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不應(yīng)只是“字”的世界
(東營(yíng)市利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 李占美)
前不久，我作為城鄉(xiāng)手拉手結(jié)對(duì)老師被派到某鎮(zhèn)中心幼兒園。
走進(jìn)幼兒園，一陣濃郁的鄉(xiāng)村氣息撲面而來(lái)，路兩旁高大的白楊樹(shù)挺拔秀麗，種植園中一行行的大蔥晶瑩青翠，院子的一角堆著許多棉花棵和豆秸，我想這些應(yīng)該是當(dāng)柴火做飯用的。孩子們有的在玩滑梯、蕩秋千，有的在走平衡木，還有的在玩打仗游戲，這些都顯現(xiàn)著農(nóng)村孩子的率真。
我來(lái)到中二班上課，拿出一幅用樹(shù)葉粘貼的飛機(jī)，問(wèn)孩子們像什么�！跋瘛蟆�！”一個(gè)男孩搶著回答�！跋瘛蟆�？”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，接著又聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子重復(fù)道：“像個(gè)大字！”我恍然大悟�！澳銈�?cè)倏纯�，還像什么？”我啟發(fā)到。“大！”孩子聲音低低地說(shuō)�！澳憧茨�？”我又問(wèn)旁邊的小女孩�！按螅 彼埠軋�(jiān)定地說(shuō)，好像還在期待我的表?yè)P(yáng)。“這個(gè)呢？”我又拿出一個(gè)用樹(shù)葉粘貼的小人�！斑@個(gè)像‘小’”，“對(duì)，像‘小’。”孩子們一起說(shuō)。“不用從字的角度來(lái)看，看它像什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)。孩子們左看右看，上看下看，最后還是說(shuō)“小”。
望著一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉，我不知道說(shuō)什么好。剛來(lái)這個(gè)幼兒園時(shí)，我非常喜歡它，覺(jué)得它是一片凈土。可剛剛的問(wèn)話(huà)后，我不知所措，不知道這是教育的必然還是悲哀？我寧愿孩子們想象得不著邊際，亂七八糟，也不愿看到一個(gè)一個(gè)的漢字從孩子的嘴中說(shuō)出來(lái)，我很難想象，他們那天生的想象和創(chuàng)造都被誰(shuí)搶走了，被誰(shuí)剝奪了。他們天天生活在大自然中，更應(yīng)該保留原有的純樸與自然。一片片黃黃的樹(shù)葉，一塊小小的石頭，在孩子們的心中，都應(yīng)該是一個(gè)個(gè)絢麗多彩的世界。
我陷入了深深的反思，作為老師，我們究竟在孩子幼稚的心靈，稚嫩的童年播下了什么樣的種子？是創(chuàng)造，是奇思妙想？還是一味地壓抑、禁錮，把應(yīng)試的種子從童年就埋下？或許這不是我們所想做的，更不是我們?cè)敢饪吹降摹Ｖ挥形覀冝饤夑惻f的教育觀念，和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，用先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，才能讓孩子們都擁有一個(gè)花樣的童年，留下一串串充滿(mǎn)幻想的回憶，而不只是一個(gè)“字”的世界！
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