初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全（集錦15篇）
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全1
一、尊重學(xué)生的主體地位
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。首先，初中化學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于主體地位，學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)的效率也就很低。新課標(biāo)要求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在其中的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠努力思考，不斷地在實(shí)驗(yàn)中尋找問(wèn)題的答案。
二、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多時(shí)候都需要學(xué)生尋找其中的規(guī)律，從而找到解決問(wèn)題的思路。所以，這對(duì)于學(xué)生的觀察能力要求比較高，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。首先，實(shí)驗(yàn)觀察能力可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到問(wèn)題的答案，會(huì)讓學(xué)生更加熟練地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的`觀察能力及解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》的時(shí)候，教師可以在實(shí)驗(yàn)中，給學(xué)生一個(gè)清晰的思路和一個(gè)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)不斷的觀察進(jìn)行問(wèn)題研究，讓學(xué)生快速了解燃燒和滅火的相關(guān)知識(shí)。
三、重視實(shí)驗(yàn)演示的作用
初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�比較薄弱，所以，教師要利用各種各樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而提高實(shí)驗(yàn)的效率。首先，教師要利用實(shí)驗(yàn)演示來(lái)提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和操作能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)演示中了解到實(shí)驗(yàn)所需具備的知識(shí)，學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)才會(huì)更加有效。教師也可以利用多媒體設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)演示步驟呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高基本的實(shí)驗(yàn)操作能力。綜上所述，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。教師需要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平能夠穩(wěn)步提升，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全2
各位評(píng)委，你們好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
本課題共由兩部分組成：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在知識(shí)展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練。教材沒(méi)有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，了解加熱等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……
二、學(xué)情分析
我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，不僅樂(lè)于觀察實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手來(lái)做。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
(1)知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
(2)掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用方法，能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。
【過(guò)程與方法】
(1)通過(guò)基本操作的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。
(2)通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用;藥品的取用;酒精燈的`使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。難點(diǎn)是藥品的取用;酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法
二、 教學(xué)方法
1、根據(jù)課題特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)。
2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在參觀實(shí)驗(yàn)室后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時(shí)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及一些常用的儀器和使用方法。第二課時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)而學(xué)習(xí)藥品的取用和物質(zhì)的加熱。第三課時(shí)將學(xué)習(xí)儀器的洗滌以及做出本課題的總結(jié)。本說(shuō)案只說(shuō)明第一課時(shí)。
五、 教學(xué)程序
教學(xué)要點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。
教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法
教學(xué)手段：課件
教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“引入新課(3分鐘)--講授新課(30分鐘)--反饋練習(xí)(10分鐘)--歸納總結(jié)(2分鐘)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：通過(guò)無(wú)規(guī)矩不成方圓的講述，讓同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也是要遵循實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的。以及讓同學(xué)們回憶家里的廚房中儲(chǔ)存白糖、食鹽、酒、醋的容器有什么不同。
2、講授新課：讓同學(xué)們看書中的彩圖，然后通過(guò)課件投影出更多的實(shí)驗(yàn)室圖片。然后讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，讓同學(xué)知道規(guī)則的重要性，最后讓同學(xué)們觀看一些儀器圖片，展示實(shí)驗(yàn)室一些常用的真實(shí)儀器。
3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，畫出一些儀器，讓同學(xué)說(shuō)出儀器的名稱。從而加深學(xué)生的理解。
4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行最后的總結(jié)。
5、布置作業(yè)：讓同學(xué)回去看家里廚房的容器使用方法以及預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計(jì)：
一、藥品的取用
1、固體藥品的取用
保存：廣口瓶
取用：藥匙、紙槽(粉末狀)、鑷子(塊狀)
2、液體藥品的取用
保存：細(xì)口瓶
取用：傾倒
3、滴管的使用
二、物質(zhì)的加熱
1、酒精燈的使用：用火柴點(diǎn)燃，用燈帽蓋滅。
2、給物質(zhì)加熱：用外焰加熱
三、儀器的洗滌
干凈的標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全3
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)生活動(dòng)的保障。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在日常教學(xué)中，化學(xué)老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)生第一次接觸化學(xué)課時(shí)，由于缺乏相關(guān)的認(rèn)識(shí)，對(duì)與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是比較拘謹(jǐn)?shù)摹＿@時(shí)候，老師良好的課程導(dǎo)入就顯得尤為重要。在課程開(kāi)始之前，老師可以先向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，例如向澄清的石灰水中倒入二氧化碳，會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁；氫氧化銅溶液遇到硫酸銅溶液之后會(huì)生成藍(lán)色沉淀，等等。這些富有變化的實(shí)驗(yàn)，完全可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲，讓學(xué)生從一開(kāi)始就認(rèn)為化學(xué)世界的神奇，從而更加積極主動(dòng)地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而且在向?qū)W生展示完實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，還需要向?qū)W生提一些與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)更加有針對(duì)性，學(xué)生的記憶也更深刻，更加有利于教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)。
二、為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供事實(shí)依據(jù)
化學(xué)屬于偏理科的學(xué)科，包含許多專業(yè)理論和概念，對(duì)初中生的理解掌握來(lái)說(shuō)具有一定難度，比如酸堿中和反應(yīng)只能是物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化才能被表現(xiàn)出來(lái)被學(xué)生所認(rèn)知。也就是說(shuō)學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到物質(zhì)發(fā)生的變化，才能在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上理解相關(guān)概念。
三、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)造能力
初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造能力，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集事實(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并對(duì)結(jié)論進(jìn)行交流與反思。例如，在教授制氧氣有關(guān)催化劑的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材向?qū)W生介紹各種催化劑的性質(zhì)。那么，老師就可以提出磚粉、水泥塊或者氧化鐵粉末是不是可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)，設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案。如設(shè)計(jì)將水泥塊放到過(guò)氧化氫溶液中觀察是否加快分解，以判斷水泥塊是否可以作為催化劑。觀察實(shí)驗(yàn)前后水泥塊的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生改變，可以以小組交流討論的方式展開(kāi)探討，以不斷地完善實(shí)驗(yàn)。另外，由于初中生的化學(xué)基礎(chǔ)還是比較薄弱的，對(duì)科學(xué)探究方法的運(yùn)用還不夠嫻熟，老師就應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)單有針對(duì)性，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅直觀的.了解和掌握了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，自身的科學(xué)思維和創(chuàng)造能力也會(huì)得到相應(yīng)的激發(fā)和鍛煉。
四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀
合理的開(kāi)發(fā)與利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源還可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀起到一定的幫助。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直接的接觸到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立科學(xué)的唯物主義世界觀，并在合作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)起互幫互助、團(tuán)結(jié)共享的精神以及積極探索、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。另外，在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)環(huán)境造成污染的物質(zhì)。通過(guò)老師向?qū)W生講授的這些污染物質(zhì)的處理方法，可以讓學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，并提高環(huán)保能力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成更科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。例如，在講解燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展模擬酸雨對(duì)環(huán)境的影響實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)石灰石、樹(shù)葉等物質(zhì)被酸性溶液腐蝕的現(xiàn)象了解到酸雨的危害，從而在獲得知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)�？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立以及化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)的提高等方面都發(fā)揮著重要的作用。因此，在新課改背景下，合理有效地開(kāi)發(fā)與利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源應(yīng)成為所有初中學(xué)校的教育重點(diǎn)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全4
一、優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
活躍、優(yōu)質(zhì)、積極的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓初中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和深化自身的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，鍛煉和提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，因此，初中化學(xué)教師要想優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境入手。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法對(duì)于初中學(xué)生的化學(xué)書面理論知識(shí)的教學(xué)非常重視，但是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化方面的重視度卻不是很高，這樣容易導(dǎo)致初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性降低，最終影響到初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，摒棄低效、不科學(xué)的教學(xué)方式，提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的重視度，并且積極采取有效的手段營(yíng)造活躍、優(yōu)質(zhì)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓初中學(xué)生在親自動(dòng)手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不斷鞏固和深化自身化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)自身化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的科學(xué)提高。
二、豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性有著非常重要的影響，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極創(chuàng)新采高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，從而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，促進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面、科學(xué)的提高。初中化學(xué)教師豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性可以采取以下幾個(gè)方法：第一，創(chuàng)新教學(xué)理念。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生才是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，所以，初中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)的教學(xué)理念，將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，讓初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的風(fēng)趣和活躍的氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。第二，初中化學(xué)教師可以將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂上拓展到課堂外。初中化學(xué)教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)驗(yàn)證，但是初中化學(xué)課堂的時(shí)間畢竟是有限的，而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要充足的時(shí)間才能完成實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)，因此，初中化學(xué)教師需要將初中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展到課堂外。比如說(shuō)對(duì)于有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序復(fù)雜和實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長(zhǎng)的高難度化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中化學(xué)教師可以將學(xué)生帶到學(xué)校專業(yè)的做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在專業(yè)、實(shí)驗(yàn)氣氛濃郁的環(huán)境中進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而促進(jìn)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得高效。
三、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確性
初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確性是提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的'重要保障。因此，初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一定要嚴(yán)格控制和把關(guān)初中學(xué)生的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)給予糾正，從而有效地提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確性。以蘇教版初中二年級(jí)化學(xué)教科書中的《水的氧氣分解實(shí)驗(yàn)》這一化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例：首先，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：鐵支架、玻璃儀器、500ml的蒸餾水、低電壓的小功率電瓶、絕緣電線，記住和學(xué)會(huì)運(yùn)用這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，把將要做的《水的氧氣分解實(shí)驗(yàn)》這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)流程銘記在心里。然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，首先將玻璃容器放置在鐵架臺(tái)的支架上，然后將水倒入進(jìn)容器里，用絕緣電線接通電源，然后用絕緣電線的另一頭將電流通入水中，直至反應(yīng)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)時(shí)同步做好實(shí)驗(yàn)記錄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)5到6次，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，排除干擾因素。初中化學(xué)教師一定要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生在這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小細(xì)節(jié)，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確等，這些微小細(xì)節(jié)都能影響到學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)最終的效果和正確性。實(shí)驗(yàn)后初中化學(xué)教師還應(yīng)該認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，驗(yàn)證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確性，并且積極給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)自信心，從而有效地提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得科學(xué)高效。綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式以及提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確性，從而達(dá)到全面優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)的效果。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全5
【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升更為重視，同時(shí)也對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例，對(duì)新課程理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與實(shí)施策略進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)π抡n程的落實(shí)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)
化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是體現(xiàn)其實(shí)踐性的主要手段，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，而如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，也因此成為了化學(xué)教學(xué)的重要課題。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生能力培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常是將實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證課本知識(shí)的一種手段，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)以演示為目的，這樣雖然能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，但由于學(xué)生通常無(wú)法真正參與到實(shí)驗(yàn)之中，因此在能力上得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也不計(jì)較缺乏。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，不僅需要讓學(xué)生“形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣”，同時(shí)也要在“‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”。也就是說(shuō)，教師需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、自主思考能力、信息搜集與處理能力等多方面綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)理論知識(shí)，還能夠在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行靈活運(yùn)用。
（二）聯(lián)系日常生活實(shí)際
初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要通過(guò)初中化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生具備“適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度”，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)改變?cè)械闹R(shí)灌輸教學(xué)策略，將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)化學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)意義，拉近化學(xué)學(xué)科與學(xué)生間的距離，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與技能的興趣。例如，在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中也有著較多的應(yīng)用，如“工業(yè)用水凈化”“鐵的腐蝕”“人體呼出氣體成分”等，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅要演示實(shí)驗(yàn)步驟、研究實(shí)驗(yàn)原理，還應(yīng)該告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義，或者將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ�(shù)立綠色化學(xué)思想
在環(huán)境污染、能源短缺等問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重的今天，環(huán)境保護(hù)與資源利用在教學(xué)改革中也得到了充分重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，能夠懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)與方法去治理污染環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要以幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用藥品、化學(xué)材料往往會(huì)產(chǎn)生一些有害的氣體、液體或固體，從而對(duì)環(huán)境造成一定的污染，而新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ交驅(qū)嶒?yàn)方法，在保證教學(xué)效果不受到影響的.前提下，開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用微型實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)減少化學(xué)藥品或其他材料的使用量，這樣實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染物也會(huì)大大減少。
（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)
實(shí)驗(yàn)安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)的重中之重，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全也必須得到教師的充分重視，因此教師還要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生確立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)接觸各種各樣的化學(xué)試劑或藥品，雖然初中階段的實(shí)驗(yàn)大多步驟簡(jiǎn)單，危險(xiǎn)性也比較低，但由于實(shí)驗(yàn)材料本身有可能對(duì)人體造成危害，因此仍然存在著一些隱性的危險(xiǎn)。例如，在高錳酸鉀制備氧氣實(shí)驗(yàn)中，試管口需要向下傾斜，否則會(huì)使水蒸氣冷卻回流造成爆炸，而在需要運(yùn)用到試管加熱的試驗(yàn)中，如果未對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，則會(huì)導(dǎo)致試管炸裂，這些都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的隱性危險(xiǎn)，而教師必須對(duì)此進(jìn)行重視，以保證學(xué)生安全，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開(kāi)展。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施策略
�。ㄒ唬╅_(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平與解決問(wèn)題的能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要從探究性實(shí)驗(yàn)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)思維訓(xùn)練，使其能夠形成正確的科學(xué)精神與科學(xué)品德。而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察和思考，找到試驗(yàn)中的問(wèn)題，并通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。而在得出的結(jié)論，總結(jié)出化學(xué)規(guī)律后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“可燃物燃燒條件”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)，將白磷作為可燃物，組織學(xué)生觀察其在不同溫度與氧氣條件下的燃燒狀況，從而總結(jié)出燃點(diǎn)與氧氣兩種條件，之后還可以組織學(xué)生以破壞燃燒條件為思路設(shè)計(jì)化學(xué)滅火實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ﹦�(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式與教學(xué)方法
在初中化學(xué)課程中，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件會(huì)受到很多因素的限制，例如一些容易發(fā)生爆炸或產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)不能夠在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，而部分實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備器材比較貴重，則會(huì)受到物質(zhì)條件的限制，這些都給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定困難。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法與試驗(yàn)?zāi)Ｊ�，將現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充分利用起來(lái)，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到更大的提升。例如，在部分實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)并不明顯，大多為微觀反應(yīng)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)微觀現(xiàn)象進(jìn)行投影，讓學(xué)生能夠留下深刻而具體的印象。而在一些實(shí)驗(yàn)步驟較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中，教師同樣可以利用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟。
（三）重視課堂互動(dòng)與交流
化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上就是對(duì)化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，而教師則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督與引導(dǎo)，這使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了更加直觀而真實(shí)的感受，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生進(jìn)行積極交流，以實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析思路、最終結(jié)論為基礎(chǔ)展開(kāi)討論。一方面，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，并提高其分析能力、解決問(wèn)題能力、交際能力等多方面綜合素質(zhì)。另一方面，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤與偏差，并找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我提升。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在教學(xué)匯總的主體地位，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究十分重視，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)具有很大的差異，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將課堂交換給學(xué)生，減少知識(shí)講解與操作演示，同時(shí)避免對(duì)實(shí)驗(yàn)做出過(guò)多的規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、聽(tīng)取他人意見(jiàn)并發(fā)表自身見(jiàn)解，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主探究、自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式自然也就會(huì)發(fā)生改變。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的差異，要想將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有效的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，還需要廣大教育工作者在創(chuàng)新心教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等多方面不斷進(jìn)行探索。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全6
做好實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)，是關(guān)系化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。依據(jù)教材從農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件出發(fā)，深挖教材，創(chuàng)造條件，在完成教材中演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，采取“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”和“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”及“改進(jìn)實(shí)驗(yàn)”的策略，有效地促進(jìn)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、適量增設(shè)"補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲
(一）用具體直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)理論。在講燃燒條件一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做完教材中的演示實(shí)驗(yàn)后，直接得出燃燒條件。但是，這樣往往會(huì)使一部分同學(xué)意猶未盡。為能充分說(shuō)明，燃燒的條件：“溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和可燃物與氧氣接觸”這一事實(shí)，筆者將導(dǎo)氣管改為漏斗，這樣可使氧氣在漏斗中積存，與熱水中白磷接觸，使水中的白磷燃燒，在水中產(chǎn)生黃白色火焰同時(shí)產(chǎn)生濃厚的白煙，發(fā)出明亮的黃光、現(xiàn)象明顯收到了良好的課堂效果。
(二）注重實(shí)驗(yàn)的“微型化”，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在第三單元《自然界中的水》，講述分子和原子時(shí)，首先，取一片家中用過(guò)的藥片板，將酚酞試液滴在空格內(nèi)然后滴加氨水用手拿著讓學(xué)生觀看現(xiàn)象，看到溶液變紅，然后，在相鄰的兩個(gè)空格內(nèi)分別滴人酚酞和濃氨水，并用小燒杯罩在上方，再讓學(xué)生觀察，可以看到酚酞變?yōu)榧t色，由于濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨氣分子遇到濾紙上的酚酞，使酚酞變色，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有力說(shuō)明無(wú)論是液體氨分子或氣體氨氣分子都具有相同的化學(xué)性質(zhì)。而氨水和氨氣都是由分子構(gòu)成所以得出分子的.概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子�！庇捎诖藢�(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單也可以應(yīng)用于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，但相對(duì)會(huì)有少量的氨氣揮發(fā)出來(lái)，這樣對(duì)空氣造成污染。為解決這一問(wèn)題可在大試管中進(jìn)行：取一支大試管并在其中放一張滴有幾滴酚酞（間隔開(kāi)）的濾紙條，并在試管口放一團(tuán)蘸有濃氨水的棉花，然后用橡皮塞塞緊，觀察現(xiàn)象，也會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
(三）深挖教材通過(guò)“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)普遍性中的特殊性。在講述二氧化碳的氧化性實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先取一個(gè)100ml的小燒杯放入一些石灰石然后倒入一些稀鹽酸反應(yīng)開(kāi)始，可觀察到大量氣泡產(chǎn)生，過(guò)一會(huì)用一根燃著的木條放在燒杯口處驗(yàn)證是否已集滿了二氧化碳?xì)怏w，然后取一根鎂條在酒精燈上點(diǎn)燃，迅速插入集滿二氧化碳?xì)怏w的燒杯中，觀察可看到鎂帶能繼續(xù)在二氧化碳中燃燒，發(fā)出刺眼的強(qiáng)光同時(shí)燒杯內(nèi)溶液的表面有黑色粉沫狀物質(zhì)生成、銀白色金屬變成，中間為黑色周圍為白色的固體粉沫狀物質(zhì)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，元素守恒可得出，生的黑色粉沫為碳粉，白色粉沫為氧化鎂，由此可確定，該反應(yīng)的方程式為2Mg+C02=2MgO+C。這樣從得氧和失氧的角度可確定二氧化碳具有氧化性的事實(shí)，另外啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，如果一些活潑金屬如鎂燃燒引發(fā)火災(zāi)，能否用二氧化碳來(lái)滅火？加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)從普遍性到特殊性進(jìn)行了論證，在課堂教學(xué)中起到了事半功倍的效果。
二、運(yùn)用"對(duì)比實(shí)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生思維
用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，增強(qiáng)說(shuō)服力。在講二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，采用了“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”：在講述二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的這一性質(zhì)時(shí)，用紫色石蕊變紅來(lái)體現(xiàn)。但是，因紫色與紅色十分接近又由于碳酸是弱酸使石蕊變紅的顏色不明顯，所以，往往觀察到的現(xiàn)象不清楚。為了能使現(xiàn)象明顯學(xué)生易于觀察，我將此實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)：先取一片黃色的干燥的石蕊試紙伸入一瓶二氧化碳?xì)怏w中，可看到試紙不變色，再取二支試管分別加人5ml蒸餾水，向一支試管中的蒸餾水通人二氧化碳?xì)怏w約2min后，再取石蕊試液分別滴入兩支試管中，可清晰看到通人二氧化碳?xì)怏w的試管中的液體變成紅色，沒(méi)通二氧化碳?xì)怏w的試管液體仍為紫色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的效果。
三、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)適當(dāng)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果
用實(shí)驗(yàn)證明燃燒條件時(shí)，我對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn)：取一大燒杯中裝一些熱水并在水中放入一小塊白磷，然后分別在兩支試管中放入一小塊白磷和一小塊紅磷，并將這兩支試管同時(shí)插人熱水中，為防止生成的白煙對(duì)空氣造成污染，在試管口塞上橡皮塞。這一策略就使實(shí)驗(yàn)成功率可達(dá)百分之百，也使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，并且節(jié)約了授課時(shí)間。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全7
一、違反操作規(guī)定
例如，點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度。可是，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開(kāi)反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生爆炸。
加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒(méi)來(lái)得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂。
二、用藥過(guò)量發(fā)生事故
一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn)，用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。如紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)。
在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。
又如：用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)，做二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)。如果小蘇打和濃硫酸用量大，產(chǎn)生氣壓過(guò)大，會(huì)沖開(kāi)膠塞，噴出酸液。像這樣，也曾發(fā)生過(guò)燒壞衣服，腐蝕操作者的手的事故。
三、藥品混入雜質(zhì)
在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。
又如：做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人沒(méi)有把空氣排凈就點(diǎn)燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)先做甲烷的'性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。
四、使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故
如，在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。
五、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通
在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時(shí)，或?qū)W生實(shí)驗(yàn)可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒或其他意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實(shí)驗(yàn)室空氣流通。
為安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)：
1、一切實(shí)驗(yàn)一定要按照操作規(guī)定進(jìn)行。
2、一切實(shí)驗(yàn)一定要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，方可拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。
3、做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開(kāi)門窗，使空氣流通。
4、有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。
5、用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無(wú)標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不可久置。
6、沒(méi)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)要向能者請(qǐng)教或查清資料再做，不要冒然實(shí)驗(yàn)。
7、步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。
8、實(shí)驗(yàn)室要有一定的安全設(shè)施。
9、熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全8
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，為了培養(yǎng)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，幫助學(xué)生理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，從而取得較為理解的學(xué)習(xí)效果，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使常規(guī)死記硬背轉(zhuǎn)為研究性學(xué)習(xí)。提高綜合分析能力，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所包含的化學(xué)意義。對(duì)一些具體的問(wèn)題從本質(zhì)上去了解，既能讓學(xué)生鞏固即得知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教案中的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱的基本要求，按照學(xué)校的總體教學(xué)安排，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定的效果。我們制定了一份具體工作計(jì)劃。
1、認(rèn)真鉆研教材，大綱開(kāi)齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)。針對(duì)實(shí)際不斷變化的'教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以使在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)。
2、準(zhǔn)備好各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，協(xié)助好教師做好演示實(shí)驗(yàn)，為高中準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)59個(gè)，探究實(shí)驗(yàn)12個(gè)，初中演示實(shí)驗(yàn)64個(gè)，探究實(shí)驗(yàn)16個(gè)，保證每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)百分之面成功。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)處理好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突發(fā)事件。
3、做好實(shí)驗(yàn)記錄，及時(shí)收回實(shí)驗(yàn)儀器，藥品，收回學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生工作。每次實(shí)驗(yàn)前后認(rèn)真清理，實(shí)驗(yàn)完，做到實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔如新，窗明幾凈，儀器設(shè)備清洗干干凈凈，實(shí)驗(yàn)物品。擺放整齊。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。做好下一個(gè)學(xué)年度的儀器藥品征訂工作，期末做好實(shí)驗(yàn)室?guī)齑姹P點(diǎn)，及時(shí)做好帳目記錄，做好實(shí)驗(yàn)室的安全工作，認(rèn)真總結(jié)自己在工作中的體會(huì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，它是和能力之間橋梁。做好實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生鞏固已學(xué)到的，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
以上對(duì)初中化學(xué)第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
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本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要個(gè)性注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，透過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的潛力。
二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的'組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，透過(guò)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫忙他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了必須的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)潛力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚。教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的用心性和探究精神。
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一、教材分析
1、地位和作用
本課題在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所占的地位十分重要，他是培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最好的教材，上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合價(jià)知識(shí)、化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響。
中就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣知識(shí)的鞏固提升，又是對(duì)制取氣體知識(shí)的構(gòu)建。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該可以形成初中化學(xué)制取氣體的完整知識(shí)體系，包括藥品選擇探究等五個(gè)方面，這些知識(shí)在今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)能夠起到全面的指導(dǎo)作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)突破：
（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理。
�。�2）學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，及時(shí)反饋矯正。
教學(xué)難點(diǎn)：確定實(shí)驗(yàn)室取二氧化碳的藥品。
難點(diǎn)突破：通過(guò)思維的發(fā)散和收斂的過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過(guò)程。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉，知道氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關(guān)，能生成CO2的反應(yīng)，想到木炭的燃燒，碳還原氧化銅，碳酸分解，但是沒(méi)有關(guān)于用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取的知識(shí)。一個(gè)班學(xué)生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，中等水平學(xué)生較多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近十來(lái)個(gè)。在教學(xué)過(guò)程中盡量學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，有關(guān)提高部分，可將課后鞏固練習(xí)題作為提高題。還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要精心組織，如提問(wèn)輔導(dǎo)，巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，建立制取氣體的知識(shí)體系能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的`操作。
�。�2）通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)思維的發(fā)散和收斂的過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過(guò)程。利用分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)的裝置的環(huán)節(jié)提高對(duì)裝置的理解和認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
�。�2）通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、教學(xué)方法：
活動(dòng)探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課教學(xué)著重實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的參與性，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)技能最佳的途徑。另外，教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了多個(gè)探究環(huán)節(jié)，自然的貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，很好的保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。另外的突破是，多手段�?shí)現(xiàn)即時(shí)反饋目的。
教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，新課引入、講授新課、反思提升、布置作業(yè)。
一）引入新課。情景引入，在處理大理石制品時(shí)出現(xiàn)了意外現(xiàn)象，意外中生成的是什么氣體？學(xué)生通過(guò)猜想和驗(yàn)證、得結(jié)論，完成第一個(gè)探究過(guò)程。然后再思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么利用價(jià)值？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。然后板書本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，介紹重難點(diǎn)，等待學(xué)生完成每一部分板書。
二）講授新課。選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品這個(gè)環(huán)節(jié)上面，我采取讓學(xué)生先發(fā)散后收斂的思維訓(xùn)練方式。讓他們從已有知識(shí)中選擇可以得到二氧化碳的方法，再通過(guò)熱烈討論，從中選出最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一個(gè)方法。接下來(lái)從幾個(gè)相似的藥品中通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)選擇最適合的一個(gè)。然后學(xué)生完成板書，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋與矯正。反應(yīng)原理這個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，教學(xué)時(shí)直接講授，不做過(guò)多展開(kāi)，使教學(xué)突出重點(diǎn)。但是嘗試了教授反應(yīng)規(guī)律交換思想，便于學(xué)生理解掌握方程。制取氣體這個(gè)環(huán)節(jié)，由于已經(jīng)有氧氣制備的知識(shí)儲(chǔ)備，這部分知識(shí)以及比較有基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)氧氣制備氣體裝置后，不對(duì)二氧化碳再做知識(shí)回顧，讓學(xué)生自己提煉知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)選擇和設(shè)計(jì)，然后通過(guò)視頻投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再次實(shí)現(xiàn)反饋及時(shí)目的。接下來(lái)，教學(xué)進(jìn)入演示階段，請(qǐng)學(xué)生代表完成制取和檢驗(yàn)氣體的操作，檢驗(yàn)他們的制取氣體的技能。再通過(guò)學(xué)生對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)題的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了多層面學(xué)生的參與性。
三）課堂反思
教師提出問(wèn)題：上述實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)大現(xiàn)在還沒(méi)有停止，你對(duì)此有什么認(rèn)識(shí)？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生參與討論、分析原因、制定方案、解決問(wèn)題，這樣實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的提升，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成善于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四）作業(yè)布置
配套講義。
五、教具準(zhǔn)備：
儀器：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)氣管（彎、直）、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、小黑板。
藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
六、教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織討論，確定制取二氧化碳的反應(yīng)原理及反應(yīng)藥品→回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法及裝置，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置�！鍪局迫《趸嫉南嚓P(guān)儀器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手完成二氧化碳的制取。→隨堂小結(jié)，進(jìn)行練習(xí)�！贾米鳂I(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)室怎樣制取二氧化碳
�。ㄒ唬┧幤芳胺磻�(yīng)原理
藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸
原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑
�。ǘ┭b置的確定
發(fā)生裝置：
收集裝置：
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
發(fā)生裝置：固體+液體——?dú)怏w
收集裝置：向上排空氣法
驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿
檢驗(yàn)：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全11
1、做好儀器、藥品的登記做賬工作，把校產(chǎn)方面的工作做全、做細(xì)，規(guī)范一些儀器編號(hào)方面不足，使儀器、藥品擺放合理，不在工作上拖后腿。
2、為了使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室能有秩序，不忙亂，并便于對(duì)儀器的.使用情況進(jìn)行了解、清查，給每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)、定座位，定職責(zé)。發(fā)放實(shí)驗(yàn)室坐次表，由教師填寫好，交由實(shí)驗(yàn)室保管，以便查對(duì)。
3、對(duì)任課老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，使每位教師都了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，以便在今后的工作中，能積極配合實(shí)驗(yàn)員做好各種實(shí)驗(yàn)記錄，并依據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生情況、藥品的用量、儀器損壞的多少等方面對(duì)老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中儀器破損、損壞做好相應(yīng)的記錄，做到責(zé)任到每一位教師、學(xué)生，以便能有針對(duì)性的賠償。做好儀器的保養(yǎng)工作，對(duì)儀器設(shè)備中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，及時(shí)維護(hù)，不耽誤教學(xué)、檢查工作的進(jìn)行。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全12
1、實(shí)驗(yàn)再開(kāi)發(fā)^補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)堆強(qiáng)理論
說(shuō)服力實(shí)驗(yàn)（白磷與紅磷的燃燒），教材只用白磷與紅磷的燃燒來(lái)學(xué)習(xí)燃燒的條件，教學(xué)時(shí)我們將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，提供部分器材讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，蠟燭燃燒現(xiàn)象在隔絕空氣和產(chǎn)生大量二氧化碳會(huì)對(duì)燃燒造成什么影響，采用盡可能多的方法來(lái)使正在燃燒的睹燭熗滅。學(xué)生們除了書上的方法外，還采取了用嘴吹滅、用書扇滅、用水澆滅、用剪刀剪去燃燒的燭芯等方法，這種嘗試不是盲目的，而是將前面得出的結(jié)論應(yīng)用在他們的具體方法中，理論的精髓在這里得以體現(xiàn)，通過(guò)增加這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，在思維高潮中得出燃燒的條件，這樣使燃燒的條件記憶猶新。
2、再開(kāi)發(fā)一續(xù)探究，給力實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)（用過(guò)氧化氫和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣）：教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟中，缺少了對(duì)“二氧化錳能否使帶火星的木條復(fù)燃”進(jìn)行探究，我們可以在實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題“是不是二氧化錳使帶火星的`木條復(fù)燃的？”隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，于是告訴學(xué)生一切以事實(shí)為根據(jù)，單獨(dú)對(duì)二氧化猛加熱觀察二氧化錳能否使帶火星的木條復(fù)燃。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生堅(jiān)定了二氧化猛的作用，學(xué)會(huì)了催化劑的概念，催化劑新名詞的神奇作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)制取氧氣，使學(xué)生在質(zhì)疑中進(jìn)入氧氣制取原理的學(xué)習(xí)。因此，后續(xù)探究在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起了重要的作用。我們也嘗試將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改動(dòng)，做了如下改動(dòng)：⑴取2支試管，分別加人5ml5%的過(guò)氧化氫溶液和少量的二氧化錳，分別加熱，再把帶火星的木條分別伸入這兩支試管中，觀察木條是否復(fù)燃<（2）將上述過(guò)氧化氫溶液倒入裝有二氧化錳的那支試管中，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)踐證明進(jìn)行生成性再開(kāi)發(fā)，將不失為一種很好的教學(xué)手段。
3、再開(kāi)發(fā)一家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣
將教學(xué)課題延伸至課外，集鞏固知識(shí)技能培養(yǎng)動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力于一體。例：用玻璃杯代替燒杯，用飯碗等代替做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都在家做了實(shí)驗(yàn)，有的成功，有的不成功，經(jīng)過(guò)上課再次指導(dǎo)后，這個(gè)經(jīng)過(guò)改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)最終又在家庭成功完成了，提髙了初學(xué)者對(duì)化學(xué)的熱情。我們配合教學(xué)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)延伸到課外，以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，經(jīng)常收集各種課外素材或者將課堂實(shí)驗(yàn)用家庭日常用品替代，讓學(xué)生回去做為興趣去完成，有的實(shí)驗(yàn)我們共同稱之為“廚房化學(xué)、綠色化學(xué)、生活化學(xué)”等，既豐富了學(xué)生課余生活，又充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，積極性特高。例如：廚房里炒鍋起火如何使火熄滅>高度酒為啥能燃燒，如何讓它熄滅？等等，還有要求學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)證明蠟燭成分里有氫等。這些實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)融入生活，在開(kāi)發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)的中，展開(kāi)學(xué)生無(wú)限的想象空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以幫助學(xué)生自制儀器、尋找替代品，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、因地制宜地利用一些廢舊物品自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，自己動(dòng)手制作儀器。有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，我們讓學(xué)生利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管（或用過(guò)的圓珠筆芯）組合制成多用滴管>利用裝洋參丸（或草珊瑚含片）的透明真空硬塑板制成微型井六板，利用小號(hào)具支試管、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、小號(hào)離心試管等制成一套試驗(yàn)白磷與氧氣反應(yīng)的裝置>利用裝青霉素的小藥瓶、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、裝新簧片的小藥瓶等制成一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。大大提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》當(dāng)然，有些實(shí)驗(yàn)由于條件限制而無(wú)法完成，如一氧化碳的燃燒、一氧化碳還原氧化鋼和氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和環(huán)境污染等問(wèn)題，教學(xué)時(shí)我們采用課件進(jìn)行演示。有些實(shí)驗(yàn)的成功率不夠高，今后我們將繼續(xù)進(jìn)行研究和改進(jìn)，提高這類實(shí)驗(yàn)的可行性、可視性和趣味性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的教學(xué)功能。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全13
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。
1)演示實(shí)驗(yàn)：a、掌握實(shí)驗(yàn)原理。b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。c、選擇實(shí)驗(yàn)方法。d、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序e、實(shí)驗(yàn)效果的試做。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：a、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。b、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備 d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。
1.充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器、器材，改進(jìn)、制作教具，可彌補(bǔ)教具不足，解決教學(xué)中的困難.
教學(xué)進(jìn)度安排
1 1-1水的沸騰
1-2膽礬的研碎
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液
1-4石灰石與鹽酸的`反應(yīng)
1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)
1 2 活動(dòng)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
對(duì)吸入空氣與呼出氣體的探究
1 3 1-6取塊狀固體
1-7取粉末固體
1-8量筒與滴管的使用
1 4 1-9酒精燈的使用
活動(dòng)：給物質(zhì)加熱
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物
1-11洗滌玻璃儀器
1 5 2-1測(cè)定空氣里氧氣含量
1 6 2-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃
2-3硫的燃燒
2-4鋁箔再氧氣中燃燒
1 7 2-5過(guò)氧化氫溶液制氧氣
2-6 過(guò)氧化氫溶液制氧氣(二
氧化錳催化)
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣
1 8 活動(dòng)：氧氣的制取及性質(zhì)試驗(yàn)
1 9 3-1水的電解
1 10 3-2品紅的擴(kuò)散
活動(dòng)：分子運(yùn)動(dòng) 1 11
活動(dòng)：水的凈化
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水
3-4制取蒸餾水
1 12 活動(dòng)：1、質(zhì)量守恒定律的探究
2、運(yùn)用蠟燭、鎂的燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
1 13 6-1木炭的吸附作用
6-2木炭還原氧化銅
1 14 活動(dòng)：制取二氧化碳
1 15 6-3制取二氧化碳收集并驗(yàn)滿
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅
6-5二氧化碳的溶解性
6-6二氧化碳與水反應(yīng)
1 16 6-7一氧化碳的燃燒
6-8一氧化碳還原氧化銅
1 17 活動(dòng)：燃燒的條件
7-1滅火原理 活動(dòng)：滅火器原理
1 18 7-2粉塵爆炸
1 19 活動(dòng)：燃料
7-3甲烷的燃燒
7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化
1 20 活動(dòng)：酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)
1 8-1比較合金和純金屬的硬度
1 2 探究活動(dòng)：金屬活動(dòng)性順序
1 3 8-2一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)
1 4 探究活動(dòng)：鐵釘銹蝕條件
1 5 9-1蔗糖溶解 探究活動(dòng)：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
1 6 9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實(shí)驗(yàn)
1 7 探究活動(dòng)：飽和溶液
1 8 9-5三種不同組成的硫酸銅溶液
9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液
1 9 9-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分
數(shù)一定的溶液
1 10 10-1向溶液中加入酸堿指示劑
探究活動(dòng)：自制指示劑
1 11 10-2觀察鹽酸、硫酸
10-3濃硫酸的腐蝕性
10-4濃硫酸的溶解
10-5濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作
1 12 探究活動(dòng)：酸的化學(xué)性質(zhì)
1 13 10-6觀察氫氧化鈉
10-7生石灰與水反應(yīng)
1 14 探究活動(dòng)：堿的化學(xué)性質(zhì)
10-8試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性
1 15 探究活動(dòng)：中和反應(yīng)
1 16 探究活動(dòng)：用ph試紙測(cè)定一些液體的ph
探究活動(dòng)：溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響
1 17 探究活動(dòng)：粗鹽提純
1 18 11-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)
11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)
1 19 探究活動(dòng)：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全14
隨著綠色化學(xué)概念的提出，越來(lái)越多的人關(guān)注著綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)概念，提高學(xué)生在此方面的素質(zhì)，在當(dāng)前我國(guó)許多學(xué)校的化學(xué)教課中，教師也提高了對(duì)綠色化學(xué)的關(guān)注，在課堂中也大量引入綠色化學(xué)概念，提高了學(xué)生在綠色環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)。因此本文從理論上對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了闡釋，并且對(duì)于實(shí)踐中的綠色化學(xué)的相關(guān)舉措進(jìn)行了解析。
綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會(huì)大眾對(duì)于綠色的認(rèn)識(shí)就不斷進(jìn)步，綠色食品、綠色化學(xué)等概念也被提出并廣泛應(yīng)用。在高校進(jìn)行的新課程改革中，綠色化學(xué)概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來(lái)，宣揚(yáng)綠色化學(xué)的新成果，提倡綠色化學(xué)的新思想。教師的大力推廣讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的意義，他們從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。不但提高了教課的效率，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于環(huán)保的意識(shí)。
1 綠色化學(xué)的概念
經(jīng)濟(jì)進(jìn)步雖然帶來(lái)了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國(guó)廣泛應(yīng)用，并被世界人民所接受。在我國(guó)的基本國(guó)策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學(xué)這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國(guó)環(huán)境保護(hù)總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化和人們思想的.轉(zhuǎn)變，綠色化學(xué)深入人心。它所提倡的以化學(xué)方法減少或去除對(duì)于人體或者是對(duì)于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會(huì)大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。
2 綠色化學(xué)理念的原則
常規(guī)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，污染的產(chǎn)生一般是由四個(gè)因素影響，即材料性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及操作準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)條件及裝置、最終實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。綠色化學(xué)針對(duì)這四個(gè)因素，提出了相關(guān)的準(zhǔn)則：第一是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)將有毒物質(zhì)進(jìn)行充分的化學(xué)反應(yīng)，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無(wú)毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應(yīng)該盡量不使用，實(shí)在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實(shí)驗(yàn)原料應(yīng)該從質(zhì)量和價(jià)格雙重方面進(jìn)行考慮，避免不可再生資源的浪費(fèi);第六是催化劑的挑選也要嚴(yán)格，選擇毒副作用小的;第七是化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物必須嚴(yán)格處理，能分解的分解，不能分解的要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銷毀或者掩埋;第八是要保證實(shí)驗(yàn)的安全，避免火災(zāi)、爆炸、中毒等危險(xiǎn)的發(fā)生。
3 綠色化學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的運(yùn)用
3.1 注重學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)
化學(xué)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學(xué)的概念和原理，讓學(xué)生按照程序操作，自綠色化學(xué)引入以來(lái)，教師還適當(dāng)性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。一些綠色化學(xué)的思想講解可以讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們的興趣。
3.2 改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，一些實(shí)驗(yàn)的素材是帶有危險(xiǎn)性的物質(zhì)，很多都會(huì)發(fā)出有毒的氣體，或者是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實(shí)驗(yàn)的師生。綠色化學(xué)概念的引入，讓一些無(wú)毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。比如說(shuō)在對(duì)碘的升華試驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費(fèi)，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學(xué)采用的是另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑A(yù)先將碘晶體密封在玻璃試管中，當(dāng)對(duì)試管的一端進(jìn)行加熱時(shí)，另一端就會(huì)產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因?yàn)闇囟冉档椭匦履Y(jié)成碘。這種操作模式無(wú)污染，可循環(huán)利用，是綠色化學(xué)的體現(xiàn)。
3.3 采用微型實(shí)驗(yàn)方法
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前使用較多的一種實(shí)驗(yàn)方式，它通常是利用微型化的化學(xué)儀器，采用更少的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學(xué)中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒(méi)有改變實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，相應(yīng)的學(xué)生的操作技巧得到了鍛煉，對(duì)于實(shí)驗(yàn)用量也能更好地把握。實(shí)驗(yàn)的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學(xué)的概念。
3.4 增強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的考核
通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)比綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的操作模式和影響，也可以讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，分析出優(yōu)劣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的意識(shí)。日常考核中也可以將綠色化學(xué)作為考核的一部分，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。
3.5 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用多媒體
多媒體的廣泛應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念更好地表現(xiàn)出來(lái)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的材料是昂貴的，所以一次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)受到很多因素的制約，也可能帶來(lái)這樣那樣的危險(xiǎn)。多媒體的大面積應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念貫徹其中，它對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程完美地展現(xiàn)，通過(guò)文字或者視頻進(jìn)行的講解讓學(xué)生身臨其境，不亞于在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的感受。這種仿真性的多媒體應(yīng)用讓綠色化學(xué)變得切實(shí)可行，讓學(xué)校節(jié)省了資源，讓學(xué)生增強(qiáng)了綠色化學(xué)的感受，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)
要想徹底隔絕污染源，就應(yīng)該從細(xì)小處著手，進(jìn)行深刻分析對(duì)比，解析和研究綠色化學(xué)反應(yīng)。另外還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化綠色化學(xué)教育�；瘜W(xué)教學(xué)者應(yīng)該多多引入較先進(jìn)的試驗(yàn)技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實(shí)驗(yàn)規(guī)模等方面進(jìn)行努力開(kāi)拓，把綠色化學(xué)完美地融合到日常的教學(xué)中。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全15
［摘要］化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)生入門快，更好地了解化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)這門學(xué)科，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者相互結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)效率。
［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，因此，必須通過(guò)有效的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)充分發(fā)揮和落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種效能，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及科學(xué)素養(yǎng)。然而目前落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍比較薄弱。因此，我們必須改變我們的教學(xué)方式，改變以往重講授、輕實(shí)驗(yàn)，為應(yīng)付考試以背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)操作的錯(cuò)誤教學(xué)行為�，F(xiàn)筆者根據(jù)多年的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行闡述。
一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是最有效的直觀教學(xué)方法之一。演示實(shí)驗(yàn)可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的演示，也可以是對(duì)化學(xué)概念原理的闡述，或是對(duì)化合物知識(shí)的分析驗(yàn)證。對(duì)于這些演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)力求做到準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，確�，F(xiàn)象明顯。在演示的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑，讓學(xué)生自己分析、討論，得出結(jié)論。
二、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，這顯然不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生親歷一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生才能獲得更形象的感性知識(shí)，從而更好地了解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，形成具體的化學(xué)概念，提升觀察分析和解決問(wèn)題等多方面的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將各項(xiàng)儀器的使用和基本操作都練習(xí)一遍之后，可以考慮組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的自身潛力。如有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生勤于思考，將這些具有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生聚集在一組，不僅能提高小組學(xué)習(xí)效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
三、增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)
初中生剛接觸化學(xué)，往往對(duì)各種化學(xué)現(xiàn)象感到很好奇，渴望知其然，且知其所以然。因此，在課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不失時(shí)機(jī)地安排一些生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。例如，在初三學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師可先演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“白蘭地變紅葡萄酒”“自制牛奶”等，把學(xué)生逐步引入神奇的化學(xué)世界，并引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。
四、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)教學(xué)中危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)（如爆炸）、污染重的實(shí)驗(yàn)、一些耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、可控性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等均不適合在課堂上演示。為此，我們可借助多媒體，利用教學(xué)軟件，播放給學(xué)生觀看。多媒體教學(xué)是一種很好的增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，它遠(yuǎn)比單純、枯燥的講解更易被學(xué)生接受。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的直觀性、真實(shí)性，同時(shí)也有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。五、探究家庭小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐表明，家庭實(shí)驗(yàn)的引入可使課堂教學(xué)延伸至課外，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力起到重要作用。如果通過(guò)教師的指導(dǎo)能把一些安全可靠、操作簡(jiǎn)單、原料易得的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在家中獨(dú)立或者組成小組完成，這不僅有助于學(xué)生興趣的激發(fā)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提高，還能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間�？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。因此，學(xué)校和教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要啟蒙作用，克服各種困難，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，盡可能開(kāi)全實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)操作中獲得能力的無(wú)限伸展。
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