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孩子的心，你真的讀懂了嗎？
孩子在每個(gè)年齡階段都會(huì)因?yàn)槌砷L而發(fā)生不同的變化，因此，在不同的階段中,家長對孩子的教育方式也應(yīng)該有所改變。雖然孩子可能察覺不到自己心理上、學(xué)習(xí)上和生活中出現(xiàn)的各種變化，但是家長卻往往能察覺到孩子對自己管教的反應(yīng)出現(xiàn)了變化。也許用命令的口氣：“注意聽我講話”能馬上引起一個(gè)10歲孩子的注意，但是對15歲左右的青春期少年來說卻不一定管用，推心置腹的交談對于他們來說可能更有效果。
大多數(shù)家長喜歡告訴孩子應(yīng)該怎樣做，但孩子更希望自己去體驗(yàn)。日常生活中，家長們經(jīng)常會(huì)對教育孩子感到無能為力：明明是自己的拳拳愛心，卻一直得不到孩子的理解。在以下本刊記者采訪的三個(gè)案例中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，家長們可能沒有聽到孩子們的真正心意。
她在父母面前關(guān)上了門
案例一：小云是小學(xué)三年級學(xué)生。原來的小云性格開朗，愛說愛唱，還彈得一手好鋼琴，在不少比賽中都獲得過大獎(jiǎng)。家長對她寄予厚望，經(jīng)常說讓她將來出國留學(xué)�？勺詮囊淮武撉俦荣悰]有得到名次后，小云變得沉默寡言，悶悶不樂，常常把自己一個(gè)人關(guān)在屋子里不出門，甚至衣服臟了也不換。媽媽十分擔(dān)憂，問她她又不說話。有時(shí)候媽媽著急起來大聲地說話，小云就轉(zhuǎn)身回到自己的房間，把門關(guān)上。
老師支招：
昆明路小學(xué)的吳老師認(rèn)為，小云出現(xiàn)這種反常行為，可能是家長對孩子的期望值過高造成的。經(jīng)過家長的多次強(qiáng)化，小云已經(jīng)對自己的鋼琴水平很有自信，一旦遭遇失敗，肯定會(huì)感到氣餒。而家長沒有及時(shí)對孩子表現(xiàn)出來的反常情緒做出反應(yīng)，沒有及時(shí)地安慰、鼓勵(lì)小云，這才造成小云不愿意說話的現(xiàn)狀。
吳老師解釋說，有時(shí)，家長對孩子年幼時(shí)期表現(xiàn)出來的特長、優(yōu)勢需適當(dāng)?shù)�。在“望子成龍”的心理狀態(tài)中，許多家長對孩子從小表現(xiàn)出來的天資、天分，如演算能力、背誦能力，音樂、美術(shù)方面的技藝表現(xiàn)等，不但在家里自我欣賞，還常在朋友、外人面前讓孩子做炫耀性的表演。這種強(qiáng)化孩子“異于常人能力”的行為，易導(dǎo)致孩子過早地“專業(yè)化”，從而影響其身心和智能的全面發(fā)展。在孩子少兒時(shí)期，只有讓他們廣泛接觸、涉足生活與事物的方方面面，廣泛汲取知識(shí)營養(yǎng)，才能為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，這種對孩子某一項(xiàng)專長進(jìn)行特殊培養(yǎng)的家長一定要抱有正確的思想，不要對孩子的期望過高。父母對孩子無限的愛會(huì)在不知不覺中轉(zhuǎn)化為對孩子的期望。愛是責(zé)任，對被愛者而言有時(shí)能成為負(fù)擔(dān)，成為壓在心頭的沉重包袱。愛得越深，期望越高；期望越高，責(zé)任越大，包袱也越重，也就越容易對孩子造成傷害。
以一顆平常心對待孩子。告訴他：做好你自己，做一個(gè)優(yōu)秀的自己，順利的時(shí)候不要驕傲，失敗的時(shí)候也不能心灰意冷。
他覺得上學(xué)越來越?jīng)]有意思
案例二：某中學(xué)初二學(xué)生王君在班級里成績中等，屬于不太被老師關(guān)注的“邊緣人群”，而且還因喜愛音樂而被家長視為“不務(wù)正業(yè)”。面對孩子的這種狀況，媽媽看在眼里，急在心頭，使了不少招數(shù)幫王君提高學(xué)習(xí)成績。不僅買了大堆的輔導(dǎo)資料，還請來了名校大學(xué)生家教幫他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和外語，把他所有的時(shí)間都安排在了學(xué)習(xí)上�！白屗麄�?nèi)フ垓v吧。”王君說，他越來越覺得上學(xué)沒意思，每天回家看到父母的臉色便覺得很煩。
老師支招：
天津一中的張老師認(rèn)為，目前社會(huì)對于孩子考試成績的過分關(guān)注給家庭帶來了很大的壓力。多數(shù)父母迫于考學(xué)的壓力，會(huì)不斷向孩子嘮叨考試成績、各種排名。孩子本來在學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力就比較大，回家后還要面臨另外一種壓力，所以他們常常顯得很不耐煩。建議，當(dāng)孩子煩躁的時(shí)候，家長更應(yīng)該幫助他們舒緩壓力，而不是增加他們的心理負(fù)擔(dān)。
中學(xué)生自由奔放的世界是令人驚嘆的，但很多家長因?yàn)闆]有切身體會(huì)，可能對此感到不安，或者有時(shí)無法容忍，有的還企圖把自己的觀念強(qiáng)加給孩子，所以形成與孩子之間的差距，從而導(dǎo)致孩子“反抗的萌芽”。一味根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而不能適應(yīng)社會(huì)多樣化的家長，很少去理解在多樣化社會(huì)中的孩子的心理。這也就是家長為什么覺得自己明明是為了孩子好但孩子卻不領(lǐng)情，還非常反感的原因。
中學(xué)生對新生事物特別敏感、好奇心強(qiáng)，喜歡追求與眾不同，探索出奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往還容易片面和偏激。這個(gè)時(shí)候，家長應(yīng)更多地關(guān)注孩子。要針對孩子在不同時(shí)期、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時(shí)談心疏導(dǎo)。多了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反應(yīng)，多觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。
對因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的孩子，家長要勤敲打多引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣；對因考試成績不理想而泄氣的孩子，要心平氣和地幫助其分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，鼓勵(lì)士氣；對因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角而影響學(xué)習(xí)勁頭的孩子，要耐心開導(dǎo)，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白“為什么”，從道理上說服孩子。談心也應(yīng)該選擇合適的場合，這樣才能起到更好的效果。
他對什么都不感興趣
案例三：韓濤20歲，在一所二本院校上大三，家里每次接到電話都非常擔(dān)心，又不知怎么幫他。韓濤小學(xué)升初中時(shí)因差兩分而被劃到了收費(fèi)生的行列里，初中升高中又差幾分而被劃到了收費(fèi)生里，現(xiàn)在他又在一所不理想的大學(xué)就讀，從未體驗(yàn)過成功的快樂�，F(xiàn)在，他對學(xué)習(xí)不感興趣，對學(xué)校組織的活動(dòng)也不感興趣，用他的話說，別的同學(xué)感興趣的事他都沒興趣……他總是在抱怨教育體制的不合理，說現(xiàn)在的學(xué)校不怎么樣，有時(shí)甚至懷疑自己得了抑郁癥。這樣的狀態(tài)讓韓濤的媽媽心急如焚。
老師支招：
天津師范大學(xué)的殷午林老師表示，對于在多年的考試壓力下屢次不成功而變得心灰意冷的孩子來說，家長的鼓勵(lì)是最重要的。家長如果能想辦法讓孩子體驗(yàn)成功的感覺，尤其是在孩子喜歡的事情上，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到，不僅僅只有考進(jìn)好學(xué)校才算成功，成功的途徑和標(biāo)準(zhǔn)都是多樣的，每個(gè)人成功的時(shí)間也是不一樣的。孩子擔(dān)心自己的狀態(tài)不好，家長就不要再惡化這種情況，反而應(yīng)該輕描淡寫地告訴孩子：年輕人的事情你不喜歡也沒什么大不了的，這不是心理上的問題，以此來淡化孩子的緊張情緒。另一方面，只要孩子有感興趣的東西，家長就要及時(shí)地加以鼓勵(lì)和關(guān)注。這樣，孩子的這種緊張、壓抑的灰色心理就能得到緩解。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較放松，大學(xué)生家長應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通，了解孩子最近關(guān)心什么，做過什么，這對于家長要采用哪種方式教育孩子是非常必要的。家長可以努力做孩子最忠實(shí)的聽眾，更可以做孩子最好的朋友。大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)基本成型，這個(gè)時(shí)候家長可以將自己的一些人生經(jīng)驗(yàn)與孩子分享。傾聽、觀察、了解孩子真正的興趣在哪里，并且告訴孩子最好做什么和最好怎樣做。同時(shí)只有通過家長自身不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，提高自己對孩子未來生活的判斷和認(rèn)識(shí)，才能真正達(dá)到順暢地與孩子溝通、分享生命閱歷的目的。
編后——
每一個(gè)孩子在不同的階段都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，可能他們還不太清楚,但是卻早就以各種方式呈現(xiàn)在了家長們的眼前。家長們面對暴躁不安、沉默不語或者是厭倦上學(xué)的孩子，也完全不必?fù)?dān)心著急。只要靜下心來，聽聽孩子心底的聲音，了解到他們真正想要的東西，懂得傾聽兒女心聲的父母一定會(huì)得到子女愛的響應(yīng)。（莫奈）
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