責(zé)任———最苦;盡——責(zé)任———最樂。)

  看來題目不能改了,改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”,總可以吧?

  生11:還是不能改,因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁,后寫最樂?/p>

  師:除了順序原因外,還有其他原因嗎?

  生12:一般說先苦后甜,先寫苦,再寫樂,符合人們的思維規(guī)律。

  生13:這種“最苦”,一般的人不容易體會(huì),放在前面寫引人注意些。

  師:俗話說,快樂易寫,痛苦難描,所以作者將“最苦”先寫,重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”,哪些地方寫“最樂”呢?

  生14:第1、2段寫最苦,第3段寫最樂。

  師:第4、5兩段是在寫什么呢?(生概括不上來。)請同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧!

  生15:進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任,不能逃避責(zé)任。

  師:這與課題有關(guān)系嗎?

  生16:這是對文章中心論點(diǎn)的深化,道出了作者的寫作目的。

  二、文本解讀觸心靈

  師:通過大家對文題的審讀,我們基本了解了課文內(nèi)容,但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想,走進(jìn)作者的情感,從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢?比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有”這句話,就想到我今天上這節(jié)課,這么多老師來聽課,給了我壓力,我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課,身體可能會(huì)輕松些,但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評價(jià)我,也許就有人說:他還是骨干教師呢!這樣一種良心的不安可能就背負(fù)一學(xué)期,甚至更長的時(shí)間。要是今天的課同學(xué)老師都滿意,我想我也會(huì)快樂好長時(shí)間。所謂讀出自己的影子,就是把自己放到文中,和作者感情共鳴,和作者思想碰撞,就是邊讀書邊想文中所說的有沒有道理。下面請同學(xué)們快速瀏覽課文,找準(zhǔn)某一處細(xì)細(xì)品味,看是否能讀出自己的影子,待會(huì)我們一起來分享。

  (生活動(dòng)后交流。)

  生1:“該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭”這句話很形象。上周老師布置的作業(yè)我沒有完成,就總是擔(dān)心老師找我、罰我,害怕老師當(dāng)眾批評我,可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢!

  師:你是應(yīng)盡的責(zé)任沒盡到,所以苦了。

  生2:讀“答應(yīng)人做一件事……”這段話,我深有感觸。上學(xué)期放假的時(shí)候,我們幾個(gè)同學(xué)約定出去好好輕松一下。可結(jié)果父母以不安全為由怎么也不讓我出來,于是我失約了。我覺得很沒面子,都怕見到這幾個(gè)同學(xué)了。

  師:守誠信是一種責(zé)任。

  生3:我對這句話不太贊同,“人生沒有苦痛,若有苦痛,當(dāng)然沒有比這更加重的了”。我想要是一個(gè)人得了重病,生不如死又無法治愈,那應(yīng)該比這更痛苦吧!

  生4:我不贊成,生老病死的痛苦乃人生難免的事,想穿了也就無所謂了。但是沒盡責(zé)任的痛苦是人為造成的,是心理的苦,無法排解。身體的苦只是身體疼痛罷了,那種良心的煎熬才是真苦。

  師:這說明心里的苦大于身體的苦。

  生5:“從苦中得來的樂,才算是真樂!蔽易蛱焱砩蠟榱艘粋(gè)數(shù)學(xué)題熬夜至十二點(diǎn)鐘了,幾次都想放棄了,但是苦思冥想做完了以后,產(chǎn)生了一種成就感,特別快樂!

  生6:“自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!蔽矣X得我們學(xué)習(xí)就是盡責(zé)任。一學(xué)期結(jié)束了,期末考試又考得好,這就是我們學(xué)生最大的快樂了。像班上的趙俊年同學(xué),我想他一定很快樂!

  師:你說了不算,我們聽聽他自己怎樣說。

  (生笑。)

  生7:我有時(shí)也不快樂,就是作業(yè)沒有做完的時(shí)候。不過有一件事曾使我感到最快樂:今年春季開學(xué)的時(shí)候,我坐在窗邊,發(fā)現(xiàn)玻璃破了,寒風(fēng)直往教室里灌,我想可能是我在上學(xué)期放假的時(shí)候忘記了關(guān)窗,所以玻璃被風(fēng)吹破應(yīng)是我的責(zé)任。隨后,老師重新排了座位,我沒有坐在窗邊,但是看到坐在窗邊的同學(xué)忍受著寒冷,心里很不是滋味。于是第二天,我把這塊玻璃補(bǔ)上了,看到同學(xué)們不再寒冷,我心里真的感到很快樂。

  (掌聲。)

  師:趙俊年是個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的同學(xué),值得我們學(xué)習(xí)。

  苦樂有時(shí)是相輔相成的,俗話說苦盡甘來,先苦后甜,苦中作樂,吃得苦中苦、方為人上人,當(dāng)然樂的時(shí)候也不能忘形,否則就會(huì)樂極生悲!

  三、寫法探究析特點(diǎn)

  師:通過交流,我想大家應(yīng)該形成了共識,大家一起說說,最苦的事是——

  生(眾):未盡責(zé)任。

  師:最樂的事是——

  生(眾):盡了責(zé)任。

  師:那么作者是怎樣把這么大的話題說得入情入理,讓我們感同身受呢?請大家再挖掘一下課文,找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文,看能不能從寫作上分析一下,作者是怎樣來寫的呢?

  (生活動(dòng)。)

  師:我們來聽聽同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。

  生1:文章開頭運(yùn)用自問自答的形式,就像與讀者促膝談心,讀起來很親切。

  師:這是設(shè)問的句式,也是一種修辭方法。還有一種句式容易和它混淆,文中出現(xiàn)過嗎?

  生2:在最后一段里面有:“那責(zé)任自然壓在你頭上,如何能躲?”這是用了反問,起到強(qiáng)調(diào)作用,意思就是不能躲。

  師:還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?

  生3:文中還多處引用了古語、俗語,使文章很有說服力。例如“如釋重負(fù)”、“心上一塊石頭落了地”就非常形象地論述了盡了責(zé)任是人生的一件樂事。

  師:引用古語、俗語、名人語錄來講道理,就叫作道理論證;用到的這些詞語、句子就叫作道理論據(jù)。

  生4:第四段也用到了道理論證,論述了君子終生都在盡責(zé)任。

  師:這里面還有其他論證方法嗎?

  生5:還有舉例論證,舉了圣賢豪杰、仁人志士的例子。

  師:其實(shí)我們從文章的課題就能感受到這篇文章最主要的論證方法,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生6:對比論證。

  師:運(yùn)用多種論證方法把道理講透徹是這篇文章的.特點(diǎn)。大家還能從語言上作些發(fā)現(xiàn)嗎?

  生7:語言非常形象。例如文章第二段開頭,把那種未盡責(zé)任的心理刻畫得惟妙惟肖,就好像是寫我們自己一樣。

  師:那你把這段讀讀看,要讀出這種形象感來。

  (生讀。)

  生8:文章還有很多口語化的語言,例如“翻過來看”、“罷了”、“到底”等詞,把非常嚴(yán)肅的話題變得很親切,讓讀者容易接受。

  生9:文章的語言也非常準(zhǔn)確,例如“大抵天下事”,作者就沒說所有天下事,避免了絕對化。

  四、你說我說明責(zé)任

  師:梁啟超是清朝末年至民國初年中國文壇上最具影響力的人物之一,他提倡的文學(xué)革命開辟了中國近代文學(xué)的新局面。他被譽(yù)為中國近代著名的政治家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家,在他五十七年的人生歷程中,承擔(dān)著民族、國家、社會(huì)的責(zé)任,可以說經(jīng)受著苦難,也享受著快樂!那么在我們的生活中,責(zé)任究竟有些什么呢?

  我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口,接自己的孩子回家,我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任;晚上放學(xué)回家,他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯萊,這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任;每天早上,他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭,這是把對孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的,它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

  生1:責(zé)任是一筆不茍地完成老師每天布置的作業(yè),責(zé)任是每節(jié)課上回應(yīng)著老師的指導(dǎo)積極地思考,責(zé)任還是每一次考試考出滿意的分?jǐn)?shù)。

  生2:責(zé)任是早晨離開家時(shí)給父母一個(gè)平安的承諾,責(zé)任是每天回到家里給父母一個(gè)感激的微笑,責(zé)任還是懂得用優(yōu)異的成績回報(bào)父母。

  師:有首歌寫道:“說句心里話,我也想家,家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)。說句那實(shí)在話,我也有愛,常思念那個(gè)夢中的她,夢中的她。來……既然來當(dāng)兵,來……就知責(zé)任大,你不扛槍,我不扛槍,誰保衛(wèi)咱媽媽誰來保衛(wèi)她,誰來保衛(wèi)她!”是啊,正是這種責(zé)任才保證了社會(huì)的平安,才構(gòu)建了社會(huì)的和諧。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),對責(zé)任有了更深的理解,也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任,那么就讓我們在盡責(zé)的同時(shí)感受人生的最樂吧!

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