播種命題作文導寫

　　命題作文“播種”導寫

　　作者/ 江蘇唐惠忠

　　【文題】

　　三毛說，每個人心里都有一畝田，用它種什么？種桃種李種春風，開盡梨花春又來。

　　是的，每個人心里都有一畝田，每個人都在播種。

　　請以“播種”為題，寫一篇不少于600字的文章。

　　要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

　　【寫作提示】

　　“播種”，詞典上解釋為“用播撒種子的方式種植”。農田里播撒種子，人生的“田野”中該播種什么？人們正在播種什么？怎么看待播種？播種有何意義？播種與收獲是什么關系？怎樣播種才有收獲？怎樣看待沒有收獲的播種？思考上述問題，對寫好此題大有裨益。

　　參考立意：

　　1.播下夢想的種子。

　　2.播下感恩的種子。

　　3.蘇州古色古香的韻味在我心田播下了熱愛江南文化的種子。

　　4.應播種文明與素養(yǎng)（旅游感受）。

　　5.在養(yǎng)狗的過程中播下了寬容大度、有責任心的種子。

　　6.播下熱愛閱讀的種子。

　　7.小學語文老師在我心中播下了熱愛文學的種子。

　　8.在患病親人的心田播下希望的種子。

　　9.閱讀是一種播種。

　　10.播種后不開花、不結果又如何，提起“經(jīng)驗”的鋤頭，再一次開墾、耕作，不就行了嗎？

　　11.播種之后，不能任其自生自滅。

　　12.家庭教育就是播種，需注意言傳身教。

　　【佳作展示一】

　　播種

　　閔峰

　　冰雪消融，淡淡的春風徐徐吹來，帶來了陣陣青草的香氣。

　　風，是春之精靈；播種，僅僅是希望的開始。

　　出于對朋友家茂盛花木的羨慕，也不甘示弱地在家中小院里播下了一批生命力頑強的迎春花的種子，卻不想第二天就被小狗刨了個精光。

　　是跟風，是粗心，決定了它的結局。播種僅是開始。

　　眼熱鄰居家那一大簇水仙，忍不住買來了水仙花的種子，把它們安頓在鋪滿鵝卵石的盆中。憧憬著亭亭玉立的身影，卻總是忘記給它們加水，偶然想起，它們已腐爛成泥。

　　是妒忌，是遺忘，摧殘了它的生命。播種僅是開始。

　　放低要求，迎春、水仙太容易死了，還是養(yǎng)盆仙人掌吧�？扇朔Q頑強的仙人掌還是在幾周后因缺水死了——我都懶得為它傷感。

　　是怠惰，是慣性思維，再強悍的生命也難逃滅亡的命運。播種僅是開始。

　　既然小花小草養(yǎng)不成，養(yǎng)棵大的總該沒什么問題吧。偷偷買了株臘梅，栽在向陽的前院。春天來了，臘梅依然光禿禿地站在那兒，死氣沉沉。于是，買來肥料，狂施猛灌，沒多久臘梅被“燒”死了。

　　是愚昧，是無知，是急功近利，素以不屈著稱的臘梅也難逃厄運。播種僅是開始。

　　愛吃蘋果，軟磨硬泡終于說服了在鄉(xiāng)下的外公種下蘋果樹，美滋滋地幻想著收獲甜美的蘋果，卻忘記了“橘生淮南是為橘，橘生淮北則為枳”的道理。

　　是貪婪，是欲望，使那果實始終又小又癟。播種僅是開始。

　　播種需要責任，需要執(zhí)著，更需要愛。

　　作者從一次次播種的失敗中獲得了“播種，僅僅是希望的開始”的人生感悟。全文層層鋪展，以大體勻稱的結構、富有韻律的語言，反復詠嘆“播種僅是開始”，(寫作技巧 )頗能引發(fā)讀者的共鳴。如果能在后半部分深入挖掘一番或逆向轉折一下，就更好了。

　　【佳作展示二】

　　播種

　　雷于葭

　　雨辰是害羞的男孩兒，像小姑娘似的，就連名字也很女孩子氣。不知什么原因，雨辰特別懦弱，一遇事就蔫了，連父母都說他是“扶不起的阿斗”。

　　小學一年級時，雨辰本來很愿意上學，可自從一次在課堂上沒有答出老師的問題， “出丑”后，就再也不愿上了。無論什么課，無論什么問題，只要被老師點到名，雨辰總是支支吾吾，半天不敢說答案，生怕鬧出笑話。

　　班主任發(fā)現(xiàn)了雨辰的變化，把他叫進辦公室，從抽屜里拿出了一粒種子，輕輕放到他手里，摸摸他的頭，說： “你上次回答了老師的一個問題，這是老師給你的獎勵，你回家好好種。小學畢業(yè)時，老師可是要檢查的啊�！庇瓿叫老驳攸c了點頭，小心翼翼地把種子放進上衣口袋。到家后，他把種子種在了精致的花盆里。從此，他每天精心照料，急切地等待著種子發(fā)芽。

　　一個星期過去了，種子沒有發(fā)芽。雨辰不好意思問老師為什么種子還不發(fā)芽。老師笑著告訴他： “這是魔豆的種子，不但要澆水施肥，還需要它的主人每天做一件勇敢的事或者克服一個困難，它才會一點點地鉆出來！”雨辰下了什么決心似的點點頭。

　　從此，每天睡覺前，雨辰都會對花盆里的種子說： “我一定努力讓你長出芽來�！庇瓿揭桓囊郧暗男咔�，被提問時也不支支吾吾了，就算答錯了，也安慰自己下次再努力。漸漸地，雨辰變得開朗了，父母也發(fā)現(xiàn)了他的變化，常�？洫勊�。

　　時間悄悄走過了6年，那顆種子早已破土而出，長得枝繁葉茂。他決定在畢業(yè)典禮那天，把這盆花送給班主任以表達自己的謝意。走進教室，雨辰驚訝地發(fā)現(xiàn)，每位同學的課桌上都擺著一盆與自己手中一模一樣的植物。

　　班主任走進教室后，揭曉了謎底。原來班里的每個人都因各種各樣的原因得到老師的獎勵，收到了種子。

　　這些花是學生們播種的，這些優(yōu)秀的學生則是老師播種的。

　　【點評】

　　這是一篇匠心獨具的小小說。故事情節(jié)并不復雜，但懸念的設置有效增強了文章的吸引力。篇末一句“班里的每個人都因各種各樣的原因得到老師的獎勵，收到了種子”，很有韻味，可謂曲終奏雅；而“這些花是學生們播種的，這些優(yōu)秀的學生則是老師播種的”這一點睛之筆，同樣引入深思、回味。

　　假如在描寫上再細致些，把人物的心理、神態(tài)展示得再生動形象些，文章會更上層樓。

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