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子女教育是家庭最重要的投資
子女教育是家庭最重要的投資 作者：薛普文· 中國青年報有一則報道：95％中國民營企業(yè)家“富不過三代”。還有許多小康家庭面臨著“啃老族”問題。這究竟出了什么問題？雖然他們在事業(yè)上、在職場上不可謂不成功。可是，他們在子女教育問題上卻一點也不成功，為此他們苦惱不已，留下金山銀山又有什么用呢？ 是他們沒有在子女身上投下足夠的金錢嗎？不是，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈ψ优逃恼J識，缺乏正確的觀念和方法。子女教育和培養(yǎng)也是一項投資，沒有正確的“投資理念”，必然導(dǎo)致“投資失敗”。一、子女教育的投資是最講究理念和方法的，既是可以是一本萬利，也可能是血本無歸 孩子的潛能可以說是難以估量的，很大程度上取決成長教育（成人之前的教育）的成敗。有的富裕家庭給子女最好的生活條件，上最好的貴族學(xué)校，可是結(jié)果還不如平民百姓的孩子有出息。這表明子女教育的投資并不是與金錢有著十分密切的關(guān)系。在某種環(huán)境下，金錢反而是一種負面的因素，使得子女嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦的磨練和道德的培養(yǎng)，在學(xué)識和能力上也難以取得好的成績。 二、如何進行子女教育投資1.子女教育投資不僅僅是投金錢，更重要的是父母要投大量的心血 孩子培養(yǎng)與教育是家長責(zé)無旁貸的責(zé)任。這是一個長達十幾年的成長過程，任何教師和他人都無法掌控這個全過程，只有父母與孩子朝夕相處，才能夠全過程地教育和影響孩子成長，家庭教育是孩子成長的關(guān)鍵，而且遠遠比學(xué)校教育要重要的多。因此，需要父母在十幾年過程中花費大量的時間和精力。2.要知道如何教導(dǎo)孩子做人 是非觀、價值觀是做人的根本，這方面的教育從孩子懂事就開始，從生活瑣事著手，言傳身教，持之以恒。培養(yǎng)健康的人格，正確的價值觀和人生觀。這方面的培養(yǎng)是要靠父母的用心，而不是用錢。3.勤思考，多琢磨，要實事求是，不要人云亦云 要從培養(yǎng)孩子的學(xué)識和能力的根本出發(fā)，思考教育的基本道理，現(xiàn)實的教育環(huán)境和狀況不一定就是合理的，不要隨大流，要根據(jù)孩子的特點，確定自己教育的策略和方法。4.合適的教育方式不一定就是最花錢的方法，不要被廣告所迷惑 合乎孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的方法才是好的方法，如果孩子能夠自學(xué)，這往往是最好的方法，當然也就是最省錢、最有效的方法。要根據(jù)孩子的實際情況，分析比較各種可能的方法的優(yōu)劣。切切不要指望學(xué)習(xí)班能夠解決問題。 三、我的教育理念1.家庭教育比學(xué)校教育更重要，父母要擔(dān)負起教育子女的責(zé)任2.孩子的天賦各有不同，要及時發(fā)覺培養(yǎng)。3.習(xí)慣比知識更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了知識和能力積累的效率。4.孩子不同年齡階段具有不同的學(xué)習(xí)能力，在12歲之前是語言和藝術(shù)等形象思維學(xué)習(xí)的最佳時期，進入中學(xué)是抽象思維發(fā)展的時期，要根據(jù)這個特點，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。5.孩子的時間和精力是有限的資源，如何做到學(xué)識能力的最大化，是孩子教育管理的挑戰(zhàn)，注意力的管理是核心問題。6.處理好知識與能力的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)知識的過程是逐漸掌握分析解決問題能力的積累過程。切忌知識的堆砌，更注重合理的知識結(jié)構(gòu)，更關(guān)注能力的培養(yǎng)。 四、女兒教育的成長過程和投資 1. 小學(xué)階段 從二年級開始，購買原版有聲讀物，堅持每天0.5－1.0小時聽材料，2－5年級期間周末“牛津少兒英語”和“走向未來”英語班，每學(xué)期聽課費約250元。四年級聽完“走遍美國”光盤，五年級考取江蘇中級口語證書，六年級獲蘇州市“英才杯”英語比賽冠軍。整個小學(xué)期間，課外學(xué)習(xí)英語的費用不超過5000元。 2. 初中階段 被蘇州環(huán)球雅思機構(gòu)選中提供免費雅思培訓(xùn)，初二自費參加雅思考試，取得7分成績。 初一、初二期間，分別獲兩屆“希望之星”英語風(fēng)采大賽蘇州市初中組第一名。 初中階段課外學(xué)習(xí)投入約在5000元 3.目前高一階段 為了開拓眼界、提高能力，結(jié)識國內(nèi)和美國優(yōu)秀的同齡人。2009初赴美參加“常春藤”模擬聯(lián)合國，獲大會表揚獎，2009年暑期參加復(fù)旦大學(xué)模擬聯(lián)合國，獲“未來外交家”獎。 參加2009央視“希望之星”英語風(fēng)采大賽，進入全國總決賽，在100進20環(huán)節(jié)，獲第6名，進入20強，20強選手絕大部分都有特殊的英語環(huán)境，有海歸的，有英語名校的，有父母是英語職業(yè)人士，而女兒憑著自學(xué)達到了這個高度。 高中的投入主要是參加各種活動的費用。 回顧女兒過去十多年來的成長教育經(jīng)歷，由于理念和方法的正確，取得了事半功倍的效果，為她今后人生的發(fā)展打下了一個比較好的基礎(chǔ)。
成長教育的戰(zhàn)略管理 從女兒十多年成長教育體會到，教育的戰(zhàn)略和意識是最重要的，只有清晰的戰(zhàn)略，從戰(zhàn)略的角度不斷反省和調(diào)整，才真正知道每一步的關(guān)鍵。成長教育的成果要靠過程的積累，不是靠一日之功，要持之以恒，以漸變求質(zhì)變。 一、 認識和重視成長教育 成長教育是指從出生到18歲成年的這段幼兒、青少年成長時期的教育。成長教育是對人生發(fā)展起到最關(guān)鍵的作用，對于大多數(shù)人成長教育對進入社會的人生發(fā)展軌跡確立了基本的方向和層次定位，是知識型、技能型、還是藝術(shù)型？是智力型、還是體力型？是進入社會較高層次階層，還是普通階層。雖然，不排除有的人進入社會之后，猛然醒悟和堅毅努力，獲得跨越性的發(fā)展。但是，還是需要花更大的努力去彌補在成長教育時期遺留的缺失。因此，需要把握好成長教育階段，充分挖掘人的潛力，奠定一個較高的人才素質(zhì)基礎(chǔ)，為進入人生發(fā)展的較高平臺創(chuàng)造條件。 從實際情況來看，小學(xué)的同伴到了高中畢業(yè)已是差異很大，這是什么原因？有的家長會抱怨沒有上好的學(xué)校，有的抱怨小時候沒有及時抓緊、沒有管教好；往往總是從一些個別的現(xiàn)象和情況去歸咎原因。盧梭在《愛彌兒論教育》一書中說到：“我也認為，跟一個青年相處四年、或教他二十五年，其間是有很大的差別的。你是在你兒子已經(jīng)成長的時候才給他找一個教師的；而我則希望在他出生以前就有一個教師。”歷史上皇族為了培養(yǎng)接班人，有專門的私人教師陪伴教導(dǎo)。這里隱含著一個道理，就是培養(yǎng)人是一個長期的、整體性的工作，不可以零敲碎打。 在成長教育中，孩子顯然是管理的對象，管理者的角色應(yīng)該是父母家長，而學(xué)校教師是傳授某些方面具體知識的服務(wù)提供者。顯然，父母家長是成長教育管理關(guān)系中具有最重要的角色，他們是管理者，決定從出生到成年的十幾年成長過程許多至關(guān)重要的決定和影響。對于絕大多數(shù)家長，尤其是還沒有養(yǎng)育孩子經(jīng)驗的年輕父母，他們對于自己在子女成長教育中必須擔(dān)當?shù)娜绱酥匾穆氊?zé)卻沒有意識，更沒有體會，他們往往片面地認為自己的職責(zé)是照料孩子的生活，孩子學(xué)習(xí)上的事情是由學(xué)校負責(zé)。而實際上，當前學(xué)校的教育模式還是類似于工業(yè)化生產(chǎn)線的方式，每一位教師與學(xué)生接觸的時間是極為有限，少有思想深度的交流，他的任務(wù)只是講解某門課程的知識，教師沒有可能擔(dān)負起成長教育管理者的職能。實際的結(jié)果是無論好與差，有意識還是無意識，父母家長實際上都在起到管理者的作用，都在以各種方式影響和安排子女成長的每一個階段。 教育的問題不僅僅是傳授知識的問題。教育是一個過程，對于成長過程的教育是一個歷時長達十幾年、影響因素復(fù)雜的過程，對于這樣一個十幾年時間進程的掌控是一個復(fù)雜的管理問題。運用管理思維去分析成長教育過程中資源、成本、目標以及各種因素的影響作用的機制，從而制定相應(yīng)的戰(zhàn)略和抉擇。這樣才有從整體、宏觀的戰(zhàn)略思維到具體的措施和方法的一套系統(tǒng)性解決方案。對比企業(yè)管理，成長教育的管理問題更為復(fù)雜，更為變幻莫測，更需要與時俱進，及時準確判斷，調(diào)整策略和方法。在成長教育的過程中沒有一套固定的方法可以走得通，但是管理的基本思維方法可以運用去解析教育問題，形成解決問題的對策和方法。 二、成長教育中的一些基本問題 1. 人才資源潛力的不確定性 不同與我們遇到的其他管理問題，如一個企業(yè)，它的資源是明確的，具體的，是可以衡量的，因此企業(yè)所創(chuàng)造的價值是可以確定的。但是，一個人的潛能是難以估量，面對一個成長中的兒童或者青少年，他的潛能是逐步得以開發(fā)，因此，在年齡越小，開發(fā)的不確定性就越大，隨著年齡的增長，如果人的潛能還沒有得以充分的開發(fā)，那么未開發(fā)的潛能將失去。一個人在成年之前，究竟能夠獲取和具有怎樣的能力，完全取決于成長教育過程。潛能的開發(fā)是成長教育要解決的核心問題。2. 機會窗口與過程的乘數(shù)效應(yīng) 在成長過程中，一些習(xí)慣、品性、不同方面的智力和能力是有其最佳的形成年齡階段，這是一個“機會窗口”，如語言能力在12歲之前是最佳的形成階段，對于大多數(shù)人，錯過這個階段，將事倍功半，也可能無法達到如果原有潛能充分發(fā)揮所可以達到的水平。如果在成長教育的每一個階段都能做正確的事，必然會使其潛能得到充分的發(fā)揮，能夠順利地成長。不同與企業(yè)管理，市場機會是有周期性，周而復(fù)始，錯過了這次機會，還會有下次機會，只不過在企業(yè)的效益會受到一定的影響。而人生成長的一些天賦能力（語言、音樂等形象思維方面的天賦）是有特定的“機會窗口”，它是一去不復(fù)返的，如果錯失是難以挽回的。 每一個階段獲得的教育成果，必然會對之后的階段產(chǎn)生連鎖的效應(yīng)，這種效應(yīng)不是簡單的一加一，而是一種乘數(shù)放大效應(yīng)，可以數(shù)倍地放大，例如，在幼兒階段培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有善于利用視覺、聽覺、觸覺進行探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在后來的學(xué)習(xí)過程中可以自覺地運用到新的知識和能力的學(xué)習(xí)中，可以很快地掌握新東西。而沒有形成這樣的習(xí)慣和能力的人，必然由于這些方面的不足、而影響到新東西的學(xué)習(xí)、新能力的培養(yǎng)。所以從這點分析，在每一個階段我們要培養(yǎng)和教給孩子什么東西，用什么準則來進行判斷：一是所教授的東西是否是這個年齡階段最合適的，目前許多在小學(xué)階段盲目學(xué)習(xí)奧數(shù)，這是在這個年齡階段需要著重培養(yǎng)的能力嗎？二是所學(xué)的內(nèi)容是否對于他今后能力的發(fā)展是否起著重要的作用？目前教育的最大問題是盲目性，盲目地向?qū)W生灌輸“大量的知識”，造成的結(jié)果是花費大量時間和精力去死記硬背以應(yīng)付考試，這些內(nèi)容對于能力的培養(yǎng)和知識的系統(tǒng)性并沒有積極的作用。如果以上兩方面都能夠正確地把握，整個成長教育過程可以避免耗費無用功，也就大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。審視目前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其是考試所要求的內(nèi)容，有相當大的部分并不是學(xué)生能力和知識結(jié)構(gòu)所必需的，如果將教育的重心放在啟發(fā)和建立學(xué)生思維能力和系統(tǒng)的知識體系上，學(xué)生可以學(xué)得更有趣、更輕松、更有機會去拓展學(xué)校教育之外的東西。3.注意力與機會成本 任何施教的手段，都是要通過受教育者自身的反應(yīng)和作用才能得到效果。注意力是一個非常重要的方面，注意力決定了孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，注意力的分配是決定了孩子精力和時間的分配，如果一個孩子對某些方面特別有興趣，他會想方設(shè)法地去學(xué)習(xí)和鉆研這方面的東西，注意力越集中的方面，這方面的知識和技能就越能獲得發(fā)展，而且往往還能超出普通人的水平。作為管理者的父母家長在引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的注意力起到關(guān)鍵的作用，放任自流也是一種管理方式，有些孩子沉迷于游戲，這些游戲就象是“毒品”，使孩子上癮，這些游戲又像“黑洞”吸走孩子大量的精力和時間，最后的結(jié)果是荒廢了學(xué)業(yè)，錯過了人生最佳的學(xué)習(xí)成長時期。當然，這是一種極端的情況，大部分家長往往是跟隨學(xué)校、或者跟隨社會的潮流，給孩子排滿各種各樣的活動、興趣班，沒有認真地思考這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適合孩子的天賦和特點？是否對以后的學(xué)習(xí)有什么切實必要的幫助？是否是適合在這個年齡階段去學(xué)習(xí)？是否安排這些內(nèi)容會犧牲孩子在其他更有利方面的發(fā)展？ 每一個孩子的精力和時間都是一個常數(shù)，應(yīng)該將其看作是一個有限的資源，注意力的分配和管理就是如何利用這些資源，使孩子的能力和知識發(fā)展最大化的問題。在某一方面注意力的投入，就意味著失去在其他方面投入注意力，失去其他方面能力的發(fā)展機會。因此，如何全面發(fā)展、又突出發(fā)展符合其個性、具有特別興趣方面的能力是每個家長需要認真思考和解決的問題，全面發(fā)展的目的是為了健全的人格和能力，適應(yīng)社會需要，注意有利的個性特長的發(fā)展，可以建立某種超常的能力，更加自信，在這些方面的體驗和信心也會對其他方面的學(xué)習(xí)有積極的影響。 孩子生來是天真無邪的，是一片空白。但是，環(huán)境對孩子的影響是先入為主的，家長的責(zé)任是要控制影響孩子的環(huán)境因素，讓孩子接受有益的環(huán)境刺激，接受平衡的環(huán)境刺激，啟發(fā)孩子的廣泛興趣，不要受不良因素的影響，也要防止造成偏頗、極端的影響，防止形成不良的習(xí)慣。家長對孩子注意力的培養(yǎng)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的問題。如果要使孩子具有超常的發(fā)揮，一定要在注意力管理方面做得比別人更好，持之以恒，才能培養(yǎng)出超群的能力。 4.目標的不確定性與統(tǒng)一性 每一位父母家長對子女未來成長的期望都是“望子成龍、望女成鳳”，但是家長對于今后的目標又是無法確定的，很難設(shè)定一個具體要達到的目標。從管理的角度，可以設(shè)立學(xué)識和能力最大化作為一個追求的目標。雖然，這個目標比較概念化，但可以作為價值判斷的標準�！� 在企業(yè)管理中，時常會出現(xiàn)類似的問題，往往人們會陷入具體的事務(wù)和流程，占用了資源和時間，而對最終目標少有貢獻。同樣，家長在對孩子無論是校內(nèi)還是校外的各項學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏認真分析和研究，只是要求孩子對每一項學(xué)習(xí)都有一個目標的要求，大多數(shù)都是以考多少分數(shù)，考什么級來衡量，以證明這項學(xué)習(xí)取得了較好的成績。但是少有家長思考這些小目標究竟與大目標之間是否統(tǒng)一，是否是為了實現(xiàn)大目標的必要的、恰當?shù)牟襟E和過程。 目前一些孩子的課業(yè)負擔(dān)以及各種校外學(xué)習(xí)項目的目的性并不是合理的，其結(jié)果是造成孩子長期過重精神負擔(dān)和體力負擔(dān)，失去學(xué)習(xí)的興趣，而最終的結(jié)果不甚理想。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對于孩子的學(xué)識和能力培養(yǎng)并沒有什么好處。 學(xué)識和能力的培養(yǎng)更多的依靠啟發(fā)孩子的思維，傳授知識的目的更重要的是培養(yǎng)他愛好學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，隨著知識的逐步積累，培養(yǎng)他運用知識去進行研究和思考問題的方法。所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)以循序漸進和培養(yǎng)興趣和方法為基本原則。不要低估孩子的學(xué)習(xí)能力，只要安排及時得當，持之以恒，一定會取得驚奇的效果。 5.手段的多樣性與選擇 學(xué)習(xí)的過程是需要落實在某一具體的學(xué)習(xí)手段，在衡量某個手段的有效性時，重要的是能否激發(fā)孩子的興趣，并且保持一定的注意力。有些家長一味地追求貴族化、選擇貴族幼兒園、學(xué)校，送外籍英語培訓(xùn)班。其實，有許多手段是可以替代的，而且不一定花錢多的方法就好。比如學(xué)習(xí)英語，不一定非上老外的課程不可，書店里有許多原版有聲讀物，其發(fā)音更純正，只要正確采用，適合孩子英語的程度，都是學(xué)習(xí)英語的好教材。從一些英語學(xué)得好的學(xué)生的情況來看，他們不是依賴于課堂學(xué)習(xí)，而是有興趣廣泛地涉獵各類學(xué)習(xí)資料，才能取得超群的進步。 學(xué)習(xí)的手段是多樣性，可以根據(jù)每個家庭的經(jīng)濟能力和孩子本身的情況去選擇。需要強調(diào)的是，經(jīng)濟上的代價與學(xué)習(xí)的效果之間沒有必然的聯(lián)系。家長要善于觀察孩子對學(xué)習(xí)的興趣和所投入的注意力，以及了解其學(xué)識和能力進步的情況，及時提供滿足進一步學(xué)習(xí)的條件，保證孩子不斷取得學(xué)習(xí)上的進步。如果孩子具有良好的自學(xué)習(xí)慣，可以尋找一些恰當?shù)膶W(xué)習(xí)資料，供他自學(xué)，而且自學(xué)會是更加有效的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)習(xí)的手段是可以有許多選擇，不必盲從，而是選擇適合自己家庭情況和孩子情況。 三．有效的戰(zhàn)略管理是成長教育的關(guān)鍵 樸素的情感因素往往導(dǎo)致對孩子的任性放縱和嬌生慣養(yǎng)，一些家長只想到如何去呵護、保護孩子，讓孩子過上舒適的生活；而不是教育孩子認識如何才能過上舒適的生活，不是讓孩子通過現(xiàn)實生活接受必要的鍛煉，培養(yǎng)意志和良好的習(xí)慣，去體驗生活和勞動。如今大部分家庭都過上衣食無憂的小康生活，獨生子女無法接受到艱苦窘迫生存環(huán)境給予的“自然”方式的教育，因而，父母家長有意識的教育顯得尤其必要。 成長教育的管理者是孩子的父母家長。雖然，在孩子的成長教育過程中，有許多教師、親友和朋友給予許多具體的授課和輔導(dǎo)，完成一系列具體教學(xué)的環(huán)節(jié)。但是，只有父母家長才能夠從孩子的整個成長過程進行系統(tǒng)性的管理。這一點是許多父母家長沒有意識到的問題，沒有意識到在孩子的教育中自己還承擔(dān)如此重要的、不可替代的角色。 父母家長作為管理者所起的作用是如何對待孩子成長教育中的一些重要的、戰(zhàn)略性的管理問題，要及時處理好成長教育的一些基本問題，作出正確的選擇安排和合理的管理。尤其在學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品行、注意力管理和資源選擇方面都是成長教育中的最重要的內(nèi)容，如果就某一個具體問題進行判別，父母家長們應(yīng)該都是具有基本的辨別和判斷能力。但是，實際情況是許多父母家長對于孩子教育缺乏一個整體性、戰(zhàn)略性的思維，造成父母家長對待孩子的教育問題的處理缺乏戰(zhàn)略性和整體性的眼光。 有一個主動性、戰(zhàn)略性的管理意識，不至于錯失成長教育的良機，避免鑄成大的、無法挽回的遺憾。戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵還是在于要把握住成長教育各個階段的一些基本要求和因素，涉及到具體知識傳授的教育問題完全可以找到外部資源。有了比較合理清晰的成長教育的戰(zhàn)略框架，對于每一階段孩子培養(yǎng)的要點和方式的把握就會有明確的目的性，不會偏頗和走彎路。因此，成長教育的戰(zhàn)略管理的提出，就是期望父母家長能夠?qū)@個問題有一個比較清晰的認識，關(guān)注和實踐成長教育的戰(zhàn)略管理，與學(xué)校教育配合，并且能夠彌補當前學(xué)校教育體制中的弊端，使成長教育的過程更有成效，最大程度發(fā)揮孩子的潛能，經(jīng)過十幾年的堅持和努力，一定會比單純依賴學(xué)校教育的方式取得更突出的效果。如果要將家庭教育與學(xué)校教育進行對比，在影響人格和發(fā)揮個性潛能方面，家庭教育遠遠比學(xué)校教育起到更重要的作用，這對青少年人生發(fā)展也是最重要的。 作者：薛普文，xuepuwen@163.com 、QQ914216686 房地產(chǎn)開發(fā)管理、城市與區(qū)域規(guī)劃、城市發(fā)展研究 、成長教育管理 。
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