把握好“幼小銜接”的度

　　前不久，北京師范大學國際比較教育研究所馬健生教授和高益民副教授應邀在浙江省級機關武林門幼兒園進行講座，他們與該園教師就當下熱點早教問題進行探討，各方觀點都很有“火花”。

　　“幼小銜接”不要過火

　　教師問：中國目前的教育現(xiàn)狀是孩子在幼兒園很自由快樂，但是中考、高考的競爭壓力非常大，有的家長就希望幼兒園教育能夠靠攏中小學教育。不知道這種狀況何時能改變？

　　馬健生(北京師范大學國際比較教育研究所教授)：當我們在實施幼兒教育的時候，不得不考慮如何讓孩子適應將來應試的需求，這也就是我們所說的“幼小銜接”問題。

　　其實，孩子們隨著年齡增長，可以不斷地面對學校教育和社會生活的競爭，但是我們不要把這種競爭過早的壓在孩子身上。

　　有父母認為千萬不能輸在起跑線上，甚至要把這種壓力下放到幼兒園，這真是非常愚蠢錯誤的。

　　蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。如果孩子具有那樣的“學力”，往往能夠戰(zhàn)無不勝，一往直前。

　　相反，如果過早將超年齡的學習內(nèi)容以及方式強加和實施到幼兒階段，可能教育效果非常低，就像是拔苗助長，結(jié)果非常糟糕。

　　在現(xiàn)代社會中，競爭是不可避免的。不論我們對孩子如何同情和保護，但是他們一定會面臨競爭。作為他們的父母或朋友都不能用同情來代替對他們的支持。

　　從某種意義上來說，目前我國的工業(yè)化人口大約在40%不到，而工業(yè)化社會的人口指標應該達到70%左右，所以我們?nèi)匀幻媾R著總?cè)丝谥械?0%需要進一步的轉(zhuǎn)移，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，從農(nóng)業(yè)生存方式轉(zhuǎn)移到工業(yè)生存方式。所以這種激烈的競爭至少在最近的十到二十年內(nèi)是難以改變的。

　　所以在考大學時，這種競爭激烈程度很難因為擴招而減弱。但是在幼兒園這個階段恰恰是最為可貴的可以避開青年期、成年期應該承擔的重大責任的時期，這是一個非常好的可以保護孩子為了將來更好地準備應對未來沖擊力的一個時期。

　　如果我們的家長和幼兒園能夠認識到這一點，能夠培養(yǎng)孩子的“學力”，為今后做好“反沖擊”準備，才是最有價值的。

　　當你回憶自己的童年

　　高益民(北京師范大學國際比較教育研究所副教授)：我的想法和馬老師一樣。作為成年人，我們會無數(shù)次回憶起我們兒童時的種種美好時光，非常生動，非常鮮活。但到了自己孩子身上，做法就變了。有這樣一個例子，有個媽媽說，小時候她的媽媽性格很暴躁，老是打她，幾句話說不對就打她，所以她從小就立下一個志向，以后當了母親，一定不會像她母親那樣暴躁地對待孩子，一定要做好媽媽，要耐心愛護關愛孩子。

　　但當她有了自己的孩子以后，沒多久她就發(fā)現(xiàn)一個問題，她發(fā)現(xiàn)自己和母親當年一樣，甚至教訓孩子的話都是母親的原話。

　　這就說明一個問題，一個孩子的早期經(jīng)驗、她的被撫養(yǎng)的方式對她后來的行為方式是有很大影響的，這個時候如果我們沒有讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探究，而完全是記憶背誦，或者是那種晚上很早睡覺、早上早起的單調(diào)枯燥、沒有豐富內(nèi)涵的生活，那么孩子將來就很有可能變成一個非常單調(diào)枯燥沒有內(nèi)涵的無聊的人。

　　因此，在幼兒園階段，豐富的滋養(yǎng)就更加突顯意義。我們?nèi)f萬不能把孩子那些豐富的創(chuàng)造空間給抹殺掉了。

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