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培養(yǎng)孩子的“問題意識”
對小學生來說,提問題,本來是他們的權(quán)利。然而,我在教學過程中發(fā)現(xiàn),學生提問題的意識比較薄弱,他們不敢或不愿提出問題甚至是不善于提問題。那該怎樣幫孩子改變這種情況呢?
首先,學生學習的第一環(huán)境是家庭。我們要讓學生敢說會說“爸爸媽媽,我是小老師,我來問問您”,家長也要欣然接受孩子的這種挑戰(zhàn),樂于配合學校教育。這樣,家長就可以通過看書、看報、看電視、家務勞動及家庭理財?shù)确矫娴幕顒,讓孩子參與進來。在這個過程中,家長應主動降低姿態(tài),接受孩子各方面的提問和質(zhì)疑,如:全家同看一本書,讓孩子當老師,就書中的問題提問家長,家長就可以用這種機會帶動孩子思考。在家務勞動糾紛或家庭理財分歧等方面,可召開家庭會,讓孩子提問各方,在提問中鍛煉孩子的判斷能力,提高提問水平。
其次,學生學習的重要陣地是課堂。要讓學生敢說“老師,您來當學生,讓我考考您”。為此,老師告訴學生課前要預習好課文,這樣才有可能考住老師,同時還要告訴學生預習方法,預習內(nèi)容等,這樣學生有了一個充分的準備,才會有考老師的信心。另外,我們必須創(chuàng)設一個愉快和諧的課堂氛圍。如:課前可以用唱歌、講笑話、小表演等形式讓學生放松。當然,老師也應笑容可掬,教態(tài)隨和,語言具有親和力和感染力。當學生提出問題后,不管問題提得恰當與否,老師都要細心聽,讓學生感受到你對他這個小老師的欣賞。小老師提的問題若有價值,老師一定要調(diào)動全班同學一起表揚該小老師,如問題不恰當,也應給予鼓勵。老師還可以頒發(fā)“優(yōu)秀小老師獎”以鼓勵學生對老師的挑戰(zhàn),讓學生在挑戰(zhàn)中鍛煉思維創(chuàng)新能力,從而享受提問所帶來的快樂。
再次,孩子們間的辯論、質(zhì)疑,也是課堂內(nèi)外學習的一種重要方式。在課外生活中,家住得近的孩子也可組成學習小組,在組內(nèi)學習時,家長也可以引導孩子采用提問的方式互相質(zhì)疑解難。這樣,不僅提高了學生提問的能力,也讓孩子在交流中學會互助和關(guān)愛,使孩子在同伴的贊許聲中獲得認同,贏得成功。
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