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《陳情表》導(dǎo)學(xué)案教師版

時(shí)間:2023-04-27 13:55:32 教育 我要投稿
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《陳情表》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)(教師版)

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力:1、熟讀全文,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確斷句。

2、串譯文段(1),翻譯文句,理解文段內(nèi)容。

3、積累文言常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象和特殊句式;

4、背誦第一段

過(guò)程與方法:小組討論、合作探究、鼓勵(lì)拓展、教學(xué)相長(zhǎng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文段中古今異義現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前測(cè)評(píng):(由小組自主完成)

二、作者介紹和寫(xiě)作背景

1、李密

晉初散文家。字令伯。一名虔。犍為武陽(yáng)(今四川彭山)人。祖父李光曾為蜀國(guó)朱提太守。父早亡,母何氏改嫁,李密被其祖母劉氏收養(yǎng)。師事譙周,長(zhǎng)于《春秋左氏傳》。歷任蜀國(guó)州從事、尚書(shū)郎等職。曾出使吳國(guó),吳人稱 其有才辯。蜀亡后屏居鄉(xiāng)里,累舉不應(yīng)。泰始三年(267)李密44歲,晉武帝立太子,征為太子洗馬,詔書(shū)累下,郡縣逼迫,他為此上《陳情事表》。武帝覽表感動(dòng),命郡縣供其祖母奉膳。劉氏死后,李密服喪滿,應(yīng)征為太子洗馬、尚書(shū)郎,出為河內(nèi)溫令。李密自恃才能,常望內(nèi)轉(zhuǎn),因不遂所愿而懷怨,被免官。去官后為本州大中正。

2、“表”是一種文體,就是“奏表”,又稱“表文”,是臣屬給君王的上書(shū)。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。

三、情境導(dǎo)入:宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中說(shuō):“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友。 ”

四、學(xué)生朗讀課文,師生共同解決字音,斷句

五、師生研讀第一段

(一)小組研討,學(xué)生串譯文段,找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:

釁(禍患) 夙遭閔兇(不幸) 慈父見(jiàn)(我)背

終鮮(少)兄弟 晚有兒息(子)

2、詞類(lèi)活用:(指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型,并加以解釋)

外無(wú)期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。

3、通假字:

夙遭閔兇(“憫”可憂患的事) 常在床蓐(“褥” 墊子)

4、古今異義:

九歲不行 古義:( 不能走路) 今義:( 不可以 )

至于成立 古義:(成人自立) 今義:(籌備成功,開(kāi)始存在)

5、特殊句式:(指出句式特點(diǎn)并翻譯)

而劉夙嬰疾。ū粍(dòng)句式)

(二)知識(shí)延伸:

煢煢孑立:形容無(wú)依無(wú)靠,非常孤單。

形影相吊:吊:慰問(wèn)。形容無(wú)依無(wú)靠,非常孤單。

奪:

1、百畝之田,勿奪其時(shí)。(喪失,耽誤 )

2、舅奪母志。(強(qiáng)行改變 )

3、奪項(xiàng)王天下者,必沛公也。(奪取強(qiáng)。

4、脅服奪其官( 削去罷免 )

六、學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案,質(zhì)疑反饋

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè) 整理文言知識(shí)

背誦第一段

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)(教師版)

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力:1、熟讀全文,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確斷句。

2、串譯文段(2、3),翻譯文句,理解文段內(nèi)容。

3、積累文言常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象和特殊句式;

4、背誦第二三段

過(guò)程與方法:小組討論、合作探究、鼓勵(lì)拓展、教學(xué)相長(zhǎng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文段一詞多義現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

三、課前測(cè)評(píng):(由小組自主完成)

四、情境導(dǎo)入:(略)

五、師生研讀第二段

(一)小組研討,學(xué)生串譯文段,找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:

察(考察和推舉) 辭(辭謝)不赴命 除(任命官職)臣洗馬

則劉病日篤(病重) 逮(等到)奉圣朝

2、知識(shí)延伸:

病篤(病重) 大漸(專指皇帝病重)

3、詞類(lèi)活用:(指出下列詞類(lèi)活用類(lèi)型,并加以解釋)

臣具以表聞 ( 使動(dòng)用法 “使上聞”)

猥以微賤。 (形容詞用作名詞,卑微低賤的人)

4.古今異義:

欲茍順?biāo)角,則告訴不許 古義:(申訴) 今義:(說(shuō)給人,使人知道)

5、特殊句式:(指出句式特點(diǎn)并翻譯)

欲茍順?biāo)角,則告訴不許(被動(dòng)句式)

(二)學(xué)生理解文段內(nèi)容,練習(xí)背誦

六、師生研讀第三段

(一)小組研討,學(xué)生串譯文段,找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:

伏惟(俯伏思量)過(guò)蒙拔擢(提拔) 是以區(qū)區(qū)(拳拳)不能廢遠(yuǎn)

2、知識(shí)延伸:

(1)矜:

猶蒙矜育(憐惜) 不矜名節(jié)(自夸) 矜持(莊重)

(2)。

門(mén)衰祚薄(淺。 如履薄冰(與“厚”相對(duì)) 薄物細(xì)故(微小、少)

厚今薄古(輕視、看不起) 日薄西山(迫近)

(3)成語(yǔ):

日薄西山 :太陽(yáng)接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽,臨近死亡。

氣息奄奄: 形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒(méi)落,即將滅亡。

朝不謀夕: 亦作“朝不慮夕!痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢(shì)或事情危急,只能顧及眼前,無(wú)暇作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

人命危淺 :指人的壽命不長(zhǎng)了,隨時(shí)都會(huì)死亡。

(二)學(xué)生理解文段內(nèi)容,練習(xí)背誦

七、學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案,質(zhì)疑反饋

八、課堂小結(jié)

九、布置作業(yè) 整理文言知識(shí)

背誦第二、三段

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)(教師版)

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力:1、熟讀全文,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確斷句。

2、串譯文段(4),翻譯文句,理解文段內(nèi)容。

3、積累文言常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象和特殊句式;

4、背誦第四段

過(guò)程與方法:小組討論、合作探究、鼓勵(lì)拓展、教學(xué)相長(zhǎng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】背誦全文

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前測(cè)評(píng):(由小組自主完成)

二、情境導(dǎo)入:(略)

三、師生研讀第四段

(一)小組研討,學(xué)生串譯文段,找出文段中重點(diǎn)的文言知識(shí)。

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:

非獨(dú)( 只有)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知

庶(或許可能)劉僥幸

2、知識(shí)延伸:

(1)獨(dú):

相如雖駑鈍,獨(dú)畏廉將軍乎?(難道)

獨(dú)夫之心,日益驕固。(殘暴無(wú)道)

(2)表示難道的詞:獨(dú)、顧、豈、庸、其

(3)有關(guān)成語(yǔ):

烏鳥(niǎo)私情: 比喻侍奉尊親的孝心。

結(jié)草銜環(huán) :亦作“銜環(huán)結(jié)草”。比喻感恩報(bào)德,至死不忘。

皇天后土: 古人對(duì)天地的尊稱。

(二)學(xué)生理解文段內(nèi)容,練習(xí)背誦

四、鞏固測(cè)試:

(一)一詞多義

1、見(jiàn)

(1)慈父見(jiàn)背(代指自己)

(2)君既若見(jiàn)錄,不久望君來(lái)(代指自己)

(3)見(jiàn)欺于王 (表被動(dòng) )

(4)非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知 (看見(jiàn) )

2、終

(1)既無(wú)伯叔,終鮮兄弟 (與“既”配合使用,相當(dāng)于“就” )

(2)無(wú)以終余年 (結(jié)束,度完 )

3、區(qū)區(qū)

(1)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) (拳拳之情 )

(2)感君區(qū)區(qū)懷(誠(chéng)摯的)

(3)區(qū)區(qū)小事,何足掛齒 (。

(二)、重點(diǎn)句子翻譯

1、外無(wú)期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。煢煢孑立,形影相吊。

在外沒(méi)有任何近親,在家里沒(méi)有可以照應(yīng)門(mén)戶的童仆。孤單的生活,只有自己的身體和影子互相安慰。

2、是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng),報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

這樣看來(lái),我盡忠于陛下的日子遠(yuǎn)長(zhǎng),而報(bào)答劉氏的日子卻不多了。

3、生孩六月,慈父見(jiàn)背;行年四歲,舅奪母志。

生下來(lái)還是嬰兒的時(shí)候,慈父就背棄了我(去世了),到了四歲,舅舅逼母親改嫁。

七、學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案,質(zhì)疑反饋

八、課堂小結(jié)

九、布置作業(yè) 整理文言知識(shí)

背誦全文

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