愛護孩子的自尊心，孩子就會聽你的

                        愛護孩子的自尊心，孩子就會聽你的文章摘要：        自尊心就是人的一張臉皮，是尊重自己，維護自己的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視的一種心理狀態(tài)。尊重孩子的那稚嫩的自尊心，讓孩子從小就在人格發(fā)育上，獲得健康發(fā)展的空間，對孩子良好性格的養(yǎng)成是十分重要的。一個本來不錯的孩子，會在一片指責(zé)埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進心和自尊心，最終難以成才。教育的過程中，要愛護孩子的自尊心，只有像愛護眼睛一樣愛護孩子的自尊心，才能培養(yǎng)出一個心理發(fā)育健康的孩子來。關(guān)鍵詞：         自尊心  尊重  教育規(guī)律  耐心  人格  樹怕傷根，人怕傷心            俗話說，人有臉樹有皮。自尊心就是人的一張臉皮，是尊重自己，維護自己的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視的一種心理狀態(tài)。孩子的自尊可以看作是對自己身體、能力、表現(xiàn)等感到滿意的一種心態(tài)。孩子很容易感受外界給他們的評語，所以我們的教育工作之一便是維護和培養(yǎng)孩子的自尊心。美國心理學(xué)家麥克·佛朗斯說：“人受到震動有種種不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神經(jīng)上，有的是在道德上，然而最強烈的、最持久的卻是在個人的尊嚴上�！�            一個人的自尊心，是來自本能的對自我心靈的保護力，是與生俱來的。教師和家長，千萬別以為孩子小，自尊心恐怕沒有長成，從而忽視了孩子的自尊心。你要知道，自尊心是和孩子的身體一起成大的。尊重孩子的那稚嫩的自尊心，讓孩子從小就在人格發(fā)育上，獲得健康發(fā)展的空間，對孩子良好性格的養(yǎng)成是十分重要的。對幼小的孩子來說，自尊心受到傷害對身心的影響是難以估量的。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護去尊重。如果教育者有意或者無意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱。一旦孩子的自尊心受到傷害，便會引起孩子內(nèi)心的憤怒和反抗，從而使溝通變得困難，為我們的教育平添很多阻礙。因此，尊重孩子的人格非常重要。人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。           哪個父母都愛自己的孩子�？墒牵�現(xiàn)實生活中，不注意保護孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隱私的事已司空見慣。平時孩子想和媽媽說些話時，媽媽可能總是很不耐煩地說：“你別煩我，我忙著呢！”“去去去，上一邊玩去，大人說話小孩別插嘴！”“閉嘴吧，我說不行就不行！”慢慢地，孩子變得懶得和媽媽說話了。而當媽媽想和孩子說話時，又往往是帶有某種企圖，想從孩子嘴里“套話”或是帶有冷嘲暗諷的意味的語言，比如，“你們班這次誰考第一呀？”“小麗是不是每天早上都起來讀英語課文呀？”“我可真羨慕甜甜她媽，這次甜甜又考了一百分�！甭犚宦�，這些話讓人多不舒服呀！孩子怎么可能還愿意和媽媽交流呢？真正是話不投機半句多呀！有些家長，孩子有了一點過錯，立馬就會上綱上線，專挖孩子的痛處。說實話，對孩子有期待并不錯，但很少有人會隨時肯定孩子的進步。比如孩子考70分，說為何不考80；考了80，又說人家孩子都考90分了；直到考了90，則會說為何不是100分，你看看鄰居家的誰誰誰，門門都100，永不滿足，從來沒有考慮到去鼓勵孩子的進步。很多家長，還把偷看孩子的日記、手機短信，視為理所當然。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有那么一點隱情，平時不露聲色，一旦孩子出了一點錯，就一股腦地把掌握的都抖出來，讓孩子無地自容。            孩子到學(xué)校里，也是這樣。老師的批評，往往挑最解氣的話說，怎么最解氣，就怎么來。還有一些說是比較負責(zé)任的班主任，還特意布置眼線，專門收集學(xué)生的隱情，擇機發(fā)難；有時候干脆招來家長，要求一起加強管教。           無論家長還是老師，都是為了孩子好，毋庸置疑。但卻都不約而同地使用羞辱的方法。羞辱得越狠，好像就越得意。整個教育的過程，完全沒有在意孩子的自尊心，沒有人把孩子當人來尊重。這樣下去，久而久之，一個本來不錯的孩子，會在一片指責(zé)埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進心和自尊心，最終難以成才。           我班上有個學(xué)生叫汪平，是全校老師公認的問題少年。以前任教過的老師幾乎不敢理他了，生怕“打不了狐貍還惹一身騷”。到我班上后，我首先和他交朋友，促膝談心，讓他敢于接近你、親近你。我總覺得，和孩子談心事是了解孩子最好的途徑，是教育孩子的最好方法；接著，針對他個子高、力氣大的特點，我推選他做勞動委員。每次勞動，他都積極帶頭肯干。于是，學(xué)校的環(huán)境空前靚麗，老師們贊不絕口。我又經(jīng)常在大會小會上表揚他，他越干越有勁。讓他在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和感悟自身的價值所在。出乎意外地，他改變了。有一次他在作文中寫道：“徐老師，你這么喜歡我，不歧視我，把我當著人，我敬佩你�！辈恢�道為什么，他特別喜歡找我說話，有事無事地跑到我的房間和我套近乎，我挺感動。又一次，他紅著臉對我說：“老師，我要對得住您。我要改掉以前的那些毛病，重新做人，為您爭光�！惫�然，他像變了個人似的，上課大膽發(fā)言，自覺遵守紀律，學(xué)習(xí)也認真多了。           所以，我總是在家長會上告訴家長：遇到孩子做錯事情的時候，不能劈頭蓋臉地責(zé)罵，使孩子的自尊心受挫。而要以足夠的耐心，和風(fēng)細雨式的去慢慢解釋和誘導(dǎo)，讓孩子知道自己錯在哪里，如何去改正；父母要尊重他，而且要小心地對待他，最好鼓勵孩子把他的想法表達出來。如果孩子不習(xí)慣和你們說的時候，你們可以試著問他，比如：爸爸媽媽這樣說你，是不是讓你不高興了，是不是讓你難為情了。如果孩子表達了他的意愿，要盡量的尊重和接納。孩子自尊心的萌芽，是他們向上的內(nèi)在動力，父母一定要細心呵護才對。因為，“不讓做”、“不放心”實際上是對孩子的不尊重，它會損傷孩子的自信心和自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，并對父母產(chǎn)生不滿情緒，甚至使雙方的關(guān)系對立起來。           父母應(yīng)該淡化對孩子做某件事的結(jié)果的關(guān)注，家長沒必要事事都要表揚，少用一些情感色彩過于強烈的積極評價，少用一些與別人進行比較的評價；如果想鼓勵孩子，應(yīng)客觀、具體地評價孩子哪里做得好，并告訴孩子哪里還需要改進。比如看孩子的涂色作品，可以這樣評價：“嗯，顏色沒有涂到外面，里面的空白還有點多，再涂滿一點就更好了。不過你第一次涂能涂成這樣已經(jīng)不錯了，下一次一定會涂得更好�！倍�不是簡單盲目地來一句“嗯，真棒！”如果孩子沒做成功某件事，可以肯定孩子做得好的一方面，并巧妙地暗示其問題所在，幫助其找到解決方法。另外，寬容是塑造孩子自尊心的前提，人非圣賢孰能無錯，我們大人都經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，更何況小孩子，要讓他建立起正確的是非觀念、樹立自信心。            其實現(xiàn)在的孩子很孤獨，在孤獨中磨礪，在孤獨中暢想，也在孤獨中擔當。孤獨是因為我們不了解，表面上他們是在幸福的活著，衣食無憂，可他們沒有兄弟姐妹，沒有相依的玩伴，只能獨立的行走，以他們獨到的眼光審視世間變化和名利誘惑下的人心。所以，該給他們多些理解，多些空間和尊重。父母對孩子期望高，要求嚴格，家長要明白，萬事不可能十全十美，一個不能接受失敗的孩子心理非常脆弱。任何一個孩子都有自尊心，我們要在和孩子交流的過程中，把孩子放在與自己平等的位置上，和孩子像朋友一樣相處。尊重他的人格，尊重他的自尊心。千萬不能站在上下級關(guān)系的位置上，采取家長式的作風(fēng)，動輒發(fā)號施令。也有人說“棍棒之下出孝子”、“嚴師出高徒”�？墒�，用棍棒、打罵，是一種強行壓制性的手段，只能讓孩子面服心不服。俗話說，好孩子是夸出來的，而不是打罵出來的。如果方法不當，結(jié)果只會造成更加強烈的心理抵觸，將逆反心越來越擴大。長期下去，會使孩子出現(xiàn)心理扭曲，造成性格上的變異。最終，讓自己的孩子變成社會上的棄人，不僅得不到社會的尊重，還會遭致更嚴厲的懲罰。            人之初，性本善。教育的過程中，要愛護孩子的自尊心，只有像愛護眼睛一樣愛護孩子的自尊心，才能培養(yǎng)出一個心理發(fā)育健康的孩子來。惟其如此，孩子才能天天向善，日日上進，成為有用的人才。愛護孩子的自尊心，孩子就會聽你的。                                

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