中學生勵志教育實施方案

目錄

第一部分學生勵志體系…………………………………………………2

第二部分班級課程體系…………………………………………………3

第三部分導師育人體系…………………………………………………4

第四部分學校管理和評價體系…………………………………………6

第五部分課題研究………………………………………………………7

第六部分高三方案………………………………………………………8

制定時間： 2011-7-25

全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題

“三大步育人模式的理論和實踐研究”課題組

中國教育學會“中小學全員育人導師制的理論和實踐研究”課題組

濟南三大步教育咨詢有限公司

本方案，根據山東省教育廳關于《實施全員育人導師制》相關文件制定。

勵志教育是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發(fā)展觀為指導，勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。

學校勵志教育是學生成人成才、教師專業(yè)成長和學校特色建設的平臺和抓手。學校勵志教育四大體系為：學生勵志體系、導師育人體系、班級課程體系和管理評價體系。

根據專家小組的調研情況，貴校的勵志教育實施進程草定如下：

時間

事項

7月下旬

考察并制定教學計劃。

專家小組考察學校�？疾鞂W校學情、校情；考察教干教師、學生思想狀況；考察校本德育情況。協助學校成立勵志教育辦公室。制定《實施方案》，與學校研究制定《考評方案》、《勵志教育教學計劃》、《導師手冊》等實施細則。

8月下旬

培訓全體教師并實施啟動。

課題組派主要領導并邀請當地教育行政部門領導出席啟動儀式。全體教師培訓內容有：全員育人導師制理論、勵志教育理論；《我們有話對你說》教材使用辦法；班級主題班會課、小組活動課課程指導；勵志教育實驗校發(fā)展成果介紹。

9月1日

全校啟動。

2011年

上學期

教學進程

第一周期3周 習慣和理想；

第二周期3周基礎和訓練

第三周期3周和諧

第四周期3周文明和禮貌

10月-11月

期間，進行深度調研指導。

本階段預期效果：其中跨越2次考試，可以看到學習成績提高效果；同時3個月的時間可以看到學生文明生活文明做人，并形成奮發(fā)向上的校園文化氛圍。

2012年

下學期

教學進程

第五周期3周積極心態(tài)和自強。

第六周期3周專心和耐心

第七周期3周潛能激發(fā)和創(chuàng)造力

第八周期3周校園與感恩

本學期預期效果

第二學期考試，可以看到學習成績提高；學生文明生活文明做人校園文化形成。

備 注

1.中期調研：課題組人員來校深度調研指導（時間根據學校情況安排）

2.寒假：1）全校結束勵志教育第一階段學習周期。2）參加全省或全國交流會。

具體實施方案，如下：

第一部分學生勵志體系

勵志教育是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發(fā)展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。

三大步勵志教育，即“三大步育人模式”，是一種勵志教育的模式。主要是學生勵志教育每日三大步，即是每天集體朗讀勵志信、填寫成長記錄以及反省和自我評價。

（一）.勵志信。

勵志信是一封封有序的勵志教育的紙質信函。在三大步勵志教育中，勵志信裝在信封里，信封裝訂在教材《我們有話對你說》里，新版的《我們有話對你說》，每學段8封勵志信。因為勵志信采用了傳統信函的收納和裝訂辦法，對學生產生了巨大的吸引力，學生讀完一封勵志信期望下一封勵志信，這種好奇，一封接一封，可以持續(xù)幾個學期乃至整個中學�？菰锏牡掠齼热�，用勵志信的形式進行教育，是非常好的德育創(chuàng)新。收納了信封的圖書，因此而獲得國家專利保護。

勵志信的最高指導文件是《規(guī)劃綱要》，勵志信是勵志教育四大體系的綱。勵志信根據《思想品德課程標準》，依據教育激勵理論和教育心理學理論設計，既有德育內容又有勵志內容。根據學生不同年級的年齡特點和學校德育現狀，分學段設計，初中三學段、高中三學段。每學段設計八封勵志信，分一學年完成。六學段分序列，循序漸進。根據學校德育現狀，所有年級均可以從第一學段開始；每封勵志信的閱讀時間可以是三周、兩周和一周；學校也可以創(chuàng)作“校本”的勵志信。

集體朗讀勵志信。對學生集體朗讀勵志信，我們有要求。即是，全班同學，全體起立，挺胸抬頭，雙手捧信，齊聲朗讀。讀信的時間全校統一規(guī)定，每封勵志信每天讀三次，一般的規(guī)定是讀三周，三周以后才可以讀后邊的勵志信。閱讀勵志信，周六日、節(jié)假日休息。

國旗下全校集體朗讀勵志信。在勵志教育的實踐中，對勵志信的精選段落或者全部，每周升國旗的時候，全校師生集體朗讀，成了愛國主義教育的重要形式。這種做法，儀式莊重，教育意義深刻。

（二）.成長記錄

成長記錄是學生每日三大步的第二步，是學生每天的成長記錄，是一本成長冊。在三大步勵志教育的實踐中，成長記錄不只是學生的成長記錄，更是師生交流的重要載體。成長記錄的填寫和批閱，根據積極心理暗示理論，課題組有一定要求。

學生填寫的方法，要求“只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱，因為進步和快樂的累積會產生巨大的力量助我前行。”在實踐中，我們要求也可以記錄心情和計劃，因為只有如此才可以和教師進行很好的交流，教師的指導才會更全面更深入。

教師批閱的時候，要在多元智能理論的指導下，要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，給以肯定、激勵和鼓舞。教師批閱的時間，更多的學校選擇每天一次，有的學校是一周兩次到三次，極少的學校是一周一次。因為實施全員育人導師制，每位導師負責的學生一般為兩個小組，每個小組5-10位學生。對于十幾位學生的成長記錄，導師每天批閱，時間一般要用去至少2小時。這一點，對教師和學校來講，是一個挑戰(zhàn)，因為要擠占教學備課和批作業(yè)的時間。是走進學生心靈進行一對一的溝通，還是依然每天的對號和錯號？實驗校的育人導師給出了答案，他們說，這樣的育人是值得的，現在我們已經習慣了。

成長記錄使用《我們有話對你說》之《成長冊》。

（三）反省和自我評價

學生每日三大步的第三步，是“反省和自我評價”，采用的辦法是富蘭克林式的簡單評價。今天，克服壞習慣樹立好習慣的過程中，給自己打分，你認為極好記4分，很好記3分，好記2分，差記1分。荀子曰“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”。所以，我們要求學生，每天在填寫成長記錄的同時，還要反省自己，并且做自我評價。

學生勵志體系，使用《我們有話對你說》之《勵志冊》和《成長冊》。

下表為學生每日常規(guī)時間表

周一至周五

讀信時間

地 點

方 式

第一次讀信

早自習前

教 室

以班為單位集體進行

第二次讀信

下午課前

教 室

以班為單位集體進行

第三次讀信

晚自習前

教 室

以班為單位集體進行

成長記錄表填寫

晚自習前。填完，晚自習二課間收繳至導師，導師批閱。

第二部分 班級課程體系

勵志教育主題活動課（主題班會）由班主任組織，課程遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，是有主題有計劃地對學生進行心理健康教育和道德教育的一種課程形式。

課程體系是指配套勵志信主題研發(fā)設計的，以班級為單位、由班主任帶領學生完成的每周一次的主題活動課系列課程。主題活動課配套每封勵志信設計三個，分為解讀、鞏固和提高三個層次。

形式上主要以學生喜歡的形式為主，比如勵志視頻、課堂討論、勵志歌曲和流行歌曲等。內容上有思想高度也有理論總結，課件的欄目有“勵志視頻”“我們有話對你說”“每周一歌”等。時間三十分鐘左右。

勵志教育主題活動課是對傳統主題班會的繼承和創(chuàng)新，不僅傳授心理健康教育知識和道德知識，還要從學生發(fā)展需求和成長中出現的問題出發(fā)，確定教育主題，觀看視頻、開展游戲、討論等活動，讓學生體驗領悟，建構認知，調整心態(tài)，探求在具體情景下的最佳行為方式，從而不斷提升心理品質和道德品質，從而促進學生成人成才。主題活動課，可以使學生深入認識、鞏固和提高德育知識，以使學生達到深度認同和內化�？梢韵�除學生讀信的倦怠。意義比較大。

主題活動課成系列、內容豐富吸引力強。在30分鐘左右的課件中，含有視頻短片、故事、理論和勵志歌曲等。形式上也有討論等互動參與。

主題活動課，請使用教材《我們有話對你說》的《課程冊》。

下表為班主任主題活動課教學方案：

說明：

1. 每封勵志信都讀三周，表中的周次為每封勵志信的周數。

2. 每一封信的第一課時為勵志信解讀內容。

3. 每封信對應的活動課遵循解讀、鞏固、提高過程。

4. 每次活動課都包含討論或留有個人拓展作業(yè)。

5. 課件索取：因課件太大郵箱無法上傳，加課件負責人qq24249961孫老師 ，網絡傳輸。

勵志信

周次

課時

教學內容（主題）

第一封

第一課

1

精心塑造自己

第二課

1

好習慣好人生

第三課

1

我能行，一定行

第二封

第一課

1

百變奇跡

第二課

1

冠軍的法寶

第三課

1

每天進步一點點

第三封

第一課

1

和諧心世界

第二課

1

和睦相處

第三課

1

和諧助我成功

第四封

第一課

1

我是鮮花使者

第二課

1

芬芳校園

第三課

1

文明是一種力量

第五封

第一課

1

態(tài)度決定人生

第二課

1

我的地盤我做主

第三課

1

像鋼鐵一樣活著

第六封

第一課

1

虔誠者必勝

第二課

1

成功沒有捷徑

第三課

1

死神的賬單

第七封

第一課

1

贏得光輝的結局

第二課

1

喚醒心中的巨人

第三課

1

中國達人劉偉

第八封

第一課

1

讓青春怒放

第二課

1

熱愛生命

第三課

1

長大成人

第三部分 導師育人體系

全員育人導師制是把學生以小組或宿舍為單位，學校全體教師都參與育人，都擔任導師，每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。全員育人導師制要求全體教師關注學生，從入學至畢業(yè)的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環(huán)節(jié)，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對學生的教育和指導。

全員育人導師制下的育人體系是以導師為主導，以學生小組為單位，以小組活動為主要形式，進行育人。導師每月“三大步”，導師除正常教學外，每月要履行以下職責：

第一、每天，對所負責的每個學生的成長記錄進行批閱。

第二，每月，對負責的小組開展兩次活動。

第三、每月，抓三個典型生進行重點幫扶。

小組活動是指有導師參與或在導師指導下的學生小組活動。小組活動以活動為載體，師生面對面，以互助關愛進步為目的，生生心連心。全員育人導師制的小組活動，圍繞勵志信的主題，是學校勵志教育的重要組成部分。全員育人導師制下的小組活動，作為勵志教育育人體系的一部分，在勵志教育中有非常重要的地位。只要有助于解決學生的問題、困惑，有助于學生的成長，無論是師生一起聊聊家常話、一起評論天下事、一塊吃個飯、一起過個生日party還是一塊打打球、做個游戲等都可以算作小組活動的形式。

小組活動給師生面對面交流提供了平臺，導師與同學可以就學習中的問題、生活上的煩惱、成長中的困惑等交流、探討、分享等；導師也可在小組活動中進一步發(fā)現、了解學生的問題、更有針對性地給學生提供幫助；而且學生在讀信和填寫成長記錄的過程中所產生的心靈觸動，需要實踐來體現。小組活動讓師生關系、生生關系更和諧，同學們的身心更放松，學習時更有效率。

課題組設計的小組活動以趣味性強、全體參與、對學生有所觸動為原則，結合勵志信的主題，每一封勵志信設計了三個活動方案，每個方案都包含兩個部分：一是活動，二是交流�；顒釉谇�，交流在后，因為活動過后同學們更容易打開心扉，表達自己的觀點、說出自己的問題，導師的思想教育工作更容易做，更容易幫助學生成長。

下表是根據《我們有話對你說》之《活動冊》，提供的學年教學計劃和教案分配：

勵志信

周次

時間

活動名稱

第一封

第一周

30-45分鐘

1.理想調查表 2.體驗習慣、

3。生涯規(guī)劃

第二周

第三周

第二封

第一周

30-45分鐘

1.折紙游戲 2.貓最怕什么、

3.兔子舞

第二周

第三周

第三封

第一周

30-45分鐘

1.綁腿跑 2.我信任大家

3.人椅游戲

第二周

第三周

第四封

第一周

30-45分鐘

1.文明倡議書 2.禮貌伴我行

3.鮮花使者

第二周

第三周

第五封

第一周

30-45分鐘

1.大樹與松鼠 2.超級組合

3.自強小測試

第二周

第三周

第六封

第一周

30-45分鐘

1.超級偵探 2.新形式裝秀、

3.頂球賽跑

第二周

第三周

第七封

第一周

30-45分鐘

1.解開千千結 2.翻葉子、

3.創(chuàng)意無限

第二周

第三周

第八封

第一周

30-45分鐘

1.我來為你頒獎 2.介紹我的團隊

3.昨天、今天和明天

第二周

第三周

第四部分 學校管理和評價體系

在應試教育的背景下，學校的評價成了成績?yōu)橹行�。如何提高到育人為重點，又重視成績的評價，一般認為是個難題。但是，如果學校工作，育人抓上去了，成績自然會提高，所以評價的重點放在育人上是正確的。關于學校評價問題，課題組提出了粗放型評價為主的導師三階段評價概念，在實踐中應用，可操作性比較大。實驗校反映比較可行，部分學校已經進入了準細化評價階段，探索出了校本的辦法。

學校管理和評價是學校勵志教育順利開展的保障。制度制定得好有利于推進學校工作，制定不好，會產生內耗。制度的制定要結合學校的實際，并且要隨著實踐逐步改進。

對導師的評價，可以分階段進行，一般分為三個階段：第一階段：粗放型評價。只評價導師對工作，做還是沒有做，不對效果評價；第二階段：準細化評價。除了評價工作做沒做，開始評價導師工作質量；第三階段：細化評價。結合第二階段的辦法，結合電腦軟件，進行評價。

下文是對貴校導師第一階段評價的參考方案。

學校勵志教育全員育人導師制導師管理辦法

根據素質教育、規(guī)范辦學的相關文件精神，為進一步落實育人和教學任務，經學校研究，決定深入推行全員育人導師制，并且實行勵志教育三大步模式。具體辦法如下：

一、 學生分組。根據勵志教育全員育人導師制科學理論，每個導師（教師）負責1-3個小組，每個小組的成員由班主任牽頭分配，各年級將每位教師的包保學生名單上報學校，建立檔案。

二、導師每月“三大步”，導師除正常教學外，每月要履行以下職責：

第一、每天，對所負責的每個學生的成長記錄進行批閱。

要求：根據學生的自我記錄情況，對學生進行肯定、鼓勵和支持。進行積極的心理暗示，達到心靈對話和溝通，但不可以消極暗示，不允許有責罵語言。

第二、每月，對負責的小組開展兩次活動�；顒臃桨缚梢栽凇爸袊鴦钪窘逃�網”（www.lizhijiaoyu.com）上注冊后下載。實名注冊，后臺審核后即可。也可以自己創(chuàng)造性的開展活動，例如組織打球、游戲、社會實踐和體驗等小組活動。

要求：保留活動過程的重要記錄，比如活動的照片、視頻和總結筆記等，以方便學校檢查和表彰。

第三、每月，抓三個典型生進行重點幫扶。

要求：1、建立典型學生檔案；2、與學生進行談心；3、深入進行家訪；4、對幫扶過程和結果要做好詳細記錄。

三．對導師的每月“三大步”工作，采用以下辦法管理和評價：

（1）全校各級部，每月對本級部導師的工作進行抽查，對抽查到的導師工作進行調查和打分。

（2）每學期進行兩次（期中和期末）綜合評價，采取自評、年級評和學生評相結合的辦法，具體如下：

自評：20分。很好20分， 好10分。

年級評：30分。導師上交《我們有話對你說》批閱記錄，年級管理小組依據考評細則對導師的育人工作進行量化統計，并賦予分數。對抽查中出現問題的導師，直接在其總分中扣除。

學生評：50分。評議周期為三周，詳見《勵志教育導師育人學生評議卡》。

（3）行政表彰和獎勵：每學期結束時學校對上述兩次綜合評價成績合并排名，獎勵比例為參評人員的30%，授予“優(yōu)秀學生導師”榮譽稱號，在評先樹優(yōu)、晉級考核中賦予一定分值。

導師育人小組評議卡

班級 導師 組長

學生姓名

成長記錄

批閱（次數）

小組活動

（次數）

家訪（次數）

個人評價（A、B、C）

小組評議

（A、B、C）

備注：1、小組評議周期為三周。

2、班主任組織每個小組對其導師進行評議。

3、每個小組成員如實、客觀、公正的記錄導師三大步工作情況，并依據自身感受對導師育人效果給出評價。

4、完成個人項目填寫后，由組長綜合小組成員意見為導師評定等級。

5、ABC三級學�？筛�三級學�？筛鶕�具體情況進行對應量化，進行粗放式評價。

第五部分 課題研究

根據實施進展情況和學校教師的實際情況，鼓勵教師進行三大步實驗課題的研究。具體課題如下：

1、勵志教育對學校（班級/宿舍）管理的實踐和研究

2、勵志教育對學校（班級/宿舍）文化建設的實踐和研究

3、勵志教育對學校（班級/宿舍）提高學習成績的實踐和研究

4、勵志教育對中學優(yōu)秀生的實踐和研究

5、勵志教育對中學“差生”的實踐和研究

6、勵志教育對中學“中等中等偏上生”的實踐和研究

7、勵志教育實施的創(chuàng)新性操作

8、中學生心理問題的層次性及教育對策

9、中學生自我教育能力培養(yǎng)的探索

10、中學生主動學習教育途徑探索

11、對中學生良好學習習慣的培養(yǎng)、探索與構建

12、勵志教育三大步模式對中學住宿生的實踐和研究

13、音樂勵志教育探索研究

14、音樂健康人生教育探索研究

15、自擬：

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勞動實踐教育實施方案06-23

家庭教育的實施方案09-13

小學美育教育實施方案03-29

小學環(huán)境教育實施方案10-24

法紀教育活動實施方案11-04

健康教育活動實施方案11-28

心理健康教育實施方案08-27