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小小閱讀題盡顯大智慧
還記得三道題錯(cuò)兩道的現(xiàn)代文小閱讀么？還記得那些被不準(zhǔn)確的是VS準(zhǔn)確的是；幾乎VS全都所迷惑的日子么？是否因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)儲(chǔ)備少而判斷錯(cuò)誤，抑或由于文學(xué)底蘊(yùn)不足而勾錯(cuò)選項(xiàng)呢？海納各類知識(shí)的現(xiàn)代文小閱讀是否經(jīng)常困擾你做題的進(jìn)度和答題的心情呢？那就一起來(lái)看看吧，按照既定步驟走，輕松活潑答對(duì)題！
現(xiàn)代文閱讀在高考考綱中包括社會(huì)科學(xué)類文章和自然科學(xué)類文章兩大類，以選擇題的形式進(jìn)行考察，在高考試卷上常以第一道題目出現(xiàn)，考察范圍廣泛，內(nèi)容豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、科學(xué)、心理、歷史、哲學(xué)等眾多方面，因此無(wú)論是對(duì)心理素質(zhì)、知識(shí)積累，還是對(duì)準(zhǔn)確理解能力、分析判斷能力都有較高要求，小小選擇題，盡顯大智慧。當(dāng)然，也不用對(duì)小閱讀過分苦惱，只要掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧和答題思維，就能輕而易舉地拿下這舉足輕重的九分。
下面根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)反思給出以下建議：
1、粗略瀏覽，明確范圍。首先，建議做題之前對(duì)文章和三道題目進(jìn)行大致的瀏覽，這包括文章的題目、段落首尾句，選擇題問題設(shè)置、選項(xiàng)設(shè)置等方面。需要著重注意問題中出現(xiàn)的不正確的是、正確的是；符合文章、不符合文章；由原文可以判斷出、由原文可以推斷出等字詞，并作出相應(yīng)記錄，如用筆畫出等，便于做題時(shí)自我提醒，以免出錯(cuò)。
2、細(xì)讀原文、整體感知。即是詳細(xì)閱讀文章，注意文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵字段，例如與選項(xiàng)有關(guān)的重要字詞，以及開頭句、結(jié)尾句、過渡句、概括句等關(guān)鍵句段，并作出相關(guān)標(biāo)記，便于對(duì)文章有細(xì)致的了解，利于做題時(shí)與選項(xiàng)的對(duì)比判斷。同時(shí)，在閱讀原文的過程中，不斷提煉作者行文思路、自身觀點(diǎn)、寫作意圖；也可以適當(dāng)對(duì)照三道題目中選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文章范圍（某一段落、跨段落比較、文章整體認(rèn)知等等），做題時(shí)也會(huì)有據(jù)可循。
3、查對(duì)原文、仔細(xì)分析。在細(xì)讀原文之后，就要針對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷與分析，明白答案就在原材料中進(jìn)而在文章中尋找相應(yīng)依據(jù)或者反例。通常情況下，這是重要也是最有難度的一步，就要做到細(xì)致對(duì)比和換位思考--對(duì)選項(xiàng)中出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞進(jìn)行勾畫、并作重點(diǎn)分析，例如幾乎、所有；已經(jīng)、還未；可能、就是；除之外；到為止等等；另外，注重思維轉(zhuǎn)變，換位思考，體會(huì)作者的觀點(diǎn)并揣摩命題者的意圖，避免我認(rèn)為這是對(duì)的、在我的印象里就是這樣的這種想法的產(chǎn)生，切忌思維定式和慣性思維。
必要時(shí)可以遵循代入、對(duì)比、排除這三個(gè)步驟：
代入，即是在認(rèn)真分析選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，將其所涉及到的信息代入原文，并且找出原文中的對(duì)應(yīng)句，對(duì)應(yīng)句子不止一種，但通常只有一處是符合選型要求的，因此需要仔細(xì)辨別篩選。
對(duì)比，即是注意選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)的原文信息之間的變化--選項(xiàng)是否在原文的基礎(chǔ)上出現(xiàn)修飾、限制或者補(bǔ)充成分的增刪改減；是否出現(xiàn)范圍擴(kuò)大或者縮小、程度加深或者減輕、數(shù)量增加或者減少；是否出現(xiàn)因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系的改變；是否將或然性、可能性改為必然性，預(yù)見性改為現(xiàn)實(shí)性，將來(lái)時(shí)變?yōu)橥瓿蓵r(shí)等等。另外，如果四個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)文章中的同一個(gè)信息點(diǎn)，則需要對(duì)選型之間的異同進(jìn)行分析判斷。
排除，顧名思義即是排除干擾項(xiàng)找出答案--很多情況下我們會(huì)遇到四個(gè)選項(xiàng)中只有兩個(gè)可以確定，余下兩個(gè)均模棱兩可無(wú)法做出最終決定的情況，或者針對(duì)選項(xiàng)中的干擾項(xiàng)無(wú)法確定，這就需要適當(dāng)運(yùn)用排除法。很多同學(xué)可能也會(huì)以為想當(dāng)然或者脫離原文根據(jù)其他知識(shí)而做出錯(cuò)誤判斷，需要強(qiáng)調(diào)的是，排除法的依據(jù)只能忠于原文。
舉一個(gè)例子以示說明：四川卷的高考題中出現(xiàn)這樣一個(gè)選項(xiàng)熏蒸土壤時(shí)，溴甲烷能穿透到未腐爛分解的有機(jī)體中，抑制病原菌的種群數(shù)量和改善土壤結(jié)構(gòu)，從而形成一種生物真空的臨界狀態(tài)，針對(duì)這一選項(xiàng)進(jìn)行代入、對(duì)比和排除三步驟的分析：第一步，將此選項(xiàng)在原文中找到對(duì)應(yīng)的信息--溴甲烷在殺滅病原菌的同時(shí)，也殺滅了土壤中一些對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有益的生物，而這些生物對(duì)于調(diào)節(jié)土壤的微生態(tài)、抑制病原菌的種群數(shù)量和改善土壤結(jié)構(gòu)都是至關(guān)重要的。所以，經(jīng)溴甲烷熏蒸處理后，土壤中的生物種類急劇減少，形成一種生物真空的臨界狀態(tài)。在找到原文對(duì)應(yīng)信息之后進(jìn)行對(duì)照比較--選項(xiàng)中，改善土壤結(jié)構(gòu)的是溴甲烷，而原文中是土壤中一些對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有益的生物；選項(xiàng)中抑制病原菌的種群數(shù)量是，改善土壤結(jié)構(gòu)的原因，而原文中改善土壤結(jié)構(gòu)是經(jīng)溴甲烷熏蒸處理后，土壤中的生物種類急劇減少所造成的。因此可以輕而易舉地將此選項(xiàng)排除。
通過這樣三個(gè)步驟就可以較為準(zhǔn)確地排除干擾項(xiàng)，并且判斷出正確答案嘍！
平常練習(xí)時(shí)不妨按照以上三個(gè)步驟進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的專題訓(xùn)練，找出最適合自己的答題方式，這樣才能在考場(chǎng)上得心應(yīng)手，輕輕松松拿下九分！
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