云南的歌會課堂反思

　　在不斷進步的社會中，教學是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的云南的歌會課堂反思，希望對大家有所幫助。

云南的歌會課堂反思1

　　沈從文在《云南的歌會》里寫出了云南淳樸的民風民俗，流露出了對自然，對人、對藝術(shù)的贊賞，唱出了一曲深情的贊歌。文中作者將感情滲透在人物、景物、場面描寫中在娓娓而談里自然透出平淡遼遠。

　　在文章中我感受最深的就是無論是寫人還是寫歌都凸顯民風民情，讓人感受到的是云南這個詩歌的家鄉(xiāng)別樣的風情。比如在寫山野對歌情節(jié)里，我們看到：那個年輕婦女，連唱敗了三個對手，逼得對手啞口無言，并沒拘泥賽歌過程，重在表現(xiàn)勝利姿態(tài)。她"輕輕地打了個吆喝"，表示勝負已定，然后"從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑"，"拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了"。這種一點也毫不矯情，不張揚，樸樸實實的歌手也只有在這里才看的到了。所以在這篇課文的教學中我的重點就是讓學生在朗讀中感受三個場合展示出來的人物美，環(huán)境美，場面美。由此體會作者對民間民俗文化的.贊美，領(lǐng)略民族風情，激發(fā)學生熱愛民俗文化的熱情。

　　不足：教學活動過程設(shè)計太過于簡單。

　　優(yōu)點：教學目標的設(shè)計緊扣三維目標來敘述，并能結(jié)合學生的學習情況來寫，對學習這做出分析；開頭結(jié)尾部分播放音樂能很好的激發(fā)學生的學習興趣；教學活動環(huán)環(huán)相扣層層深入；教學活動六的設(shè)計能很好地激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

云南的歌會課堂反思2

　　1、以問題為出發(fā)點，喚起學生對知識的回憶

　　雖然兩節(jié)課都是設(shè)置一定的教學情景，但是兩堂課喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：前一節(jié)課是在教師設(shè)想上設(shè)置問題；而后一節(jié)課是從學生的生活實際中引出話題，進而進行問題設(shè)置，學生有切身的體驗從而讓學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學中，不僅要確立問題為新課服務(wù)的意識，而且應(yīng)始終關(guān)注學生對問題的不同認識，根據(jù)課堂上的.具體情況，根據(jù)學生上課反映上做出相應(yīng)的變動，而不是演事先準備好的教案劇。

　　2、以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材

　　新課程標準指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課程為依據(jù)，達到新課程規(guī)定的整體性理論和目標就可以了。同時指出教師要有獨立性，要能根據(jù)自己教學實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。特別是后一節(jié)課的整個教學引入與教材都有明顯的差異，這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中，更能激發(fā)學生的學習積極性，學習效果必然更好。

云南的歌會課堂反思3

　　作者本就是苗族人，他對云南及云南民歌有著不同一般人的感情，在這種感情積淀下，寫出的文章，是情真意切的。作者想借這篇文章，來表達自己，對云南民歌的熱愛和贊美，從而歌頌云南人民，對生活的熱愛。

　　其次，上課一開始，導(dǎo)語尤為重要。新課標中對語文的學習作出了這樣的解讀，"語文學習和生活的外延是相等的"，因此在導(dǎo)語的設(shè)計上，我先展示了"云南印象"，讓學生直觀地感受云南風情，引發(fā)學生的興趣，走進云南，領(lǐng)略云南民歌的風采，感受云南人民對生活的熱愛。

　　第三，在對文章的分析上，考慮到文章的體裁是散文。為了讓學生更好地快速理清文章脈絡(luò)，在問題的`設(shè)計上，我用一個大問題帶動其他小問題，然后在各個小問題的設(shè)計上根據(jù)課堂的需要靈活調(diào)整，這樣就使得整節(jié)課條理非常清晰，比如，用"找出文中美妙有情的歌聲"這個問題，提攜整個課堂，既關(guān)注了學生的情感認知，又自然引領(lǐng)學生去細讀課文，品位語言，達到"文" "言"的絕妙結(jié)合。

　　第四，整節(jié)課，我本著一個原則，"把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人"，體現(xiàn)兩個"尊重"：尊重文本，尊重學生。

　　尊重文本，從文章內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計問題，讓學生能從文章中找到理想答案。尊重學生，充分發(fā)揮學生的個性，尊重學生見解。比如品析文章時，我就特別尊重學生的發(fā)言。有個學生在"生長的一張黑中透紅棗子臉"的時候，我提出：從這句話中我們能讀出什么？有個學生回答說"生機"，這個學生風馬牛不相及的回答，招徠了學生的一片嬉笑，我非但沒有一口否認這位同學的發(fā)言，而是認真傾聽，耐心對這位同學進行引導(dǎo)、點撥、鼓勵，最終達成共識。試想如果當時對這位同學的發(fā)言一口否決，或是直接進入下個環(huán)節(jié)，就有可能讓這個學生因為這次回答問題的陰影而影響以后上課的熱情。打擊了學生主動回答問題的自覺性。所以，整節(jié)課中我時刻注重尊重學生，張揚學生個性，鼓勵有見解性的發(fā)言。

云南的歌會課堂反思4

　　本節(jié)教學分兩個層次進行，一是推導(dǎo)圓錐體積計算公式，二是運用公式求圓錐的體積。我在教學時，主要運用了探究式的教學方法進行教學，收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)以下幾點做法：

　　一、大膽猜測，培養(yǎng)猜測意識。

　　假設(shè)和猜想是科學的天梯，是科學探究的重要一環(huán)。任何發(fā)明創(chuàng)造我想都是離不開假設(shè)和猜想的。基于這樣的認識，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，我在教學中借助教具和學具，讓學生充分觀察"等底等高的圓柱和圓錐"后，再大膽猜想它們的體積可能會有什么樣的關(guān)系？"這樣設(shè)計，事實證明不僅僅是能夠培養(yǎng)學生的猜測意識，更重要的是充分調(diào)動了所有學生的積極性，大家探究的欲望強烈，為本節(jié)課的成功教學奠定了基礎(chǔ)。

　　二、操作驗證，培養(yǎng)科學的實驗觀。

　　數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學，通過觀察猜想，實驗操作得到數(shù)學結(jié)論，這種形式也是進行科學研究的最基本形式。教學中，使學生通過自主探究實驗得出結(jié)論：圓錐的體積是與這個圓錐等底等高的圓柱體積的三分之一。從而總結(jié)出圓錐體積的計算公式：V=1/3Sh。

　　教學圓錐的體積計算時先分組做實驗，在空圓錐里裝滿沙子，然后倒入空等底等高的圓柱中，從倒的次數(shù)中觀察到怎樣的現(xiàn)象呢？兩者體積之間有怎樣的關(guān)系。我們將空圓錐里裝滿沙子，然后倒入空圓柱中，三次正好裝滿。說明圓錐的'體積是圓柱的三分之一。然后用不等底等高的圓錐和圓柱所得的情況與以上不同。最后得到一個原理等底等高。圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分。

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