支持幼兒深入表現(xiàn)
（四川德陽市旌陽區(qū)第一幼兒園 廖欣）
在原方案中，教師用了較長篇幅來引導(dǎo)幼兒感知和欣賞菊花的色彩和形態(tài)，這對大班來說是很容易達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。我覺得根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，該活動不僅要引導(dǎo)幼兒感知、欣賞菊花，更要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在原方案中，教師在支持幼兒深入表現(xiàn)菊花方面做得不夠，僅僅讓幼兒簡單地用肢體動作表現(xiàn)了花苞和花盛開的樣子，在繪畫表現(xiàn)方面也僅僅選擇畫一朵菊花。其實(shí)，教師可以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感知、想象來表現(xiàn)菊花的各種姿態(tài)上，表現(xiàn)方式也可以更加豐富多彩，比如用優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)菊花的各種姿態(tài)，用繪畫大膽表現(xiàn)各色菊花，還可以利用廢舊紙杯卷出各種菊花，用各色毛線黏貼菊花，用菊花的花瓣拼貼菊花，等等，從而支持幼兒充分感受，深入表現(xiàn)。
相關(guān)案例： 《美麗的菊花》（大班）
方案相關(guān)討論：
內(nèi)容要少而精 幼兒要主動參與
豐富活動的內(nèi)涵
只見計(jì)劃不見幼兒
放開牽著幼兒的手
巧妙引導(dǎo)幼兒的興趣
突出興趣點(diǎn)
支持幼兒深入表現(xiàn)
關(guān)于《美麗的菊花》的兩點(diǎn)不足
整合≠拼盤
關(guān)于《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)（一）
關(guān)于《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)（二）