全日制高級中學英語教學大綱

全日制高級中學英語教學大綱(試驗修訂版)（黃彩云推薦）中華人民共和國教育部制訂　 隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化，我國對外開放的進程日益加快。學習和掌握一門外國語，開展對外交流是對21世紀國民素質的基本要求。外國語是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具。通過學習他國的語言，加深對他國文化的認識和理解，學會尊重他國的語言和文化，進而更好地認識并熱愛本民族的語言和文化，培養(yǎng)和提高學生的人文素質。外國語學習必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；必須以科學的教育理論為指導，聯(lián)系社會生活實際和高中學生的生活經驗以及知識積累，加強教學實踐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，外國語教學必須積極進行教學方法的改革，努力提高教學質量。一、教學目的    全日制高級中學英語教學的目的是：在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側重提高閱讀能力；使他們在英語學習過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學習中，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，形成有效的學習策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。二、教學目標和要求    根據《全日制普通高級中學課程計劃》（實驗修訂稿）的規(guī)定，高中英語總課時量為384課時，周課時累計為12課時。全日制普通高級中學英語教學目標分為一級目標和二級目標。一級目標是全日制普通高級中學畢業(yè)的較低水平；二級目標是較高水平。一級目標和二級目標的教學內容相同，而對語言運用能力的要求不同。(一) 一級目標與要求聽1．能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解釋。2．能聽懂教師用所學過的簡單英語敘述課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。3．能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。4．能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。5．能聽懂廣播、電視及其它音像制品中，與本學段水平相當的語言材料或教學內容。除教材外，泛聽總量應達到40小時左右。說1．能就課文的基本內容進行簡單的問答并能復述課文大意。2．能在日常生活中，運用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。3．經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、朋友、班級和學校等基本情況。讀1．能以每分鐘50-70個詞的速度，獨立閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等內容的材料。2．能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。3．能基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序。4．除教材內容外，課外閱讀量應達到10萬字以上。寫1．具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。2．能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。3．能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段。語速為每分鐘100-110個詞；書寫速度為每分鐘12個詞。4．能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，意思表達基本準確，無嚴重的拼寫和語法錯誤。5．能根據提示，依照所學過的題材和體裁在30分鐘內寫60-80個詞的文段。意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。語音1．能借助常用的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。2．能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。3．在各種口頭表達中，語調自然，語音基本正確。詞匯1．在初中所要求掌握的詞匯量的基礎上，累計掌握1200個詞和一定數量的習慣用語和固定搭配，要求能在口筆語中運用。此外，還要學習750個左右單詞和一定數量習慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。 2．能根據單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則記憶單詞的拼寫形式。3．能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。語法掌握語法項目表中的內容。其中加*號的項目只要求理解。(二)二級目標與要求聽1．能聽懂課堂用語，并做出相應的反應。2．能聽懂教師用學生已學的英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學內容。3．能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，偶爾需要對方重復。4．能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學材料的語段。語速為每分鐘110-120個詞。5．能聽懂廣播、電視及其它音像制品中，與本學段水平相當的語言材料或教學內容。除教材外，泛聽總量應達到40小時以上。說1．能就課文內容較熟練地進行問答，并能進行簡單的討論。2．能夠較熟練、靈活地運用《日常交際用語》表中的內容，圍繞日常生活的話題，進行初步的交際。3．能夠用簡單的語句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學校和與課文內容有關的社會、文化、科技等情況。讀1．能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。2．能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。 3．能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索，時間和空間的順序。4．能根據上下文理解作者的態(tài)度和觀點。5．能根據已知的事實推斷出語篇未直接寫出的意思。6．除教材內容外，課外閱讀量應達到20萬字左右。寫1．能就已學課文的內容作簡單的改寫。2．能聽寫結構簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘110-120個詞；書寫速度為每分鐘15個詞。3．能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式、行文及常用語等無嚴重錯誤。 4．能根據提示，在30分鐘內寫80-100個詞的短文。意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。語音1．能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標讀出生詞。2．能較流利地朗讀課文，語調、語音基本正確。3．經過準備，能較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低于所學課文的材料。4．在口頭表達時語調自然，語調自然，語音基本正確。詞匯1．累計掌握1200個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運用。此外，還要學習750個左右單詞和一定數量習慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。2．能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。 3．能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。語法掌握語法項目表中的內容。其中加*號的項目只要求理解。三、教學內容為了達到上述的教學目標與要求，全日制高級中學階段應教學下列幾方面的內容：(一)日常交際用語(見附表一)附表一中所出現(xiàn)的日常交際用語中，凡未列入附表三的詞匯，都只要求理解。(二)語音(見附表二)(三)詞匯(見附表三)詞匯表（2）中的詞語，為要求理解的內容。(四)語法(見附表四)附表四中，標注*號的項目為只要求理解的內容。四 、教學中應該注意的幾個問題(一)樹立符合素質教育精神的外語教育觀外語教學應以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，寓思想教育于語言教學之中，在教學過程中，要有機地滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，幫助學生形成健全的人格和良好的品德，明確學習外語的目的，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習的興趣及有效的學習策略。(二)處理好語言基礎知識和語言運用的關系，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力要遵循英語教學規(guī)律，處理好語言基礎知識和語言運用的關系。詞匯和語言形式是進行語言運用的基礎，進行詞匯、語法和語音等基礎知識的教學和組織各項基本技能活動，其目的是使學生更好地開展語言實踐活動，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。英語課是一門實踐性很強的工具課程。教師應杜絕對學生進行單純語言知識的傳授和灌輸，應結合他們的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，如圍繞教材中的話題進行討論、協(xié)作等活動，幫助他們掌握語言知識，提高言語技能和實際運用英語的能力。(三)聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養(yǎng)閱讀能力聽、說、讀、寫訓練是相輔相成，互相促進的。高中英語教學，仍要堅持聽、說、讀、寫各項活動，發(fā)展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力。聽和讀是語言接受技能，讀和寫是語言生成技能。只有達到足夠的語言輸入量，才能有效地組織學生圍繞所理解和吸收的口頭及書面信息開展聽、說、讀、寫活動，提高他們綜合語言技能的水平。為此，高中階段應加強學生聽、讀能力的培養(yǎng)，側重培養(yǎng)他們的閱讀能力。 閱讀是理解和吸收書面信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會文化等。教師要有計劃地指導學生掌握科學、有效的閱讀方法和技巧；指導他們使用詞典、語法等工具書及各種英語教育教學資源；鼓勵他們在閱讀中根據上下文猜測詞義等，使他們逐步獲得較強的獨立閱讀的能力，為他們繼續(xù)學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。 (四)盡量使用英語，適當利用母語為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解語言材料的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。對于抽象的詞語或英語的特殊表達結構，可以適當地利用母語加以說明或翻譯。為了確定教學的重點和難點，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。 (五)處理好語言教學和文化的關系語言是文化的重要載體，語言與文化有著密切的聯(lián)系。教師要處理好二者的關系，努力使學生在英語學習的過程中，增進對于外國文化，特別是英語國家文化和社會風俗習慣的了解。這不僅有助于他們擴大視野、提高領悟英語和運用英語的能力，還有助于他們加深對本民族文化的理解，增強世界意識。(六) 確立學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中要發(fā)揮教師的指導作用。教師的指導作用在于組織好課內外各種活動和指導學生學習英語的方法，為他們選材、解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)自學能力，從而保持較高的學習積極性。 為此，教師不但要提高自己的語言素養(yǎng)，還要提高教學理論水平。在教學中要善于根據學生的生理和心理發(fā)展的特征認真研究教學法，采用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。要注意幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，提高學習效率。 (七)提高課堂教學質量，積極開展課外活動 課堂教學是幫助學生學習英語和進行素質教育的主要途徑。教師要不斷努力改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，講究科學和實效，努力減輕學生的負擔，提高課堂教學質量。課外活動有利于學生提高興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、培養(yǎng)能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，有助于學生更加生動、活潑、主動地學習。教師應有計劃地組織內容豐富多彩，形式應多種多樣的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講比賽、寫作競賽、短劇演出、英語角、英語主題班會和展覽等。教師要加強對課外活動的指導，不要放任自流，也不要把課外活動作為課堂教學的延伸，加重學生的負擔。 (八)積極使用現(xiàn)代教學技術，廣泛利用和開發(fā)各種教育資源利用實物、圖片、幻燈、錄音、電視、電影和計算機等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力。有條件的學校應配備電視機、錄音機、計算機、CD、VCD和DVD等設備。要鼓勵教師利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)軟件。鼓勵學生借助廣播 電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習。教師應充分利用現(xiàn)有設備，努力為學生創(chuàng)設更好的英語學習環(huán)境。五、教學評價教學評價是獲取英語教學的反饋信息，對教學質量進行有效監(jiān)控并對教學做出準確導向的必要手段，教學評價，一定要堅持以人為本，以促進學生素質的全面發(fā)展；促進教師不斷提高教學水平；促進英語教育教學的發(fā)展。對學生英語學習的評價應采用形成性評價和終結性評價等多種方式，既關注結果，又關注過程。形成性評價是對學生學習過程的評價；終結性評價是對學生學習結果的評價。教學中，應重視形成性評價對學生英語學習的激勵作用。教師可通過考查、觀察、交談和學生自我評價及相互評價等方式，對學生的課內外學習行為、學習態(tài)度和學習策略以及所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M行全面綜合性的評價。評價的表現(xiàn)形式應采用等級或分數評定和寬松、開放式的描述性評定相結合，評價要有益于樹立和鞏固學生的自信心，促進他們的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的學習能力并形成繼續(xù)進步的動力。形成性評價的結果在學生的學業(yè)評價中應占有一定比例。終結性評價應側重對學生實際運用英語的能力進行考查�？荚囀墙K結性評價的主要手段和形式。考試形式要包括聽力測試、筆試和口試。大型考試，如高等學校入學考試、畢業(yè)考試和學年考試等，都應有聽力測試項目；學期、學年考試中，應積極創(chuàng)造條件，增設口試項目�？荚嚸�題，必須遵循測試的基本理論和原則，依據教學大綱所規(guī)定的教學目標與要求，力求試題的科學性和質量。應減少單純語法知識題并適當降低語法試題難度；要注重交際，突出語篇，增加具有語境的應用型試題；可適當減少客觀題，增加主觀題的比例。

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