仁超的心里話

每天點心后，教室里總是鬧哄哄的，孩子們只顧自己嘰嘰喳喳的說話，根本想不到要注意老師的暗示以進行下一個活動。今天與往常一樣，當我“啪，啪，啪”地拍了三下響亮地節(jié)奏后，教室里才安靜下來。

“小朋友，你們喜歡教室里安安靜靜，還是鬧哄哄呢？”我問。

小朋友異口同聲他說：“安安靜靜”。

“那么喜歡教室里安安靜靜的小朋友舉手。”一下子許多小手都舉得高高的，我注意到有一個小朋友沒舉手，那是仁超。

“喜歡教室里鬧哄哄的小朋友舉手。”只見仁超放在桌上的小手掌手指微翹了一下。

“仁超，你和大家有不同的想法可以說出來�！�

他猶豫了－下，見我和顏悅色地用鼓勵的眼神望著他，一向在老師面前沉默寡言的仁超說了心里話：

“我覺得吵吵鬧鬧的時候有點快樂。很放松。”

“我覺得仁超說的話有點道理，當我們可以不管別的事情，說我們想說的話，做我們想做的事，多輕松。多自由啊，是這種感覺嗎？”只見小朋友們由衷地連連點頭，仁超道出了他們平時的切身感受。

“可不是什么時候都能這樣的�！苯芙苁莻�頭腦靈活，思路清晰的小朋友。

抓住這句話我讓幼兒展開了討論：一直放松會有什么結果，一直緊張又會怎么樣，什么時候該放松，什么時候該安靜。小朋友們你一言，我一語，很快討論出：老師對大家說話時，小朋友們看書時需要安靜、專心。而午飯后可自由地玩耍，活動中的間歇也能放松地說說話。做做游戲，只是還需注意老師的暗示信號。我對討論的過程和結果都很滿意，幼兒自己的認識遠比老師的說教靈驗得多，盡管有些道理幼兒也懂。但通過自己思考后感悟出的道理才是真正的認識。

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