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一個(gè)不容忽視的教育環(huán)節(jié)-幼兒早期家庭教育
我國(guó)著名教育家蔡元培先生說(shuō)：“幼兒受于家庭之教訓(xùn)，雖薄物細(xì)故，往往終其身而不忘。故幼兒之于長(zhǎng)者，如枝干與根本然，一日之氣候，多于崇朝，一生之事業(yè)，多決于嬰孩，甚矣。家庭教育不可忽也。”孩子的成長(zhǎng)有賴于父母的撫養(yǎng)與教育，家庭教育的質(zhì)量取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)。目前，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，這些孩子生活上得到父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到充分的滿足，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都很高，但是，往往由于家長(zhǎng)缺乏正確的育兒觀和科學(xué)的教育方法，對(duì)孩子?jì)升嬤^(guò)多，培育不足；遷就過(guò)多，指導(dǎo)不足；看管過(guò)多，放手不足，致使幼兒享有優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，卻缺少一個(gè)獨(dú)特的精神世界，使家教走進(jìn)“過(guò)教育”、“不教育”、“教育不得法”的誤區(qū)。那么，如何搞好家庭早期教育呢，筆者認(rèn)為：一、家長(zhǎng)責(zé)任感是搞好幼兒家庭教育的基礎(chǔ)條件馬克思很重視家庭教育，他說(shuō)：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教養(yǎng)子女�！边@段話告訴人們：無(wú)論從事何種職業(yè)的，只要有了孩子，當(dāng)上父母，教養(yǎng)子女就成為一樁神圣的行業(yè)，義不容辭的責(zé)任。它關(guān)系到孩子的前途，關(guān)系到家庭的幸福，也關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭只管孩子的生活，教育是幼兒園的事。他們沒有意識(shí)到：教育孩子首先是父母的責(zé)任。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，卻忽視了教育，這也是沒有很好地履行自己的職責(zé)；還有極少數(shù)家長(zhǎng)只管“抓錢”，根本不抓孩子的教育，完全放棄了家長(zhǎng)應(yīng)盡的天職和義務(wù)。福樓拜爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操在掌權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是握在父母的手里�！彼�，家長(zhǎng)要增強(qiáng)教育子女的責(zé)任感。1995年中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)等單位舉辦了“教子有方”十佳家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，這十位教子有方的家長(zhǎng)所以能取得很出色的教子效果，原因之一便是對(duì)教育子女都有高度的責(zé)任感。例如，一名叫卞麗訓(xùn)的母親，她是青島某工廠的一名女工。當(dāng)她生下兒子后不久，得知兒子視網(wǎng)膜先天發(fā)育異常將終生失明時(shí)，痛苦異常。她帶著孩子到北京、上海，找名醫(yī)會(huì)診，當(dāng)確知兒子的眼睛已無(wú)一線復(fù)明的希望時(shí)候，她的滿頭的黑發(fā)全部變白。面對(duì)這殘酷而又無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)，這位母親下定決心，要把她的兒子教育好。卞麗訓(xùn)懷著作一個(gè)母親的責(zé)任心說(shuō)：“孩子雖然有殘疾，但在心靈上他是健全的，我必須注意對(duì)他的品質(zhì)的培養(yǎng)，不能讓他作心靈上的瞎子�！痹谒木呐嘤拢⒆痈鞣矫姘l(fā)展都很好，曾被評(píng)為“第三屆百名中國(guó)好少年”、“中國(guó)好兒童”，并獲得多種獎(jiǎng)勵(lì)。二、提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)是開展好家庭教育的重要環(huán)節(jié)家長(zhǎng)是孩子的教育者，是孩子的榜樣，孩子是家長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)就上向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是孩子所有行為的被模仿者。老師想要教出優(yōu)秀的孩子，榜樣不優(yōu)秀，這恐怕是很難辦到的。因此，要教育好孩子，首要是家長(zhǎng)應(yīng)該提高自身素質(zhì)。一句話，教育者要先受教育，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)。有人說(shuō)：家庭教育中“不教而教”。這一說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，但卻有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家教的最大特點(diǎn)便是潛移默化,家長(zhǎng)在日常生活中的言行往往不知不覺地在影響著孩子。特別是孩子年幼，他們的思維具有形象化的特點(diǎn)為，好模仿，模仿是他們學(xué)習(xí)做人的主要途徑，而在家庭中，家長(zhǎng)就成為他們模仿的主要目標(biāo),家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度等等諸多方面都時(shí)刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。誠(chéng)實(shí)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的孩子；出口就說(shuō)臟話的家長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出文明的孩子；自私自利的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出大公無(wú)私的孩子。一位教子有方的母親很注意培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，她說(shuō)：“為了培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，我在孩子面前從來(lái)是說(shuō)話算數(shù)的�！边@位母親就是用身教的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，取得了很好效果。有些家長(zhǎng)說(shuō)他的孩子很會(huì)撒謊欺騙大人，可他們有沒有想過(guò)孩子撒謊的一個(gè)重要的原因，是受成人的影響，特別是某些不合格家長(zhǎng)的一言一行，給孩子留下了不好的印象。因此，為了孩子的心靈不受污染，全社會(huì)都必須自我凈化環(huán)境，而家長(zhǎng)，必須做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。傳為千古佳話的寓言《曾子殺豬》,曾子用言行告訴人們，大人是不能欺騙孩子的，如果大人說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子就等于是在教孩子說(shuō)假話。而且父母欺騙了孩子，孩子覺得父母的話不可信，他就不會(huì)再相信父母的話了，父母就失去了教育孩子的資格。三、依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)開展教育是家庭教育成功的基石幼兒身心發(fā)展有其獨(dú)具的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)幼兒的早期家庭教育，只有圍繞其特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)展開，才能教學(xué)相長(zhǎng)，事半功倍。在這方面，一是家庭教育要根據(jù)幼兒好游戲天性，寓教于樂，以樂陶冶�！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中�！薄坝螒蚴菍�(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g，最主要的活動(dòng)。通過(guò)寓教于樂，以樂陶冶，使孩子在活動(dòng)中接受教育。比如：家長(zhǎng)要參與配合孩子拆卸組裝玩具，配樂游戲等，最好找同齡的孩子在一起活動(dòng)。這樣既可以互相比試，又可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)集體觀念，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)智力。目前，有的父母“望子成龍”心切，一味地灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)孩子每天背多少個(gè)單詞，寫多少個(gè)漢字，而忽視了對(duì)事物基本的理解，這是不可取的。其實(shí)，幼兒的記憶常常是無(wú)意進(jìn)行的，他們根本沒有打算記住什么的要求和愿望，所以家長(zhǎng)應(yīng)用形象具體的方法，使孩子在基本理解的基礎(chǔ)上記憶，從無(wú)意記憶發(fā)展到有意記憶。所謂寓教于樂，以樂陶冶就是這個(gè)道理。否則，生吞活剝的記是收效甚微的。二是為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境�！兑�(guī)程》和《幼兒園教育大綱》中指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件�！睘榱俗層變河谐浞值呐c環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)，通過(guò)相互作用來(lái)獲得發(fā)展。首先當(dāng)父母的要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做父母的更愛學(xué)習(xí)，愛讀書，有較高的文化修養(yǎng)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。家里多購(gòu)買些書籍，兒童畫本，墻上最好能貼上中國(guó)與世界地圖，有條件的還應(yīng)有地球儀。讓孩子從小知道世界之大，知識(shí)之多，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。其次，必備一定的物質(zhì)材料和擁有可提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所設(shè)備。物質(zhì)材料，設(shè)備是幼兒作用的對(duì)象，也是進(jìn)行幼兒教育的教材，早期智力開發(fā)目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的求知欲，從小愛科學(xué)，讓孩子在濃厚的興趣活動(dòng)中輕松愉快地掌握知識(shí)。三是根據(jù)幼兒好奇心理特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)提問。好奇是兒童的天性。兒童往往根據(jù)自己心理狀況提出一些問題，如地球不停轉(zhuǎn)，我們?cè)趺锤杏X不出來(lái)呢？月亮為什么晚上亮，白天看不見呢等等。盡管這類問題家長(zhǎng)有時(shí)也難以解答清楚，但也不能不答，要滿足孩子的好奇心，盡量給予孩子以滿意的回答。決不能采取拒絕的辦法，因?yàn)檫@樣會(huì)扼煞他們了解周圍事物，觀察世界的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，智力發(fā)展將受到阻止等。因此，家長(zhǎng)不僅要多鼓勵(lì)孩子提問題，而且要增加自己的知識(shí)面，還要善于通過(guò)問答發(fā)展孩子的思維，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧。另外，不同年齡的孩子在體力、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性、審美等方面都有不同的特點(diǎn)，同一年齡不同性別、不同個(gè)體的孩子在這些方面的特點(diǎn)也不同。在家庭教育中家長(zhǎng)還應(yīng)從孩子的具體水平出發(fā)，機(jī)智地加以采用，因材施教，促進(jìn)孩子的發(fā)展。四、運(yùn)用科學(xué)的教育原則和方法是提高家庭教育質(zhì)量的可靠保障首先是正面教育。正面教育是一種積極的教育思想和原則。有的家長(zhǎng)平時(shí)很注意教育孩子，在教育上也沒有少花精力，但效果上甚至出現(xiàn)“越管越糟”的現(xiàn)象。如一些家長(zhǎng)，平時(shí)眼睛老盯著孩子的缺點(diǎn)，整天嘮嘮叨叨批評(píng)個(gè)沒完，這種做法不僅無(wú)助于克服孩子的缺點(diǎn)，對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)往往反會(huì)強(qiáng)化缺點(diǎn)。因?yàn)�，�?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，通常是以成人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，成人說(shuō)他怎么樣，他就認(rèn)為自己是怎樣的，而且這種數(shù)落很容易傷害孩子的自尊和自信心，對(duì)孩子發(fā)展很不利。孩子有了缺點(diǎn)要通過(guò)講故事，講道理等方式耐心教育并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的教育有了進(jìn)步時(shí)，要多采用肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方法促進(jìn)孩子的行為朝著家長(zhǎng)所期望的、良好的目標(biāo)前進(jìn)，一個(gè)經(jīng)常得到家長(zhǎng)正面教育的孩子，總會(huì)充滿信心地，愉快地成長(zhǎng)。其次是要嚴(yán)愛結(jié)合。每位家長(zhǎng)都深愛自己的孩子，但有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子愛的過(guò)度，出現(xiàn)了嬌縱、溺愛的現(xiàn)象，這就不利于孩子的發(fā)展。所謂嚴(yán)并不是指板起面孔嚴(yán)厲對(duì)待孩子，而是摜在教育孩子時(shí)要堅(jiān)持原則。但要做到嚴(yán)愛結(jié)合并不是件容易的事，不少家長(zhǎng)知道應(yīng)將愛與嚴(yán)格要結(jié)合起來(lái)，但遇到問題，特別是當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，就往往會(huì)動(dòng)搖家長(zhǎng)管教的決心，常常以感情代替理智。因此，要做到嚴(yán)愛結(jié)合，還需要家長(zhǎng)有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志。隨著物質(zhì)生活的提高，現(xiàn)代父母對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣越來(lái)越嚴(yán)重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。人們未知可否想到，會(huì)使孩子喪失了自主能力和獨(dú)力性。在我們生活中常�？梢钥吹剑芏嗉议L(zhǎng)為讓孩子能讀好書，什么事情都為孩子做，什么事情都寧愿自己干，這樣教育的結(jié)果，只能使孩子變成有手不會(huì)干活，有腳不會(huì)走路，慢慢地只能使孩子喪失了自理能力，失掉了自立的意識(shí)。父母是孩子的第一任老師，孩子教育的好壞，家長(zhǎng)是無(wú)法推卸責(zé)任的。由此，要改變寵愛孩子的做法，就必需改變教育的觀念，從小事做起并還要學(xué)會(huì)放飛自己的孩子，做為家長(zhǎng)的職責(zé)就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì)最終要靠自己，因此，孩子的自主和獨(dú)立還是要從小培養(yǎng)。再次是注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧成長(zhǎng)。每個(gè)人的家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又具有社會(huì)性。家庭教育也不單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上，因而家庭教育的一致性，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。如今社會(huì)已步入了獨(dú)生子女時(shí)代，這一時(shí)代是以“長(zhǎng)輩包圍晚輩”為特征的。在這一社會(huì)現(xiàn)象背景上，長(zhǎng)輩間的教育沖突時(shí)有發(fā)生，教育上的不一致不僅使教育力量抵消，家長(zhǎng)的威信受到損害，而且也容易使孩子形成兩面性，利用家長(zhǎng)的矛盾達(dá)到自己的目的這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常不利的。因此，家庭中所有成員教育應(yīng)保持一致，必須多溝通、交流、互相支持，即使有矛盾、有沖突，也要避開孩子，不能在孩子面前大鬧，把分歧暴露給孩子。有分歧沒關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。【一個(gè)不容忽視的教育環(huán)節(jié)-幼兒早期家庭教育】相關(guān)文章：
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