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讓孩子愛上幼兒園
剛開始上幼兒園的孩子舍不得離開媽媽是正�，F(xiàn)象，但要是孩子天天上幼兒園都哭鬧，家長們就該找找原因了。分離焦慮的問題：
小朋友上幼兒園出現(xiàn)哭鬧的情況比較常見，這主要是孩子出現(xiàn)分離性焦慮，這屬于一種兒童情緒障礙。這種哭哭啼啼不愿上幼兒園、不愿離開父母的時間甚至可以長達(dá)1個月。孩子一提到上幼兒園就表現(xiàn)為哭鬧、害怕，這表示他對幼兒園的環(huán)境感到陌生，對不認(rèn)識的人感到恐懼，有時候早上從穿衣服開始就磨磨蹭蹭，甚至直接問家長：今天不上幼兒園好不好,我不是好孩子不去幼兒園等。這主要是因為孩子在1至2歲的時候已經(jīng)適應(yīng)了家庭的環(huán)境，對母親有強(qiáng)烈的依賴性，一旦從家庭轉(zhuǎn)入幼兒園，就是焦慮、恐慌，害怕不能見到媽媽了。
我班嘗試了以下一些辦法，幫助孩子愛上幼兒園，適應(yīng)新生活。
1、照片上帶著老師的期待我們?yōu)槊课话嗌虾⒆訙?zhǔn)備了一張班級老師的合影，并在照片的背面寫上一段給孩子的話，說明老師對孩子的期待。這樣，孩子熟悉老師和老師之間沒有距離感，親切了許多。
2、家訪面對面的溝通，老師可以更詳細(xì)地了解孩子的在家生活習(xí)慣，來園后能找到家的感覺；也讓家長可以更好地了解幼兒園的教育要求。老師還會帶來一些準(zhǔn)備好的小動物貼畫，讓孩子和家長一起挑選自己喜愛的小動物，貼在家里明顯的位置上，來幫助孩子認(rèn)識自己將在幼兒園里使用水杯、毛巾的標(biāo)記，孩子就不會為找不到自己的東西而著急了。同時，孩子在家庭環(huán)境中這樣和老師交流，不會再對老師有陌生感了。
3、分享活動請孩子們把自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園來，和同伴們分享。幼兒園還準(zhǔn)備了水果沙拉、牛奶等讓孩子們一起品嘗，相互講述沙拉中自己喜歡的水果是哪個，是什么顏色的，等等。小朋友之間在分享、輕松的氣氛中產(chǎn)生感情、了解、逐步信任。
來自家長原因
在幼兒園里，一個班上總會有幾個小朋友會發(fā)生分離性焦慮。為什么其他孩子好好的，愿意上幼兒園，自己的孩子會出現(xiàn)這種焦慮呢？原因還是要追溯到父母這里，這種情況的發(fā)生與家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式有一定的關(guān)系。
曾經(jīng)有一位媽媽帶著女兒小娟來看心理醫(yī)生。小娟就是不愿上幼兒園，經(jīng)過詳細(xì)詢問，原來小娟爸爸媽媽的關(guān)系不和諧，他們一吵架，小娟總是躲在被子里不敢出來，小娟更不愿上幼兒園，害怕與媽媽分開，擔(dān)心媽媽不要她了。在這種沒有安全感的家庭里長大的孩子，一般比較膽小、害羞，容易出現(xiàn)分離性焦慮。
家長不要在孩子面前提到節(jié)假日的安排，因為孩子沒有時間觀念，分不清后天和周六的區(qū)別，欣欣是班上各方面都優(yōu)秀的孩子，但一天就是在幼兒園門口不進(jìn)來，要去游樂園，原因是家長在孩子面前提到周六和幾個朋友都帶孩子去游樂園，所以欣欣哭鬧的原因。
另外，被家長過分寵愛的小朋友也容易出現(xiàn)這樣的問題。在家里，父母都幫孩子包辦了所有的事情，有人幫著穿衣，有人喂飯，孩子自己什么也不用擔(dān)心�？墒堑搅擞變簣@什么也不會，也就容易產(chǎn)生失落和不安的感覺。
孩子在幼兒園所受的集體教育，是家庭無法給予的，在幼兒園，孩子學(xué)會和同齡孩子交往、交流，學(xué)會與人合作、享受集體活動的喜悅，幼兒園作好家園溝通工作，老師作好家園聯(lián)系和指導(dǎo)工作，家長作好班級配合工作，相信你的孩子會愛上幼兒園！
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